編譯/王懿霖 美術(shù)編輯/丁國(guó)明 趙霞

跨學(xué)科研究，顧名思義就是超越學(xué)科邊界，一般認(rèn)為涉及不止一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，涵蓋兩個(gè)及以上學(xué)科領(lǐng)域?？梢允且粋€(gè)團(tuán)隊(duì)從事兩個(gè)及以上學(xué)科領(lǐng)域的研究，也可以是不同學(xué)科領(lǐng)域的團(tuán)隊(duì)人員共同開(kāi)展的合作研究。其目的是為了解決人類所面臨的復(fù)雜社會(huì)問(wèn)題，并由此催生跨學(xué)科研究。

跨越傳統(tǒng)學(xué)科、打破學(xué)科壁壘的科學(xué)研究被普遍認(rèn)為是下一代重大突破的關(guān)鍵，也是解決世界上最緊迫問(wèn)題的關(guān)鍵?？鐚W(xué)科研究的動(dòng)力來(lái)自于復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題和科學(xué)前沿問(wèn)題，已成為具有啟發(fā)性和富有成效的方式之一。1901年—2016年，諾貝爾獎(jiǎng)自然科學(xué)類中涉及跨學(xué)科研究的獎(jiǎng)項(xiàng)為210項(xiàng)，截止到2022年達(dá)到222項(xiàng)，具有跨學(xué)科研究背景的獲獎(jiǎng)人數(shù)占比也從20世紀(jì)初的35%上升到2022年的88.6%。

跨學(xué)科研究發(fā)展軌跡

國(guó)外的跨學(xué)科研究始于二戰(zhàn)時(shí)期，當(dāng)時(shí)，美國(guó)政府在眾多研究型大學(xué)成立國(guó)家實(shí)驗(yàn)室，然后交給各大學(xué)管理。此后，美國(guó)一些研究型大學(xué)內(nèi)部的跨學(xué)科研究機(jī)構(gòu)陸續(xù)出現(xiàn)，政府對(duì)其進(jìn)行持續(xù)性支持，這種制度建制在美國(guó)大學(xué)內(nèi)不斷完善。自20世紀(jì)50年代，美國(guó)國(guó)家科學(xué)院、國(guó)家工程院、國(guó)家醫(yī)學(xué)院等機(jī)構(gòu)資助并推動(dòng)大學(xué)開(kāi)展跨學(xué)科研究，設(shè)置了跨學(xué)科研究項(xiàng)目；70年代，多數(shù)跨學(xué)科研究項(xiàng)目轉(zhuǎn)向跨學(xué)科工程中心；1980年，跨學(xué)科研究國(guó)際聯(lián)盟成立，該聯(lián)盟每隔兩三年就組織召開(kāi)一次跨學(xué)科研究國(guó)際討論會(huì)；90年代，跨學(xué)科研究獲得了持續(xù)發(fā)展。也就是說(shuō)，美國(guó)跨學(xué)科研究在20世紀(jì)進(jìn)入了快速發(fā)展期（政府的大力支持起到了重要的推動(dòng)作用），并在21世紀(jì)進(jìn)入穩(wěn)步發(fā)展階段。在凱克基金會(huì)的支持下，由美國(guó)國(guó)家科學(xué)院、國(guó)家工程院和醫(yī)學(xué)研究所聯(lián)合成立促進(jìn)跨學(xué)科研究委員會(huì)，并于2005年發(fā)布題為《促進(jìn)跨學(xué)科研究》的報(bào)告。該報(bào)告從跨學(xué)科研究定義范疇、跨學(xué)科研究發(fā)展的驅(qū)動(dòng)因素、學(xué)術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)、資助機(jī)構(gòu)、研究與教學(xué)成果評(píng)價(jià)、專業(yè)協(xié)會(huì)出版期刊等方面進(jìn)行調(diào)研分析，并提出相關(guān)建議。英國(guó)聯(lián)合研究理事會(huì)、德國(guó)研究聯(lián)合會(huì)、法國(guó)國(guó)家科學(xué)研究中心也通過(guò)一系列資助計(jì)劃和優(yōu)惠政策，力圖打破學(xué)科壁壘，促進(jìn)跨學(xué)科研究發(fā)展。

從跨學(xué)科研究的歷史和一些科技強(qiáng)國(guó)的現(xiàn)狀來(lái)看，跨學(xué)科交叉研究有利于產(chǎn)生重大突破，解決重大理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，或揭示新規(guī)律、開(kāi)辟新領(lǐng)域，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)科發(fā)展。但《泰晤士高等教育》的新研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)在支持跨學(xué)科研究方面存在嚴(yán)重不足。

為何大學(xué)不愿意打破學(xué)科壁壘？

阻礙顯而易見(jiàn)，大學(xué)的各門學(xué)科基本上都是整齊劃一的學(xué)科“孤島”，各院系通常相互獨(dú)立，甚至都有各自獨(dú)立的學(xué)院樓；各學(xué)科領(lǐng)域都有各自的研究實(shí)踐、語(yǔ)言和理論體系，非本專業(yè)人士難以理解；學(xué)術(shù)期刊、獎(jiǎng)項(xiàng)和資金雖然賦予了學(xué)者聲望，推動(dòng)了他們的職業(yè)發(fā)展，但它們?nèi)匀还淌馗髯元M窄的學(xué)科“孤島”。2023年9月在悉尼舉行的世界學(xué)術(shù)峰會(huì)上，一些高校領(lǐng)導(dǎo)甚至反思了內(nèi)部政策、狹隘的嫉妒心理和“小情緒”等因素，都可能阻礙跨學(xué)科合作。據(jù)《泰晤士高等教育》的研究發(fā)現(xiàn)，即使關(guān)于跨學(xué)科研究具有變革性力量的言論不絕于耳，但許多大學(xué)仍對(duì)這一理念“口惠而實(shí)不至”。

《泰晤士高等教育》的這項(xiàng)研究項(xiàng)目是與施密特科學(xué)研究員項(xiàng)目合作開(kāi)展的，目的是為響應(yīng)施密特慈善基金會(huì)中一項(xiàng)名為“施密特未來(lái)”的倡議，旨在支持處于研究生涯初期的研究人員進(jìn)行跨學(xué)科研究。項(xiàng)目中，來(lái)自100個(gè)國(guó)家的700多所高校向《泰晤士高等教育》提交了幾項(xiàng)跨學(xué)科研究相關(guān)指標(biāo)的定性數(shù)據(jù)，其中絕大多院校的數(shù)據(jù)表明，它們?yōu)榭鐚W(xué)科研究團(tuán)隊(duì)提供了獨(dú)特的物質(zhì)設(shè)施（92%）和行政支持（86%）；但只有較少院校表示，其擁有衡量跨學(xué)科研究是否成功的標(biāo)準(zhǔn)（70%），或者有認(rèn)可跨學(xué)科研究的終身職位或晉升制度（62%）。

在所有回應(yīng)的院校中，2021學(xué)年，平均每名學(xué)術(shù)工作人員能獲得0.07個(gè)應(yīng)聘跨學(xué)科研究崗位的機(jī)會(huì)。該項(xiàng)目還分析了出版物的產(chǎn)出數(shù)據(jù)，評(píng)估全球跨學(xué)科研究出版物的數(shù)量和質(zhì)量。數(shù)據(jù)顯示，世界傳統(tǒng)科技強(qiáng)國(guó)，如美國(guó)、英國(guó)和澳大利亞，對(duì)跨學(xué)科研究的重視程度遠(yuǎn)不及亞洲的一些國(guó)家。

總體而言，中國(guó)的跨學(xué)科研究在數(shù)量和比例上均處于世界領(lǐng)先地位。2018年至2022年間，中國(guó)發(fā)表跨學(xué)科研究論文超100萬(wàn)篇，占其科研總產(chǎn)出的33%。美國(guó)的跨學(xué)科研究數(shù)量位居第二，有近80萬(wàn)篇跨學(xué)科研究出版物，不到其科學(xué)產(chǎn)出的22%。

相關(guān)學(xué)者認(rèn)為這些數(shù)據(jù)并“不足為奇”，他表示，世界排名靠前的大學(xué)“可能只是口頭上支持跨學(xué)科研究，實(shí)際仍然將學(xué)術(shù)成果的發(fā)表優(yōu)先放在單學(xué)科期刊上”，而大學(xué)真正的管理者并不一定“非常清楚如何最好地支持這項(xiàng)工作”。

怎樣才能鼓勵(lì)跨學(xué)科研究？

那么，為全球大學(xué)重新排名怎么樣？歐盟委員會(huì)通信網(wǎng)絡(luò)、內(nèi)容與技術(shù)總司負(fù)責(zé)人曾說(shuō)“排名比任何其他政策工具都更能引導(dǎo)大學(xué)、決策者和學(xué)生的注意”，有助于“改變行為”和“促使組織做得更好”。因此，作為分析發(fā)布世界大學(xué)排名和影響力排名的著名權(quán)威機(jī)構(gòu)，《泰晤士高等教育》現(xiàn)在正與施密特科學(xué)研究員項(xiàng)目合作制定一個(gè)新的全球大學(xué)跨學(xué)科研究排名。他們希望能有一個(gè)新的大學(xué)排名，讓人們認(rèn)識(shí)到跨學(xué)科研究的卓越優(yōu)勢(shì)，它不僅能在全球范圍內(nèi)彰顯并分享跨學(xué)科研究的最佳實(shí)踐，還能影響跨學(xué)科研究領(lǐng)域的職業(yè)發(fā)展，激勵(lì)高校進(jìn)行結(jié)構(gòu)性改革，開(kāi)展更廣泛的跨學(xué)科研究實(shí)踐。

據(jù)悉，該排名將于今年公布，其主要依據(jù)三個(gè)核心衡量標(biāo)準(zhǔn)：跨學(xué)科研究投入，審查跨學(xué)科研究的資金和招聘情況；跨學(xué)科研究過(guò)程，審查機(jī)構(gòu)活動(dòng)，如跨學(xué)科研究的行政支持和職業(yè)發(fā)展；跨學(xué)科研究產(chǎn)出，評(píng)估跨學(xué)科研究出版物的數(shù)量和質(zhì)量。

目前，在初步數(shù)據(jù)分析中已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些表現(xiàn)出色的院校。比如，美國(guó)的加州理工學(xué)院在跨學(xué)科研究成果方面表現(xiàn)極為突出，這所學(xué)校高度專注跨學(xué)科研究，將跨學(xué)科研究置于其核心地位，由于其學(xué)院規(guī)模非常小，使得學(xué)者們即使在早上排隊(duì)等咖啡時(shí)，也能進(jìn)行跨越各自專業(yè)領(lǐng)域的交流；麻省理工學(xué)院和伊利諾伊大學(xué)厄巴納—香檳分校在跨學(xué)科研究成果的產(chǎn)出指標(biāo)方面也是最佳實(shí)踐的典范；亞洲地區(qū)的中國(guó)香港和新加坡的大學(xué)表現(xiàn)最為突出，包括香港科技大學(xué)和新加坡南洋理工大學(xué)；在非洲地區(qū)，埃及的開(kāi)羅大學(xué)和金山大學(xué)在產(chǎn)出指標(biāo)方面也表現(xiàn)出色。

國(guó)際跨學(xué)科研究的幾點(diǎn)舉措

通過(guò)組織創(chuàng)新打破學(xué)科壁壘。傳統(tǒng)的學(xué)科/院系劃分模式已成為目前阻礙學(xué)科間交叉融合發(fā)展的最大障礙。如前所述，洛克菲勒大學(xué)是一所沒(méi)有院系的大學(xué)，在跨學(xué)科研究上沒(méi)有管理上的行政障礙，使得跨學(xué)科研究更加便利。在組織創(chuàng)新方面，美國(guó)研究型大學(xué)作出了很多探索，像斯坦福大學(xué)，目前已經(jīng)有18個(gè)跨學(xué)科研究實(shí)驗(yàn)室、中心和研究所，設(shè)置了相關(guān)交叉課程39門，符合其長(zhǎng)期以來(lái)的“獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室”傳統(tǒng)，將研究人員聚集在一起解決重大問(wèn)題，并讓教師和學(xué)生參與其中合作。斯坦福大學(xué)的跨學(xué)科研究自20世紀(jì)80年代初開(kāi)始，當(dāng)時(shí)的教務(wù)長(zhǎng)改變傳統(tǒng)研究模式，呼吁推進(jìn)跨學(xué)科研究，并簽署了一項(xiàng)非常具有前瞻性的政策，為跨學(xué)科研究提供了導(dǎo)向。也就是說(shuō)，研究機(jī)構(gòu)在政策和戰(zhàn)略方面上的部署對(duì)打破學(xué)科界限、消除學(xué)科壁壘、探索組織創(chuàng)新、促進(jìn)跨學(xué)科研究發(fā)展提供了重要的制度保障。

創(chuàng)建聯(lián)合聘任制度。日本產(chǎn)業(yè)綜合研究所采用聯(lián)合聘任制度，通過(guò)日本政府推廣“戰(zhàn)略性創(chuàng)新創(chuàng)造計(jì)劃”，構(gòu)建一種跨越機(jī)構(gòu)、領(lǐng)域、部門的聯(lián)合聘任制度環(huán)境。為了加速推進(jìn)基礎(chǔ)研究向應(yīng)用研究、工業(yè)化轉(zhuǎn)化，允許科研活動(dòng)人員在科研機(jī)構(gòu)、大學(xué)或者企業(yè)之間進(jìn)行流動(dòng)，明確社會(huì)保險(xiǎn)和福利等舉措來(lái)實(shí)施交叉聘任機(jī)制，允許研究人員跨機(jī)構(gòu)工作。另外，美國(guó)伯克利國(guó)家實(shí)驗(yàn)室和加州大學(xué)之間的人才交流非常頻繁，形成了強(qiáng)有力的合作體制，通過(guò)簽約制度雇用約250名大學(xué)教授作為實(shí)驗(yàn)室的研究人員，促進(jìn)人才交流，形成了長(zhǎng)期聯(lián)合聘任制度，與來(lái)自各國(guó)不同知識(shí)背景的各領(lǐng)域研究人員共同開(kāi)展研究，具有天然的跨學(xué)科研究?jī)?yōu)勢(shì)。

創(chuàng)新跨學(xué)科研究評(píng)價(jià)制度。傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)制度在招聘、任期、晉升、空間分配和其他獎(jiǎng)勵(lì)方面，可能會(huì)對(duì)跨學(xué)科研究構(gòu)成重大障礙。參與跨學(xué)科研究的個(gè)體研究人員需要一個(gè)支持性的環(huán)境，使他們能夠在多個(gè)學(xué)科和部門工作，并在跨學(xué)科研究時(shí)獲得公平的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)。美國(guó)研究型大學(xué)對(duì)于大型跨學(xué)科研究主題，單獨(dú)評(píng)估不同學(xué)科的貢獻(xiàn)，將特定學(xué)科專家的書(shū)面報(bào)告提交給評(píng)估委員會(huì)進(jìn)行最終評(píng)估。在生物醫(yī)學(xué)和健康科學(xué)等多學(xué)科共同參與的典型領(lǐng)域，所有研究主題都由一個(gè)多學(xué)科委員會(huì)進(jìn)行評(píng)估，不同學(xué)科的貢獻(xiàn)由這些學(xué)科的專家事先書(shū)面評(píng)估。美國(guó)評(píng)估這類機(jī)構(gòu)的組織廣泛采用矩陣評(píng)估形式，以捕捉跨學(xué)科研究人員的活動(dòng)和成就。該方法將跨學(xué)科研究視為嵌入學(xué)科的一個(gè)組成部分，并形成跨學(xué)科研究團(tuán)隊(duì)人員的成果展示，而這通過(guò)矩陣評(píng)估可以清晰可見(jiàn)。

提供跨學(xué)科研究專項(xiàng)基金。美國(guó)能源部國(guó)家實(shí)驗(yàn)室致力于大規(guī)模的、復(fù)雜的、高風(fēng)險(xiǎn)的、長(zhǎng)期的研究，經(jīng)常組成跨學(xué)科研究團(tuán)隊(duì)，并與大學(xué)和企業(yè)合作以將研究成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用，得到美國(guó)能源部長(zhǎng)期且穩(wěn)定的基金支持。例如，伯克利國(guó)家實(shí)驗(yàn)室致力于基礎(chǔ)研究，其跨學(xué)科探索性研究會(huì)得到實(shí)驗(yàn)室主導(dǎo)型研發(fā)項(xiàng)目支持，成為實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)先研究項(xiàng)目?？鐚W(xué)科研究專項(xiàng)基金可以為跨學(xué)科研究人才培養(yǎng)和促進(jìn)跨學(xué)科建設(shè)注入新的動(dòng)力，對(duì)促進(jìn)跨學(xué)科研究發(fā)展起到重要的支撐作用。

國(guó)際跨學(xué)科研究典型案例

正如施密特科學(xué)研究員項(xiàng)目執(zhí)行主任梅根·肯納所說(shuō)：“發(fā)布跨學(xué)科研究排名是召集全行業(yè)與高校對(duì)話的重要里程碑，也能展示并分享構(gòu)建學(xué)術(shù)生態(tài)系統(tǒng)的最佳實(shí)踐方式，促進(jìn)跨學(xué)科研究蓬勃發(fā)展。”

●美國(guó)洛克菲勒大學(xué)是一所沒(méi)有院系的大學(xué)，截至2022年，共產(chǎn)生了26位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、25位拉斯克獎(jiǎng)得主，以及多個(gè)美國(guó)國(guó)家科學(xué)獎(jiǎng)等多種獎(jiǎng)項(xiàng)獲得者，還有19人取得了世界上最負(fù)盛名的生命科學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)蓋爾德納獎(jiǎng)。該校采用精英教育的方式培養(yǎng)生命科學(xué)領(lǐng)域頂尖科研人才，僅招收博士生和博士后，屬于研究型大學(xué)；在行政建制方面，沒(méi)有院系，只有78個(gè)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)室，并明確鼓勵(lì)大學(xué)、行業(yè)和聯(lián)邦實(shí)驗(yàn)室之間合作，促進(jìn)跨學(xué)科研究。該校通過(guò)圍繞問(wèn)題而不是學(xué)科開(kāi)展研究，博士項(xiàng)目分為生物科學(xué)項(xiàng)目、化學(xué)生物項(xiàng)目、計(jì)算生物項(xiàng)目以及醫(yī)學(xué)哲學(xué)項(xiàng)目等，同時(shí)還關(guān)注其他領(lǐng)域的研究，包括行為與社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)、管理、法律和物理科學(xué)與工程。2021年，該校僅有博士生170名左右，來(lái)自30多個(gè)國(guó)家，導(dǎo)師有200名左右，博士生可以在導(dǎo)師小組里完成感興趣的課題，也可以得到其他導(dǎo)師的指導(dǎo)，從事其他感興趣的課題。實(shí)驗(yàn)室之間合作比較簡(jiǎn)單，臨近實(shí)驗(yàn)室之間設(shè)備或者試劑共用非常普遍。校內(nèi)下設(shè)3個(gè)跨學(xué)科研究中心，對(duì)跨學(xué)科研究如物理與生物學(xué)交叉、生物與生化研究起到了重要的推動(dòng)作用。該校具有濃厚的科研學(xué)術(shù)氛圍，并開(kāi)展廣泛的國(guó)家交流與合作。每周一和周五，由該校的教授邀請(qǐng)全球范圍內(nèi)頂尖科學(xué)家與博士研究生分享科研的樂(lè)趣和故事，探討生命科學(xué)的發(fā)展動(dòng)向。

基礎(chǔ)研究和臨床調(diào)查之間的交叉是洛克菲勒大學(xué)醫(yī)院的一個(gè)基本特征。洛克菲勒大學(xué)醫(yī)院提供一個(gè)獨(dú)立的建筑設(shè)施，研究疾病的科學(xué)基礎(chǔ)和測(cè)試新的療法，是實(shí)驗(yàn)室調(diào)查和臨床觀察之間聯(lián)系的關(guān)鍵。為了促進(jìn)合作，洛克菲勒大學(xué)醫(yī)院的11個(gè)跨學(xué)科研究中心致力于促進(jìn)領(lǐng)域之間的接口研究，并使用多學(xué)科方法來(lái)解決特定的生物醫(yī)學(xué)挑戰(zhàn)。如物理與生物研究中心的構(gòu)想是由物理學(xué)家和生物學(xué)家提出的，目的是加強(qiáng)各自學(xué)科之間的交流，為生物學(xué)問(wèn)題開(kāi)發(fā)創(chuàng)新的解決方案，其大部分工作旨在了解物理規(guī)律如何支配生化機(jī)械的運(yùn)作和細(xì)胞內(nèi)的信息處理。這些跨學(xué)科研究中心提供了在特定科學(xué)領(lǐng)域?qū)嶒?yàn)室集群間的聯(lián)系，還有豐富的公開(kāi)講座和研討會(huì)項(xiàng)目，邀請(qǐng)內(nèi)外部的演講者，幫助洛克菲勒大學(xué)醫(yī)院的科學(xué)家與同事們的工作保持同步。

●日本產(chǎn)業(yè)技術(shù)綜合研究所成立于1993年1月，其目標(biāo)是研究涵蓋工業(yè)科學(xué)基礎(chǔ)和前沿學(xué)科的跨學(xué)科研究主題，進(jìn)行突破制度界限的創(chuàng)新嘗試，聚集在一起的科學(xué)家來(lái)自不同專業(yè)，有的來(lái)自研究所和科學(xué)技術(shù)署下屬的研究機(jī)構(gòu)，也有的來(lái)自大學(xué)和私營(yíng)部門的研究機(jī)構(gòu)。

該研究所的管理基于四個(gè)原則：人員構(gòu)成的開(kāi)放性、人員配置的靈活性和流動(dòng)性、國(guó)際合作，以及對(duì)研究進(jìn)展的客觀評(píng)價(jià)。2022年網(wǎng)頁(yè)數(shù)據(jù)顯示，該研究所有全職科研人員2000多人，臨聘人員4000多人（大多是臨時(shí)從政府、企業(yè)、學(xué)術(shù)和外國(guó)組織機(jī)構(gòu)中招募來(lái)的）。研究所通過(guò)日本“戰(zhàn)略性創(chuàng)新創(chuàng)造計(jì)劃”來(lái)推進(jìn)跨機(jī)構(gòu)、跨行業(yè)、跨部門聯(lián)合聘任機(jī)制，即允許科研人員或大學(xué)老師在不同機(jī)構(gòu)、不同大學(xué)以及企業(yè)間進(jìn)行流動(dòng)，其年薪和社會(huì)保障關(guān)系不會(huì)因?yàn)楣ぷ髁鲃?dòng)受到影響，這種制度改革旨在推進(jìn)日本基礎(chǔ)研究加速向應(yīng)用研究、工業(yè)化階段轉(zhuǎn)化。

日本產(chǎn)業(yè)技術(shù)綜合研究所的跨學(xué)科研究主要特點(diǎn)包括：不是根據(jù)學(xué)科來(lái)組織實(shí)驗(yàn)室，而是根據(jù)涉及更廣泛學(xué)科的科學(xué)問(wèn)題或特定的挑戰(zhàn)來(lái)組織；探索靈活的組織結(jié)構(gòu)，允許資源和人員轉(zhuǎn)移到最有前途的研究課題；建立獎(jiǎng)勵(lì)制度，表彰在跨學(xué)科研究方面的杰出表現(xiàn)；為科研小組尋求新知識(shí)提供靈活性支持，運(yùn)用其他機(jī)構(gòu)大型設(shè)施共享和跨機(jī)構(gòu)人員合作解決本機(jī)構(gòu)的具體問(wèn)題。該研究所在第五期中長(zhǎng)期計(jì)劃的任務(wù)之一，就是通過(guò)建立跨學(xué)科研究中心來(lái)解決顯著的社會(huì)問(wèn)題，包括能源、環(huán)境、尖端醫(yī)療技術(shù)、高精準(zhǔn)的診斷技術(shù)等。

●法國(guó)國(guó)家科學(xué)研究中心是法國(guó)主要的跨學(xué)科研究機(jī)構(gòu)，2022年網(wǎng)頁(yè)數(shù)據(jù)顯示，該機(jī)構(gòu)有員工3.3萬(wàn)余名，有10個(gè)研究所和5個(gè)跨學(xué)科研究委員會(huì)，下屬研究單元1100余個(gè)，涉及生命科學(xué)、化學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、物理、信息和通信技術(shù)、地球和空間科學(xué)、人文和社會(huì)科學(xué)、環(huán)境科學(xué)與工程等多個(gè)學(xué)科。法國(guó)國(guó)家科學(xué)研究中心在國(guó)內(nèi)的科研機(jī)構(gòu)，多為集高等教育及科學(xué)研究于一體的科研聯(lián)合組，依托于大學(xué)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科平臺(tái)，其研究實(shí)力在法國(guó)乃至全球相關(guān)領(lǐng)域處于領(lǐng)先地位，并擁有36個(gè)國(guó)際科研聯(lián)合單位，形成了跨組織的研究人員隊(duì)伍。這一機(jī)制在不改變研究者所屬的情況下，使具有不同文化背景的研究者共同進(jìn)行，保證研究者在研究活動(dòng)上的靈活性。

在研究方面，法國(guó)國(guó)家科學(xué)研究中心研究人員和大學(xué)教師并沒(méi)有區(qū)別。一個(gè)科研聯(lián)合組由多個(gè)研究小組（成員5—20人）組成，也存在超過(guò)400名的大型項(xiàng)目。每個(gè)研究小組的負(fù)責(zé)人通常由研究中心所屬研究人員中最高級(jí)的資深研究總監(jiān)或大學(xué)教授擔(dān)任。對(duì)于大學(xué)的教職研究人員來(lái)說(shuō)，無(wú)論是加入研究中心還是科研聯(lián)合組，都可以擁有使用其國(guó)內(nèi)外所轄設(shè)施，以及擴(kuò)大在海外知名度等益處。

（來(lái)源：世界經(jīng)濟(jì)論壇、《世界科技研究與發(fā)展》）