撰文/蔣嵐

隨著短視頻產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，各方面對短視頻的人才培養(yǎng)越來越重視，而學校面對社會需求的變化，也開始注重短視頻創(chuàng)新方面人才的培養(yǎng)，在培養(yǎng)大學生的能力、拓寬就業(yè)渠道等方面，開展了一系列的創(chuàng)新活動。高校是高素質(zhì)人才的培育基地，必須主動承擔起培養(yǎng)新媒體創(chuàng)新人才的重任，不斷更新人才的培養(yǎng)模式和手段，將其融入到教育教學當中。

一、大學生短視頻創(chuàng)業(yè)就業(yè)的可行性

（一）短視頻產(chǎn)業(yè)發(fā)展形勢

隨著短視頻產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，像抖音、bilibili、快手等手機App已經(jīng)成為大學生們打發(fā)零散時光的首選軟件。近年來，各年齡段的網(wǎng)民都在將短視頻作為休閑娛樂的方式，很多大學生也由普通的“看客”向“短視頻制作者”轉(zhuǎn)型。比如字節(jié)跳動在2020年10月推出的抖音原創(chuàng)生態(tài)調(diào)查報告中，發(fā)現(xiàn)18—23歲的年輕創(chuàng)客比例高達60%，而這些年輕的創(chuàng)作者大多是在校生，可見他們對制作短視頻的興趣很強。這份公布的數(shù)據(jù)也表明，2023年短視頻收入達到了2200萬元，營收達到了417億元，2024年的營收有望達到800億元，所以今年還是會有很大的發(fā)展。

（二）短視頻創(chuàng)業(yè)低門檻、低成本、低技術(shù)

之所以有更多的人投身于短視頻創(chuàng)業(yè)，是因為其創(chuàng)業(yè)門檻低和“傻瓜式”的制作方法。在抖音上，有不少百千萬創(chuàng)作者表示，制作一個視頻慢則需要半小時，快則僅需要10分鐘。一段短視頻，長的10分鐘，短的要30秒，并且他們也表示，在創(chuàng)作過程中并沒有很大的成本投入。這說明了大學生在創(chuàng)業(yè)前期，即便沒有創(chuàng)業(yè)資本，也有可能成功地開展項目。而且，想要創(chuàng)作一部成功的作品，也是一項非常容易的事情。

二、短視頻時代高校網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題

（一）課程體系設(shè)置不能完全適應(yīng)短視頻行業(yè)發(fā)展趨勢

當前，我國高校網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)課程設(shè)置存在以下兩方面問題。第一，專業(yè)理論與實操的比重不平衡。在我國大學的網(wǎng)絡(luò)與新媒體本科院校中，一般只注重對新聞基礎(chǔ)課的訓練，而忽視了有關(guān)技術(shù)方面的教學。在對全國新聞傳播專業(yè)30強院校中的8所高校調(diào)查顯示，技術(shù)類課程學分最高的僅25分，占全部學分的15.6%，最低分12分則占8.3%。第二，課程體系中短視頻相關(guān)課程零散。目前，我國大部分高校開設(shè)視頻攝影、視頻編輯、數(shù)據(jù)應(yīng)用、新媒體數(shù)據(jù)處理等課程，但整體上側(cè)重于基礎(chǔ)知識，對新媒體數(shù)據(jù)的研究還不夠深入，缺乏一個完整的學科和模塊，不能適應(yīng)短視頻產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢。

（二）師資隊伍建設(shè)不能滿足短視頻人才培養(yǎng)的需求

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前，我國大部分高校網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的教學人員知識構(gòu)成比較單一，并且以人文社會科學為主體，具有新媒體、大數(shù)據(jù)分析、影視制作等跨學科知識結(jié)構(gòu)的教師相對匱乏，能夠完成短視頻策劃、拍攝、剪輯、市場運營的教師更少。另外，高校網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)教師的學歷普遍以博士為主，盡管他們的教學科研能力和教學理論都很強，但大部分老師沒有從事過短視頻產(chǎn)業(yè)，缺少相關(guān)工作經(jīng)驗。一些教師對短視頻的發(fā)展趨勢缺乏足夠的認知，對其運作的整個流程也沒有完全的把握，這就造成了在教育上的“理論與實際”脫節(jié)。

（三）學生面向市場化的實踐能力不足

網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)屬于實踐應(yīng)用型專業(yè)，對大學生的實際操作技能有較高的要求。但是，當前高校畢業(yè)生的現(xiàn)實技能素質(zhì)偏低，除了理論與技術(shù)課程的比例不合理外，還有其他一些因素。一是由于新媒體快速增長導致市場需求增加，從而加大了高校的招生力度，截至2020年，全國231所大學開設(shè)了新媒體類專業(yè)，但大部分院校并沒有相應(yīng)建立相關(guān)實驗室，學生日常課程實踐課難以保障。二是大學與實踐中心之間的差距比較大，短視頻的人才需求量多在北京、上海、深圳、杭州等一線城市和省會城市，而各大高校的實訓基地也主要集中于上述城市，所以，大學生去實習的意愿也就越來越低。三是在常規(guī)教學中，學生缺少開展技能練習的機會。目前，高校的實習工作大多是以課程為主，大部分實習工作只是為了滿足日常的教學任務(wù)，造成了實習能力的欠缺，缺乏以“專題”為基礎(chǔ)的實習。

三、以制作短視頻資源為路徑培養(yǎng)大學生就業(yè)能力的方式

（一）短視頻創(chuàng)意人才培養(yǎng)的課程體系

在理論上，要將新媒體與影視等多個領(lǐng)域的知識相融合，通過跨專業(yè)的學習，讓學生了解短視頻的基本原理，并根據(jù)目前短視頻產(chǎn)業(yè)對人才的需求，在課程體系中引入新媒體運營、網(wǎng)絡(luò)傳播法規(guī)等理論知識，同時也要在理論教學的過程中，教會學生如何利用大數(shù)據(jù)等進行數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)整理、數(shù)據(jù)解讀。

在實訓中，短視頻類專業(yè)的培訓可以采取項目型模式，在教學之初就以新媒體賬號為實習基地，將學生的創(chuàng)作直接上傳至網(wǎng)站，通過網(wǎng)站上的資料與老師的評審，綜合評估學生的表現(xiàn)。老師可以和同學們合作開展一個虛擬的創(chuàng)業(yè)計劃，參與到一個短視頻的制作和一個短視頻賬號的開發(fā)中，既可以為學生提供有意義的教學，也可以隨時掌握他們的教學和實際情況。在此基礎(chǔ)上，通過對課題各個環(huán)節(jié)的分析和研究，使其能夠完成對課題的分析和總結(jié)。

在短視頻創(chuàng)新人才的培育過程中，既要有多樣化的學習技能，又要注重技術(shù)與藝術(shù)創(chuàng)新的結(jié)合，這就要求教師要有多種技能，通過新的創(chuàng)新意識，促使短視頻人才師資在傳統(tǒng)需求上進行變革，從而支撐人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變。

（二）校企聯(lián)合培養(yǎng)

學校可以與短視頻公司合作，利用暑期安排老師到短視頻公司實習，并利用校企合作的方式，組織相關(guān)老師定期到短視頻公司掛職訓練，讓專業(yè)教師熟悉短視頻產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實際動態(tài)和賬號運行流程，增強教師對短視頻產(chǎn)業(yè)的科學化理解，使老師擁有大量的實際教學體驗。通過對新媒體課程的實際培訓，使其在新媒體專業(yè)的課堂上通過自己的親身經(jīng)歷和實例指導學生們快速進入到新的學習環(huán)境中。

高校可以和短視頻公司合作建立一個聯(lián)合工作室，利用高校數(shù)據(jù)分析的資源，建立高校IP、學生IP等與企業(yè)深度融合，聘請資深短視頻創(chuàng)意者、技術(shù)人員到高校授課，參與到高校的短視頻師資團隊，從課程設(shè)計到最終產(chǎn)品產(chǎn)出，打通理論和實踐障礙，實現(xiàn)對短視頻創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。通過與短視頻公司的協(xié)作，培養(yǎng)大學生在營銷和工作中的創(chuàng)造性思維能力，以及運用短視頻制作及數(shù)據(jù)處理能力。在大學生的短視頻創(chuàng)業(yè)過程中，可以與政府、社會等資源進行有效整合，建立大學生短視頻制作與數(shù)據(jù)分析的實訓模式，從而實現(xiàn)對大學生的全方位綜合訓練。

（三）加強法律法規(guī)學習

2021年，中宣部、國家網(wǎng)信辦、廣電總局等多個部門聯(lián)合發(fā)布了30余項涉及短視頻的監(jiān)管規(guī)范性文件，涵蓋內(nèi)容管理、平臺治理、從業(yè)人員、服務(wù)算法、賬號管理、廣告、稅收、語言文字、反食品浪費等全領(lǐng)域各環(huán)節(jié)。在《廣播電視和網(wǎng)絡(luò)視聽“十四五”發(fā)展規(guī)劃》中，將短視頻列為專題推廣的主要形式，并將它列為擴大產(chǎn)品和延伸產(chǎn)品、提高內(nèi)容行業(yè)價值鏈的重要內(nèi)容和拓寬走出去的渠道和方式?！稄V播電視和網(wǎng)絡(luò)視聽“十四五”科技發(fā)展規(guī)劃》指出，要在電視和互聯(lián)網(wǎng)電視的交互活動中，探討短視頻主播、網(wǎng)紅、直播帶貨等虛擬人物的運用，研究IPTV、互聯(lián)網(wǎng)電視端短視頻業(yè)務(wù)服務(wù)技術(shù)和方法?！蛾P(guān)于加強互聯(lián)網(wǎng)電視短視頻業(yè)務(wù)管理的通知》，明確了向網(wǎng)絡(luò)電視臺提供短視頻經(jīng)營的管理規(guī)定，拓寬了其傳播途徑和傳播領(lǐng)域，營造了一個弘揚主旋律、傳播正能量的大屏短視頻生態(tài)體系。

（四）全面推進課程思政建設(shè)

高校是學生進入社會的第一關(guān)口，尤其是新媒體的教育更要注重思想政治教育。要加強對學生創(chuàng)業(yè)的正確價值取向，特別是專業(yè)的建設(shè)要結(jié)合習近平新時代中國特色社會主義思想，以及中國特色社會主義的歷史和文化環(huán)境，注重從短視頻的制作到信息融合的過程，讓學生樹立起一種正確的思想，從而在短視頻的制作中形成正確的價值取向。

四、抖音在高校學生就業(yè)指導中的應(yīng)用現(xiàn)狀及創(chuàng)新策略

（一）抖音在高校學生就業(yè)指導中的應(yīng)用現(xiàn)狀

在抖音上搜索各大院校的賬號信息，發(fā)現(xiàn)不少大學都開設(shè)了官方的招聘賬號。例如，清華大學官方抖音賬號創(chuàng)建于2018年10月，創(chuàng)作1195篇，粉絲數(shù)量達到813.6萬人，點贊3491.9萬次；南開大學官方抖音賬號創(chuàng)建于2020年2月，擁有55.4萬名粉絲，以服務(wù)畢業(yè)生和用人單位為宗旨，貫徹和執(zhí)行國家有關(guān)單位就業(yè)方針政策，遵循公平、公開、公正的推薦原則為用人單位推薦人才，不斷推動學校和學生、企業(yè)和人才之間的交流。然而，許多大學仍未開設(shè)正式的官方抖音公眾賬號，由此可見，抖音App在大學生求職中的應(yīng)用還需進一步發(fā)掘。

1.拓展大學生就業(yè)指導的內(nèi)容

相對于傳統(tǒng)的求職廣告，抖音是通過語音、動畫、視頻等多種形式進行傳播，能夠深入地發(fā)掘工作中的信息和資訊；直播現(xiàn)場可以進行面對面的求職技能訓練，考察工作場所的實際情況，通過網(wǎng)上的仿真訪談等方式，拓展和充實高校畢業(yè)生就業(yè)指導的內(nèi)容，使其能夠及時掌握就業(yè)政策、就業(yè)形勢等方面的信息。

2.豐富大學生就業(yè)指導的載體

在傳統(tǒng)的求職方式中，抖音的工作方式相對簡單，傳播速度快、瀏覽量高，因此受到廣大大學生的歡迎。將抖音用在高校畢業(yè)生的求職中，可以使畢業(yè)生的求職資訊更有價值和形象化，擴大給學生提供的服務(wù)范圍，同時也增加了使用者的黏性。

（二）抖音在高校學生就業(yè)指導中應(yīng)用的現(xiàn)實問題

1.用戶黏度不高

根據(jù)對高校就業(yè)官方抖音的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分賬號沒有足夠多的關(guān)注，粉絲數(shù)量都在1萬以下，比如“南開就業(yè)”的抖音粉絲數(shù)量只有5000人左右，但“南開大學”抖音粉絲數(shù)高達55萬人，仍然存在一定的差距。這大概是因為官方抖音賬號也發(fā)布關(guān)于招聘的廣告，所以導致關(guān)注就業(yè)賬號的粉絲量少。

2.作品發(fā)布頻率較低

根據(jù)對高校就業(yè)官方抖音的調(diào)查，許多賬號建立之后，發(fā)表的作品數(shù)量都比較少。一些高校就業(yè)官方抖音賬號幾個月發(fā)布一次短視頻，甚至有的賬號發(fā)過一條之后就不更新了，變成“僵尸抖音賬號”。這也許是因為就業(yè)官方抖音賬號僅是發(fā)表關(guān)于就業(yè)的消息，因此只有在畢業(yè)季才會顯得比較活躍。但在抖音上，為了確保賬號中的作品能夠被推廣，就需要大視頻的更新頻率，如果長時間不更新，很有可能會消失在大家的視線中。

3.宣傳內(nèi)容較為單一

通過對高校就業(yè)官方抖音賬號的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)許多賬號僅僅發(fā)布求職廣告，與以往的廣告媒體并無太大區(qū)別，導致“抖音特征”不突出，并沒有充分利用抖音App的優(yōu)點。對于畢業(yè)生來說，這就是一個普通的“抖音公眾賬號”，視頻的內(nèi)容太過文本化，使用的廣告手段也不多，并不能吸引大學生的關(guān)注。

4.服務(wù)對象簡單化

根據(jù)對高校就業(yè)官方抖音的調(diào)查，許多高校就業(yè)抖音賬號只是針對畢業(yè)生的，而非面向未畢業(yè)大學生，這也造成了早期關(guān)注人數(shù)不多、黏性不強。按照“三全育人”的理念，應(yīng)確保就業(yè)官方抖音賬號的服務(wù)是全員、全過程、全方位的。只有如此，才能把就業(yè)的資訊傳達到所有的班級，擴大服務(wù)范圍。

（三）抖音在高校學生就業(yè)指導中的應(yīng)用創(chuàng)新策略

1.提高粉絲關(guān)注度

抖音可以給大學生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，所以要提升其知名度。首先，可以在高校就業(yè)指導中心發(fā)布自己的抖音賬號，由各個系的負責人推廣到各個年級和專業(yè)，從而增加招聘的范圍。其次，舉辦“抖音招聘”活動，在校園內(nèi)、餐廳門前張貼抖音二維碼，吸引學生關(guān)注“就業(yè)官方抖音賬號”，現(xiàn)場關(guān)注并邀請好友關(guān)注的，可以獲得精美小禮品一份。在就業(yè)官方抖音賬號周年慶上，可以舉辦一次周年慶典直播，邀請已經(jīng)就業(yè)的畢業(yè)生發(fā)表感言，增加抖音賬號的曝光率，吸引更多學生的關(guān)注度，提升粉絲數(shù)量，增強了用戶黏度。

2.保證作品發(fā)布頻率

抖音賬號的活躍程度影響著關(guān)注人數(shù)，所以務(wù)必確保官方抖音賬號的視頻發(fā)布頻率。首先，可以組建一個正式的抖音創(chuàng)意小組，將具備相關(guān)專業(yè)知識的學生納入其中，如媒體、動畫、藝術(shù)設(shè)計等專業(yè)，并招募有抖音賬號運營經(jīng)驗的學生，因為他們對熱門話題關(guān)注敏感，同時了解視頻的編輯，可以確保作品發(fā)布的頻率和品質(zhì)。其次，要事先制定每個月的視頻錄制日程，事先與相關(guān)部門聯(lián)系，確定好拍攝的視角和方式，并適時地進行后期編輯，由導師評審后，再將之上傳。最后，由專業(yè)培訓機構(gòu)的導師擔任指導教師，嚴格控制影片的制作進度及制作品質(zhì)，確保作品發(fā)布的頻率。

3.豐富宣傳內(nèi)容

就業(yè)官方抖音賬號的宣傳內(nèi)容應(yīng)告別“文本化”，逐漸走向“抖音化”，才能充分利用抖音平臺的優(yōu)點。首先，在原有的求職信息中加入動畫、配音等，使求職信息以生動、直觀的方式呈現(xiàn)出來，提高了使用者的黏度。其次，除了發(fā)布求職信息，還要發(fā)布多元化的求職方式，比如在招聘會上、走訪求職者和招聘單位，不僅能掌握學生的求職方式和需要，還能掌握招聘單位對學生的不同要求。

4.重視育人全過程

就業(yè)官方抖音賬號不應(yīng)只面向大四的畢業(yè)生，還應(yīng)當從迎新季、就業(yè)季等各方面入手。迎新季可以對專業(yè)就業(yè)率進行公布，讓那些想要填報志愿的學生能夠更加全面、立體地了解到學校學習和生活環(huán)境，從新生開始引導他們增強對抖音賬號的關(guān)注度。為大一新生可以錄制一個《說出你的就業(yè)夢》的視頻，并上傳到抖音賬號中，指導大一新生要做好自己的職業(yè)規(guī)劃。對于大二學生，可以對不同專業(yè)的學姐學長進行采訪，并在抖音上進行直播，讓他們更好地了解現(xiàn)狀，提前調(diào)整自己的就業(yè)目標，并為之奮斗。針對大三的學生，可以利用“履歷制作競賽”等方式，將精美的個人履歷通過抖音短視頻進行展現(xiàn)，從而提高他們的就業(yè)技能。對于大四畢業(yè)生，盡量發(fā)求職信息的視頻，在短視頻平臺上為大學生招聘會創(chuàng)造良好的氣氛，讓學生們加入求職隊伍中。利用抖音線上招聘直播，為學生提供在線咨詢，解決學生的求職困惑和求職憂慮，減輕應(yīng)屆畢業(yè)生的壓力。

5.打造管理團隊

為保證創(chuàng)作就業(yè)官方抖音視頻作品質(zhì)量，必須建立高品質(zhì)的制作隊伍。首先，要培養(yǎng)好創(chuàng)意隊伍。增加拍攝技巧、剪輯技巧等方面的訓練，每周都要安排錄制工作，并進行評審。其次，建立相關(guān)的管理體系。比如《值班制度》和《獎懲制度》等，采用積分管理方式，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，每周定期舉行小組例會，向成員報告最近的視頻成績。最后，就業(yè)官方抖音號作品必須保證審核流程，在制作的前期和中期要有導師的評審，在上傳視頻后，要對留言進行監(jiān)控，以便對提出的問題進行及時回復，增加交流的次數(shù)，提升大學生的黏度。

結(jié)束語

在網(wǎng)絡(luò)媒體盛行的今天，短視頻將會是高校畢業(yè)生新的創(chuàng)業(yè)就業(yè)方式。在網(wǎng)絡(luò)傳播的大潮中，高校畢業(yè)生要順應(yīng)社會潮流，利用大學生的長處主動把握機會、戰(zhàn)勝困境，勇于面對短視頻的每個考驗，成為有道德、有理想、有文化、有紀律的“四有”年輕人。在學校里開始自己的事業(yè)，肯定是一段值得紀念的記憶。而浪費時間的人，也會為自己沒有好好把握機會而感到惋惜。