倫茜　張向陽　汪一寧

摘要：隨著全球經(jīng)濟的快速發(fā)展和科技創(chuàng)新的不斷推進，創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、資金鏈和人才鏈之間的深度融合已成為促進地方經(jīng)濟發(fā)展的重要課題。作為經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的中心環(huán)節(jié)，高職院校在推動創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、資金鏈和人才鏈的深度融合中發(fā)揮著重要作用。文章以秦皇島為例，探討高職院校在助推創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、資金鏈和人才鏈深度融合方面的對策。希望可以為其他具有類似需求的城市提供有益的借鑒和參考，推動我國創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的實施和落地。

關(guān)鍵詞：高職院校；秦皇島；深度融合

近年來，我國經(jīng)濟持續(xù)快速發(fā)展，創(chuàng)新成為推動經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵驅(qū)動力。在這個過程中，高職院校扮演著重要的角色，不僅培養(yǎng)了大量的優(yōu)秀人才，也積極參與產(chǎn)業(yè)鏈、資金鏈和創(chuàng)新鏈的構(gòu)建。秦皇島作為我國重要的沿海城市，具有得天獨厚的地理優(yōu)勢和豐富的資源。然而，長期以來，秦皇島在創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、資金鏈和人才鏈之間的融合程度相對較低，制約了該地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展。因此，為充分發(fā)揮秦皇島在創(chuàng)新領域的潛力，提高創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、資金鏈、人才鏈的深度融合水平，并強化高職院校在此過程中的角色和作用，有必要進行深入研究。本文探討了高職院校在秦皇島地區(qū)助推創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、資金鏈和人才鏈深度融合的有效路徑和策略，希望能夠為相關(guān)人員提供一定的理論指導和實踐借鑒，推動秦皇島地區(qū)經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展。

一、高職院校與創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、資金鏈、人才鏈的關(guān)系

（一）高職院校角色與使命的演變

1. 高職院校的角色演變

高職院校是為滿足社會對中等職業(yè)技術(shù)人才的需求而設立的教育機構(gòu)。其主要職責是培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，為社會和行業(yè)提供專業(yè)人才支持。隨著經(jīng)濟和社會的發(fā)展，企業(yè)和行業(yè)對人才的要求越來越高，需要更具創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的人才。因此，高職院校逐漸走向多元化發(fā)展，不僅注重技術(shù)技能的培養(yǎng)，還注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、組織管理能力、團隊協(xié)作能力等軟實力，以滿足社會對高素質(zhì)人才的需求。

2. 高職院校的使命演變

傳統(tǒng)高職院校的使命是培養(yǎng)學生具備就業(yè)能力，為社會提供適應職業(yè)需求的專業(yè)人才。隨著社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型和升級，高職院校逐漸承擔起推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展的責任，通過提供創(chuàng)新能力和技術(shù)支持，為產(chǎn)業(yè)升級和創(chuàng)新發(fā)展提供人才支持。因此，為適應創(chuàng)新型經(jīng)濟發(fā)展的需要，高職院校開始注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)他們成為具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力的人才。

3. 高職院校角色與使命的重要性

第一，高職院校的首要使命是為學生提供實際的職業(yè)教育與培訓，使他們具備所需的專業(yè)技能和知識，以應對實際工作需求。這種培訓有助于填補人力資源市場的需求缺口，解決具體行業(yè)或職業(yè)的技能短缺問題。第二，高職院校的角色在于為經(jīng)濟和社會發(fā)展作出貢獻。通過培養(yǎng)具備職業(yè)技能的人才，高職院校有助于提高勞動力素質(zhì)，促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級和創(chuàng)新能力的提升。這不僅推動了經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，也提升了社會整體的競爭力。第三，高職院校在教育體系中扮演著重要的角色，可以提供教育機會給那些不愿或無法去普通高校就讀的學生。這有助于增加社會流動性，提供更多人口的職業(yè)上升機會和社會參與的可能性。

（二）創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、資金鏈、人才鏈的概念和相互關(guān)系

創(chuàng)新鏈是指從基礎研究到應用研究再到產(chǎn)業(yè)化應用的一系列創(chuàng)新環(huán)節(jié)組成的過程，涵蓋了創(chuàng)新的各個階段和環(huán)節(jié)。創(chuàng)新鏈包括科學研究、技術(shù)開發(fā)、創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化、市場推廣等環(huán)節(jié)。產(chǎn)業(yè)鏈是指一個產(chǎn)品或服務從原材料采購到生產(chǎn)制造、銷售流通等環(huán)節(jié)形成的一系列產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)與協(xié)作關(guān)系的總和。產(chǎn)業(yè)鏈包括上游的原材料供應商、中游的生產(chǎn)制造環(huán)節(jié)、下游的流通和銷售環(huán)節(jié)等。資金鏈是指產(chǎn)業(yè)鏈中各個環(huán)節(jié)所需的資金支持和流動的鏈條。資金鏈涉及創(chuàng)新投資、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)運營、市場推廣等各個環(huán)節(jié)的資金需求和流動。人才鏈是指與產(chǎn)業(yè)鏈和創(chuàng)新鏈相匹配的各類人才的培養(yǎng)、引進、流動和利用的過程。人才鏈包括各個環(huán)節(jié)中所需的各類人才，包括科研人員、技術(shù)人員、管理人員、市場銷售人員等。這四個鏈條相互關(guān)聯(lián)、相互依賴、共同發(fā)展，形成了一個閉合的創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)：創(chuàng)新鏈為產(chǎn)業(yè)鏈提供源源不斷的創(chuàng)新成果和技術(shù)支持，推動產(chǎn)業(yè)鏈的升級和發(fā)展。產(chǎn)業(yè)鏈為創(chuàng)新鏈提供實際應用場景和市場需求，并將創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為具有商業(yè)價值的產(chǎn)品和服務。資金鏈為創(chuàng)新鏈和產(chǎn)業(yè)鏈提供資金支持，推動技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)業(yè)化、市場推廣等各個環(huán)節(jié)的順利進行。人才鏈為創(chuàng)新鏈和產(chǎn)業(yè)鏈提供各類專業(yè)人才，促進科研、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)制造、市場推廣等各個環(huán)節(jié)的人才支持和流動。四者之間的關(guān)系如圖1所示。

（三）高職院校在創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、資金鏈、人才鏈中的作用

高職院校在創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、資金鏈和人才鏈的深度融合中發(fā)揮著關(guān)鍵的作用。第一，高職院校是創(chuàng)新鏈的重要支撐環(huán)節(jié)之一。高職院校擁有豐富的教師團隊和科研資源，能夠開展前沿科學研究和技術(shù)創(chuàng)新。第二，高職院校在產(chǎn)業(yè)鏈中發(fā)揮著培養(yǎng)人才和技術(shù)支持的重要作用。高職院?？梢愿鶕?jù)產(chǎn)業(yè)需求調(diào)整專業(yè)設置，開展校企合作項目，培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)鏈需求的專業(yè)人才。第三，高職院校在資金鏈的推動中具備一定的優(yōu)勢和資源。高職院?？梢耘c企業(yè)、政府及金融機構(gòu)合作，共同開展科技成果轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。第四，高職院校是培養(yǎng)技術(shù)技能人才的重要場所。高職院?？梢愿鶕?jù)產(chǎn)業(yè)鏈的需求培養(yǎng)具有實踐經(jīng)驗和創(chuàng)新能力的人才，為產(chǎn)業(yè)鏈注入新鮮血液。

二、秦皇島的背景和發(fā)展現(xiàn)狀

（一）秦皇島的地理環(huán)境和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)

秦皇島是我國河北省的一個海濱城市，位于渤海之濱，東臨渤海，北瀕山海關(guān)，距離首都北京約300公里。其地理位置優(yōu)越，擁有得天獨厚的海洋資源和旅游資源，是國內(nèi)外游客休閑度假的熱門目的地。同時，秦皇島還有獨特的氣候條件和清新的空氣質(zhì)量，被譽為“天然氧吧”，吸引了大批的避暑游客。秦皇島的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)多元且不斷發(fā)展，第一，秦皇島以其豐富的海濱旅游資源而聞名。北戴河、老虎石、海燈塔等海濱風景區(qū)吸引了大量游客，旅游業(yè)成為秦皇島的重要支柱產(chǎn)業(yè)。第二，秦皇島港是我國渤海沿岸地區(qū)最大的綜合性港口，也是河北省最大的外貿(mào)口岸。秦皇島港為城市帶來了物流、海洋運輸、國際貿(mào)易等產(chǎn)業(yè)的發(fā)展機遇。第三，秦皇島地區(qū)以農(nóng)業(yè)為主導的特色產(chǎn)業(yè)也非常發(fā)達，主要種植小麥、玉米、蘋果、桃子等農(nóng)作物。第四，秦皇島的機械制造業(yè)發(fā)達，以重型機械、船舶、電器等制造業(yè)為主，產(chǎn)值較高。第五，秦皇島地區(qū)擁有豐富的鐵礦資源，是我國重要的鋼鐵生產(chǎn)基地之一。

（二）秦皇島在創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、資金鏈、人才鏈中存在的問題和機遇

秦皇島在“四鏈融合”中存在的問題：一是秦皇島在科研機構(gòu)與高校、企業(yè)之間的創(chuàng)新合作相對薄弱，缺乏有效的創(chuàng)新交流平臺和機制。二是秦皇島的產(chǎn)業(yè)鏈多以傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)為主，相對缺乏高科技、高價值產(chǎn)業(yè)環(huán)節(jié)的銜接和支持。三是秦皇島的創(chuàng)新項目和中小企業(yè)常常面臨資金瓶頸問題，缺少支持創(chuàng)新的風險投資和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金。四是秦皇島在吸引和留住高層次、高技能人才方面仍存在困難，人才培養(yǎng)和引進體系有待進一步完善。

秦皇島在“四鏈融合”中面臨的機遇：一是秦皇島可通過加強科研機構(gòu)與高校、企業(yè)的合作，構(gòu)建互利共贏的創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)，加速科技成果轉(zhuǎn)化和應用推廣。二是秦皇島可通過推動新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展，拓展高科技、高附加值產(chǎn)業(yè)鏈條，提高產(chǎn)業(yè)鏈上各個環(huán)節(jié)的配套和協(xié)同能力。三是秦皇島可積極引入風險投資和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，吸引更多資金投入到創(chuàng)新項目中，提供更多的資金支持。四是秦皇島可進一步優(yōu)化人才引進政策，提供更好的待遇和發(fā)展環(huán)境，吸引高層次、高技能人才前來秦皇島工作和創(chuàng)業(yè)。

三、高職院校在秦皇島創(chuàng)新鏈中的角色和作用

（一）高職院校在創(chuàng)新鏈中的科研成果轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

在科研成果轉(zhuǎn)化方面，高職院校扮演著重要的角色。高職院校擁有科研團隊和優(yōu)秀的教師隊伍，他們積極開展科學研究，為秦皇島創(chuàng)新鏈提供了豐富的科研成果。這些科研成果涵蓋了多個領域，包括新材料、電子信息、生物醫(yī)藥等。高職院校通過與企業(yè)和科研機構(gòu)的合作，在技術(shù)轉(zhuǎn)移、技術(shù)咨詢和解決方案等方面發(fā)揮著重要作用。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面，高職院校發(fā)揮了培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的關(guān)鍵作用。高職院校通過科學教學體系和實踐教學模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力。他們開設了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，組織學生參與科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)項目。同時，高職院校還協(xié)助學生進行創(chuàng)業(yè)規(guī)劃與輔導，為學生提供創(chuàng)業(yè)資源和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，鼓勵學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。總之，高職院校在科研成果轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用不僅有助于推動秦皇島的創(chuàng)新鏈發(fā)展，而且對于經(jīng)濟轉(zhuǎn)型與升級也發(fā)揮了積極的促進作用。

（二）高職院校在產(chǎn)業(yè)鏈中的技術(shù)支持和人才培養(yǎng)

首先，在技術(shù)支持方面，高職院校具備豐富的專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗，能夠為產(chǎn)業(yè)鏈上的企業(yè)提供科技咨詢、解決方案和技術(shù)支持。高職院校的教師和研究團隊可以與企業(yè)合作，開展技術(shù)研發(fā)、技術(shù)轉(zhuǎn)移和技術(shù)咨詢等項目，幫助企業(yè)解決技術(shù)難題，提升產(chǎn)品質(zhì)量和生產(chǎn)效率。通過與產(chǎn)業(yè)鏈的緊密合作，高職院?？梢酝苿赢a(chǎn)業(yè)鏈上的技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)進步，提高產(chǎn)業(yè)競爭力。其次，高職院校在人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用。高職院校以提供高等職業(yè)教育為主要任務，培養(yǎng)適應產(chǎn)業(yè)鏈需求的高素質(zhì)技術(shù)人才。通過與產(chǎn)業(yè)鏈的對接，高職院?？梢粤私馄髽I(yè)的人才需求，調(diào)整專業(yè)設置和課程設置，培養(yǎng)專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)相結(jié)合的應用型人才。高職院校還可以開展實習、實訓和實踐教學，使學生能夠真實接觸產(chǎn)業(yè)鏈上的工作環(huán)境和操作過程，提升實際操作能力和職業(yè)素養(yǎng)?？傊呗氃盒Ｔ谇鼗蕧u產(chǎn)業(yè)鏈中的技術(shù)支持和人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要的作用。高職院校通過提供技術(shù)咨詢、解決方案和技術(shù)支持推動產(chǎn)業(yè)鏈上的技術(shù)創(chuàng)新和發(fā)展；高職院校通過培養(yǎng)適應產(chǎn)業(yè)鏈需求的高素質(zhì)技術(shù)人才優(yōu)化人力資源和提升產(chǎn)業(yè)鏈的整體素質(zhì)。高職院校與產(chǎn)業(yè)鏈的緊密合作將進一步促進秦皇島產(chǎn)業(yè)鏈的升級與發(fā)展。

（三）高職院校在資金鏈中的項目申請和科技經(jīng)費支持

首先，高職院校在資金鏈中發(fā)揮著重要的作用，可以通過項目申請獲得科技經(jīng)費支持。高職院校的教師和研究團隊積極參與各類科研項目的申請，包括國家級、省級和企業(yè)委托項目等。高職院校可以通過科研項目的申請，獲得來自政府、企業(yè)和科技機構(gòu)等方面的資金支持，用于開展科研活動和技術(shù)創(chuàng)新，推動創(chuàng)新鏈的發(fā)展。其次，高職院校積極參與科技經(jīng)費的使用和支持，用于推動科研成果的轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的孵化。一方面，高職院?？梢耘鋫湎冗M的科研設備和實驗室，提供科研基礎設施和條件，支持教師和學生進行科學研究和技術(shù)開發(fā)。另一方面，高職院?？梢岳每萍冀?jīng)費支持學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，包括資金支持、場地提供、導師指導等，幫助學生轉(zhuǎn)化科研成果至實際應用，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。

（四）高職院校在人才鏈中的人才培養(yǎng)和就業(yè)服務

高職院校還在人才鏈中發(fā)揮著重要作用，既包括人才培養(yǎng)方面，也包括就業(yè)服務方面。首先，在人才培養(yǎng)方面，高職院校致力于培養(yǎng)應用型高素質(zhì)人才，滿足產(chǎn)業(yè)鏈對技術(shù)和管理人才的需求。高職院校開設的專業(yè)與產(chǎn)業(yè)鏈的需求相結(jié)合，注重實踐教學和實習實訓，使學生具備實踐應用能力和職業(yè)素養(yǎng)。高職院校通過課程設置、實驗教學和校企合作等方式，幫助學生獲得知識和技能，并培養(yǎng)創(chuàng)新意識、動手能力和團隊合作精神，使其適應產(chǎn)業(yè)鏈中的崗位要求。其次，在就業(yè)服務方面，高職院校提供全方位的就業(yè)指導和服務，幫助學生順利就業(yè)并與產(chǎn)業(yè)鏈對接。高職院校與企業(yè)建立密切的聯(lián)系，了解企業(yè)的用人需求和招聘信息，并組織職業(yè)招聘會、企業(yè)宣講會等活動，搭建學生與企業(yè)之間的溝通平臺。同時，高職院校積極開展就業(yè)指導和職業(yè)規(guī)劃培訓，幫助學生提升就業(yè)競爭力，準確把握就業(yè)形勢和就業(yè)機會。此外，高職院校還可以提供創(chuàng)業(yè)培訓和創(chuàng)業(yè)支持，鼓勵和指導學生創(chuàng)辦企業(yè)，為產(chǎn)業(yè)鏈注入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活力。

四、高職院校助推創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、資金鏈、人才鏈深度融合的對策

（一）政策層面的支持與引導

為了助推創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈和資金鏈與人才鏈的深度融合，高職院?？梢圆扇∫幌盗袑Σ摺Ｔ谡邔用?，需要政府和相關(guān)部門提供支持與引導，以營造有利于融合發(fā)展的環(huán)境。首先，政府應制定相關(guān)政策，鼓勵高職院校與企業(yè)、科研機構(gòu)建立緊密的合作關(guān)系，推動創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、資金鏈與人才鏈的有效對接。政府可以提供相應的政策支持和獎勵措施，如給予高職院校在科研項目申請、技術(shù)轉(zhuǎn)移和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的優(yōu)先支持，為高職院校提供一定的科技經(jīng)費資助和政策扶持。其次，政府可以搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化和服務平臺，為高職院校和企業(yè)提供交流合作的平臺。政府可以投入資金和資源，建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，并為高職院校和企業(yè)提供租賃優(yōu)惠、技術(shù)咨詢等支持服務。這有助于高職院校與企業(yè)之間的深度對接與合作，在產(chǎn)業(yè)鏈和資金鏈中形成良好的互動機制。

（二）要建立平臺交流機制

為了助推創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、資金鏈和人才鏈的深度融合，高職院校要建立合作平臺和機制，以促進各方合作與交流，實現(xiàn)資源共享和協(xié)同創(chuàng)新。首先，建立雙向人才流動機制，促進高職院校和產(chǎn)業(yè)鏈上的企業(yè)之間的人才交流和合作。高職院?？梢耘c企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)和引進合作協(xié)議，建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系。例如，高職院?？梢耘c企業(yè)合作開展雙證培養(yǎng)項目，同時提供學生實習和就業(yè)機會，實現(xiàn)校企聯(lián)動。其次，建立評價與評估機制，對創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、資金鏈和人才鏈的深度融合進行評估和監(jiān)測。政府、高職院校和企業(yè)可以共同制定評價標準和指標體系，定期評估和監(jiān)測各方在融合發(fā)展方面的進展情況。這有助于找出問題并及時進行調(diào)整和改進，確保融合發(fā)展的各環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)運行，推動創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、資金鏈和人才鏈的順暢融合。

（三）加強師資隊伍建設和專業(yè)設置

為了助推創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、資金鏈和人才鏈的深度融合，高職院?？梢约訌妿熧Y隊伍建設和專業(yè)設置，以提升教師和學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)。首先，高職院?？梢约哟髮處煹呐嘤柡桶l(fā)展支持。通過開展專業(yè)知識更新和教育教學方法的培訓，提升教師的教學水平和科研能力。高職院?？梢怨膭詈椭С纸處焻⑴c企業(yè)和科研機構(gòu)的科研項目與合作，增強教師的實踐經(jīng)驗和創(chuàng)新能力。其次，高職院?？梢詢?yōu)化專業(yè)設置，與創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈和資金鏈中的需求相匹配。了解市場對人才的需求和技能要求，及時調(diào)整和更新專業(yè)設置。高職院校還可以開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類專業(yè)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的學生。此外，加強跨學科專業(yè)的建設，培養(yǎng)多領域綜合型人才，以滿足創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)鏈的需求。

（四）提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

首先，高職院校可以加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識。通過開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、舉辦創(chuàng)業(yè)講座和培訓等方式，引導學生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本知識和技能。高職院校還可以組織創(chuàng)業(yè)競賽和項目孵化，提供創(chuàng)業(yè)指導和支持，讓學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中鍛煉能力，掌握創(chuàng)業(yè)技巧。其次，高職院校可以加強創(chuàng)新文化建設，激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、舉辦創(chuàng)業(yè)沙龍和創(chuàng)業(yè)講座等方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神。高職院校還可以設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，為有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的學生提供資金和支持，鼓勵他們勇于嘗試創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。此外，高職院校還可以加強與企業(yè)和創(chuàng)業(yè)者的交流與合作，讓學生接觸成功的創(chuàng)業(yè)案例，激發(fā)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能。最后，高職院校可以與銀行合作，設立創(chuàng)業(yè)貸款項目，為學生提供貸款支持。學生可以根據(jù)自身項目的需求和潛力向銀行申請創(chuàng)業(yè)貸款，用于購買原材料、拓展市場、擴大生產(chǎn)等。這樣的貸款可以提供靈活的還款方式和較低的利率，幫助學生減輕資金壓力，推動創(chuàng)業(yè)項目的順利進行。

（五）實現(xiàn)“政校行企”四方聯(lián)動

為了推動創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、資金鏈和人才鏈的深度融合，高職院校要與政府、企業(yè)和社會各界形成緊密的聯(lián)動關(guān)系。

1. 科教融合

科教融合是指高職院校與科研機構(gòu)、知識產(chǎn)權(quán)管理機構(gòu)等科技創(chuàng)新相關(guān)機構(gòu)之間的合作與交流。高職院校應與科研機構(gòu)建立密切合作關(guān)系，通過共同研究項目的開展、科研成果的轉(zhuǎn)化等方式，推動科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級。首先，高職院校可以與科研機構(gòu)聯(lián)合申報科研項目，共同開展前沿技術(shù)研究和應用研究。通過科研合作，高職院校能夠提升科研水平，培養(yǎng)學生的科研能力，并為產(chǎn)業(yè)鏈的創(chuàng)新提供科技支持。其次，高職院校應積極推動科研成果的轉(zhuǎn)化，將科技成果轉(zhuǎn)化為實際的產(chǎn)品和服務。通過與知識產(chǎn)權(quán)管理機構(gòu)合作，進行專利申請和技術(shù)轉(zhuǎn)讓，將科研成果轉(zhuǎn)化為具有商業(yè)價值的項目，促進產(chǎn)業(yè)鏈上游的創(chuàng)新鏈和資金鏈的緊密銜接。

2. 職教融合

職教融合是指高職院校與企業(yè)之間的合作與交流。通過與企業(yè)建立緊密的合作關(guān)系，高職院校能夠更好地了解行業(yè)需求，培養(yǎng)符合市場需求的人才，并為企業(yè)提供相關(guān)的技術(shù)支持和人才支持。一方面，高職院?？梢耘c企業(yè)合作開展產(chǎn)教融合項目，為學生提供與企業(yè)合作的實踐機會。通過與企業(yè)合作的實踐項目，學生能夠了解實際的工作環(huán)境和流程，并鍛煉實際操作能力。另一方面，高職院?？梢耘c企業(yè)合作建立導師制，邀請企業(yè)專業(yè)人士擔任學生的導師，為學生提供實際工作經(jīng)驗和職業(yè)發(fā)展指導。企業(yè)導師能夠向?qū)W生傳授實踐技能和行業(yè)知識，幫助他們更好地適應就業(yè)市場。

3. 職善融合

職善融合是指高職院校與社會公益組織、非營利機構(gòu)等之間的合作與交流。通過與社會公益組織的合作，高職院校能夠拓展學生的社會責任感和公益意識，培養(yǎng)學生的公益精神和社會參與能力。首先，高職院校可以與社會公益組織合作開展社會公益項目，為學生提供參與公益活動的機會。在公益項目中，學生能夠關(guān)注社會問題、提供解決方案，并為社會作出積極貢獻。其次，高職院?？梢越M織學生參與志愿服務活動，為社會提供幫助和支持。通過志愿服務，學生能夠從實踐中增長見識，提高溝通能力和團隊合作能力，并培養(yǎng)學生的社會責任感和服務精神。最后，高職院校可以開展社會實踐項目，讓學生親身接觸社會，了解社會問題和需求。通過社會實踐，學生能夠了解不同群體的需求、學習解決問題的方法，培養(yǎng)社會意識和創(chuàng)新精神。

4. 行業(yè)組織參與

行業(yè)組織的參與是指高職院校與行業(yè)組織之間的合作與交流。高職院校應與行業(yè)組織建立緊密合作關(guān)系，了解行業(yè)的需求，提供行業(yè)導向的教育和培訓，提高學生的就業(yè)競爭力。第一，高職院?？梢耘c行業(yè)組織合作建立實訓基地，為學生提供實踐培訓的機會。通過與行業(yè)實訓基地合作，學生能夠接觸真實的行業(yè)環(huán)境，學習行業(yè)技能和工作流程，提高實踐操作能力。第二，高職院校可以與行業(yè)組織合作，開展就業(yè)咨詢和職業(yè)指導活動。通過與行業(yè)組織的合作，高職院校能夠及時了解行業(yè)就業(yè)市場的需求和趨勢，為學生提供準確的就業(yè)信息和就業(yè)指導，提高學生的就業(yè)競爭力。

五、結(jié)語

在當前全球經(jīng)濟發(fā)展的背景下，創(chuàng)新已成為推動經(jīng)濟增長和轉(zhuǎn)型升級的重要力量。秦皇島作為沿海城市，擁有豐富的創(chuàng)新資源和優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，但在創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、資金鏈和人才鏈的融合上仍存在一定的問題和挑戰(zhàn)。因此，為了適應新的發(fā)展要求，秦皇島要加強創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、資金鏈和人才鏈的深度融合，通過高職院校的助力實現(xiàn)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級和可持續(xù)發(fā)展。本文以秦皇島為例進行研究，總結(jié)適用于類似地區(qū)的可行對策和經(jīng)驗，以期推動更廣泛地區(qū)的創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、資金鏈和人才鏈的深度融合。

參考文獻：

[1]張梅，房欣怡.以“兩鏈”為抓手，推動“四鏈”深度融合[N].陜西日報，2023-07-13（007）.

[2]合組軒.安徽合肥? 深化“四鏈”融合? 賦能創(chuàng)新發(fā)展[N].中國組織人事報，2023-05-29（003）.

[3]高永祥.四鏈融合：提升職業(yè)教育社會服務能力實踐探索——以浙江機電職業(yè)技術(shù)學院為例[J].創(chuàng)新人才教育，2023（02）：70-73.

[4]李依靜，米瑩，張超.高職院校實訓基地促進教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈和創(chuàng)新鏈有機銜接策略研究[J].江蘇科技信息，2022，39（03）：58-61.

[5]何景師.職業(yè)教育專業(yè)鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、教育鏈、人才鏈“四鏈”融合的培養(yǎng)模式探索——基于雙層次螺旋協(xié)同創(chuàng)新的視角[J].中國成人教育，2019（18）：67-71.

＊基金項目：秦皇島市社會科學界聯(lián)合會“秦皇島高職院校助推創(chuàng)新鏈產(chǎn)業(yè)鏈資金鏈人才鏈深度融合研究”（項目編號：2023LX244）。

（作者單位：秦皇島職業(yè)技術(shù)學院）