謝會

特色與亮點

1.創(chuàng)情境，促學趣

本微課通過卡通動畫中跳遠比賽的視頻創(chuàng)設情境，把學生帶入課堂，符合中小學生認知特點，能夠調(diào)動學生參加體育活動的積極性，學生在體驗情境的過程中得到鍛煉，大大提高體育教學的質(zhì)量和效率。

2.vr場景+真人出鏡

本微課根據(jù)小游戲中的人物虛影做出相應動作，使學生對動作順序有更加深入的體會。教師真人出鏡配合節(jié)奏感的音樂讓學生提高學習興趣，更好地掌握關(guān)鍵動作要領(lǐng)。

制作背景

《義務教育體育與健康課程標準（2022版）》強調(diào)：“教師要促進信息化課堂，即教師在教學中合理利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，提供豐富的教學資源，提高學生的信息技術(shù)，打造高效信息課堂?！?/p>

本微課的內(nèi)容是人教版《體育與健康》三至四年級（全一冊）跳躍單元的微課《立定跳遠》第一課時，立定跳遠是小學階段跳躍動作學習的重要內(nèi)容，能夠提高學生身體力量、靈敏性和協(xié)調(diào)性；小學三年級的學生好奇心強，活潑好動，微課與體育課的融合豐富了學生的學習資源，提高了學生學練的興趣，幫助學生學會學習和鍛煉，形成健康意識和生活方式。在掌握跳的基礎(chǔ)上，通過學習立定跳遠使身體素質(zhì)和認知結(jié)構(gòu)不斷完善，進而發(fā)展運動能力。

設計思路與內(nèi)容結(jié)構(gòu)

1.設計思路

本微課輔助體育教學，提升學生課前、課中、課后自主學練的效果，將課堂教學有效延伸，擺脫了時間、空間的束縛，對教育現(xiàn)代化的發(fā)展具有促進作用。本課遵循“健康第一”的教育理念，以學生發(fā)展為中心，將信息技術(shù)中運動實踐的情境貫穿始終，使學生在豐富的情境中，積極主動地學習，具體的設計思路如圖1所示。

2.內(nèi)容結(jié)構(gòu)

（1）教學目標

①通過觀看微課，了解立定跳遠的動作要領(lǐng)，掌握練習方法。

②能夠獨立完成立定跳遠的技術(shù)動作。

③運用信息技術(shù)體驗跳躍的樂趣，提高自主學練的能力。

（2）教學重難點

重點：彈性屈伸與快速起跳相結(jié)合。

難點：動作順序的準確。

（3）微課內(nèi)容

①第一幕。通過《大頭兒子小頭爸爸》動畫中的跳遠片段創(chuàng)設情境（如下頁圖2），誘發(fā)學生探索新知的興趣。

設計意圖：三年級的學生好奇心強，活潑好動，注意力易被轉(zhuǎn)移，難以長時間注意力集中，要想集中學生的注意力，需要選擇符合學生年齡特點的卡通動畫。以大頭兒子和小頭爸爸比賽跳遠的片段將學生代入課堂給予學生心理暗示，使學生在幫助小頭爸爸跳遠的情境中練習，調(diào)整課堂狀態(tài)。

②第二幕。呈現(xiàn)我國優(yōu)秀運動員蘇炳添立定跳遠的完整動作視頻和慢速動作視頻（如圖3）。

設計意圖：通過小學生對中國短跑冠軍的崇拜，拉近學生與我國運動健兒的距離，增強學生好好學習、強身健體、為國爭光的使命感。

③第三幕。呈現(xiàn)教師的完整動作示范（如圖4），細化動作要點，并提示動作口訣，幫助學生記憶立定跳遠動作要點。在觀看微課的過程中小組長可以根據(jù)動作要點將畫面暫停或者放大某部分的運動幅度和角度，使同伴更加清晰地看到立定跳遠動作是如何完成的。

設計意圖：按照教材講解動作要領(lǐng)，文字語言比較復雜，重點又不突出，如果把它編成“高人矮人小超人”的口令，既生動形象，又便于學生掌握，同時增加了課堂的練習次數(shù)、密度與運動量。此外，教師的示范動作是幫助學生規(guī)范學習重要方法，學生可以從教師的示范動作當中對技術(shù)動作建立正確的表象，教師也可以以示范為契機，向?qū)W生展示自己的技術(shù)動作規(guī)范。

④第四幕。微課出示練習環(huán)節(jié)。在練習環(huán)節(jié)，教師出鏡錄制了素質(zhì)拓展提升練習動作（如圖5）。學生根據(jù)自身能力進行必練項目與自選項目練習。此外，本環(huán)節(jié)與天天跳繩APP相融合，學生通過完成跳躍比賽模塊（如圖6）和小青蛙過荷葉（如圖7）的趣味游戲，很好地解決跳遠時機等問題。

設計意圖：教師示范配合節(jié)奏感強的音樂，使練習的趣味化得到提升，課堂效果得到強化。學生進行自選項目練習則體現(xiàn)出因材施教，實現(xiàn)高效課堂。天天跳繩APP有許多AI場景跳躍小游戲，同時支持師生評價與生生互評，這樣可以更好地促進師生、生生之間的聯(lián)系。

關(guān)鍵技術(shù)處理

①微課中的教師語言尤為重要，為了使教學聲音清晰、音色分明，筆者通過大疆的MIC專業(yè)錄音設備，有效支持課堂語言的傳遞。

②為了使圖片內(nèi)容展示較為新穎，吸引學生的注意力，筆者通過萬彩動畫大師中的人物編輯、場景設計、軌跡線路的制作將動態(tài)圖片合成，并使用了專業(yè)的調(diào)色軟件VSCO進行調(diào)節(jié)。

③微課中添加了虛擬人物，虛擬人物的表情和動作都是根據(jù)教師上課的狀態(tài)進行還原，增添了學習過程的趣味性。

④使用剪映軟件制作了時間軸的進度條提示，將每段內(nèi)容進行標注，學生可自行根據(jù)學習掌握的情況進行斷點播放。

⑤使用ev錄屏，確保畫面1080質(zhì)量和120幀率，此外，ev錄屏有標注、變焦、提示等輔助功能。

⑥運用剪映軟件將微課的各個環(huán)節(jié)調(diào)整、銜接、剪輯合成。

幕前幕后

為了使學生更好地接受微課，在制作微課前教師讓四年級的學生先觀看了相關(guān)視頻，及時記錄學生在練習時的反應和不解的地方，以調(diào)整本次微課的關(guān)注方向，使微課更具針對性。

從微課的教學設計到微課制作，再到微課的應用，筆者體會到信息技術(shù)與體育教學是相輔相成的，分析和挖掘體育中的德育因素，通過練習中的指導與游戲互動拉近與學生的距離。今后筆者將繼續(xù)加強對信息技術(shù)的學習，爭取設計出更加優(yōu)質(zhì)的微課作品。