薛晨

隨著學生的成長，自主性的學習對其成長至關重要。從幼兒園到高中，學生的自主性和創(chuàng)造性都得到了充分培養(yǎng)。從小到大，學生都應該具備良好的自主性，從而更好地實現(xiàn)其學習目標。此外，學生還應該掌握科學的學習策略，并且積極地參與到課堂活動之中，從而更好地實現(xiàn)個人成長。根據(jù)最新的調查結果，當前高中生的自主性和創(chuàng)新性仍然不足，這種差距可能會影響到他們未來的職業(yè)發(fā)展和個人成長。因此，在高中教育推行自主性教育顯得尤其必要，可以幫助他們更加全面地掌握知識，并培養(yǎng)良好的終身學習的習慣。

一、低度自我導向學習階段

（一）學習目標的制定

鑒于當前大多數(shù)學生缺乏有效的自主學習的意識，因此，為了讓他們更好地理解課程的要求，教師首先可以將前兩章的知識結構、重要性、關鍵要素進行詳細闡述，同時也將其他章節(jié)的知識結構、關鍵要素等進行詳細解釋。

（二）學習內容的選擇與確定

作為一名教師，希望能夠幫助高中學生更好地掌握課程，并且讓他們能夠根據(jù)個人喜好來進行課程安排，通過一個獨特而靈活的方式，讓學生更好地掌握課程內容，能夠更好地應對未來的挑戰(zhàn)。接下來，在教學中可以根據(jù)課程內容的順序讓各個小組上臺向所有人展示他們的學習成果。

要求：能夠準確地理解這一課程的基本概念、原則、方法和技巧，并且能夠清晰地向同學們闡述，能夠解答其他小組的問題（如果能夠準確地解答，則加1分；如果不能準確解答，則扣1分）。

為了幫助學生更好地應對挑戰(zhàn)，教師應該提供有效的幫助。例如，提供有用的信息，讓學生通過多種渠道來獲得知識，或者讓學生與同伴分享有用的材料，利用互聯(lián)網(wǎng)和其他技術手段來探索和研究。當學生掌握了這些技能之后，他們就能夠輕松地搜索出許多有用的資料，并且能夠獨立地應對各種挑戰(zhàn)。

（三）學習環(huán)境的選擇與創(chuàng)設

教師致力于為學生提供一個多樣化、自由、平等的學習氛圍。

1.為了更好地促進小組成員之間的交流，根據(jù)學生的需求重新安排了座位，每個小組的四名成員都坐在同一個位置。

2.通過網(wǎng)絡，為學生提供一個更加自主和有效的學習環(huán)境。

3.創(chuàng)建更加民主、和諧、融洽的學習氛圍。

在推動自主學習的過程中，教師需要不斷改變角色定位，并將其轉換為一個更加負責任的人。同樣，學生需要不斷提升個人的素養(yǎng)，并在課堂上發(fā)揮主動性。為了達到這一目標，建立良好的課堂氣氛是非常必要的。此外，讓學生將課堂視為一個家庭，并與其他同伴建立良好的互動關系，是非常重要的。為了使學生盡快獲得成長，教師必須重新建立起良好的師生互動關系，和互相尊重、互相理解的良好氛圍。

因為時間有限，教師與小組組長的互動比較有限，但小組組長能夠快速傳遞所有的消息，而教師也能夠利用互聯(lián)網(wǎng)與小組成員進行實時的互動。在這里，學生可以輕松地與其他同學溝通，因為小組長不僅能夠維護團隊的團結，還能夠密切觀察團隊的發(fā)展情況。在這個班級里，教師與學生的互動非常緊密，由于課堂上僅有10個小組，教師可以輕松地與學生交流，并獲取不同小組的信息，從而給予適當?shù)闹С趾图皶r的指導，讓學生避免犯錯，從而最大限度地實現(xiàn)學習目標。

二、中度自我導向學習階段

（一）學生特征分析

通過之前的培養(yǎng)，學生在這一階段已經(jīng)可以獨立地進行學習，并且具備了較高的自主性。然而，他們仍然缺乏對課程內容的深入理解，不知如何正確地使用課程資源，并且缺乏良好的自律性，因此仍然需要教師的幫助。

（二）學習目標的制定

例如，在第八單元的教學中，主要任務是讓學生熟練地掌握“人體的內環(huán)境”“神經(jīng)系統(tǒng)”“激素與內分泌系統(tǒng)”等知識。經(jīng)歷了一個系統(tǒng)的學習，學生已經(jīng)更好地了解了這些知識。一些學生將自己設立的學習目標公布于網(wǎng)絡，與其他人一起分享并交流。

在學生自主學習的過程中，教師扮演著至關重要的角色。如果教師不能提供及時的指導與支持，那么學生很容易失敗。因此，教師必須提供強有力的支持。當學生面對許多新的知識點且感到困惑，甚至無從下手時，教師應該進行個別輔導，與他們進行交流，并且根據(jù)課本的內容，結合實際情況，提供適當?shù)慕ㄗh，來幫助他們更好地完成任務。通過梳理知識結構，明確關鍵要素，并以每個單元為單位，確立明確的學習目標。

（三）學習環(huán)境的選擇與創(chuàng)設

通過前一階段的指導，學生已經(jīng)能夠更好地理解自己的學習需求，并且開始習慣于網(wǎng)絡學習。他們之間的合作和交流也更加順利，師生關系也有所改善。這些變化使得學生對教師的依賴性逐漸減弱，他們更愿意在教師面前表達自己的想法和觀點，并且嘗試改變自己的學習環(huán)境。

許多小組正在積極探索新的學習方式，他們不僅積極選擇適合自身的學習環(huán)境，而且還積極參與到各種社交活動中，比如每天上網(wǎng)瀏覽班級博客、加入 QQ 群，分享自己的學習經(jīng)驗和進步，并且主動向其他同學尋求幫助。此外，還有一些小組能夠在校園內設立固定的小組討論場所。

（四）反思和評價

通過這個階段的努力，學生的自律意識得到了顯著增長，他們不僅擁有良好的反省能力，而且還擁有較為敏銳的自我評估意識，他們會積極地制訂相關的規(guī)章制度，并且每天都會認真地撰寫反省日志，從而對自身的表現(xiàn)進行準確的評估。

自我評價如果不能客觀、全面地反映實際情況，就可能會出現(xiàn)兩種極端：一種是自我評價過高，會導致自負、傲慢；另一種則是自我評價過低，會讓人感到沮喪和失望，從而使學習變得枯燥乏味。

教師策略：為了確保學生良好地進行自我管理，教師應當密切關注每位學生的學習進度，并定期進行檢查。當發(fā)現(xiàn)任何形式的缺勤、拖延、缺乏積極性的行為，教師應立即通知每位組員，并且鼓勵他們彼此監(jiān)督，共同努力，確保每位學生都能夠按照教師的指導，認真完成課程任務。此外，教師也應當定期舉行班級專題會，鼓勵每位學生積極參與，共同探索更好的學習策略，并且鼓勵每位學生按照教師的指示，積極參與課堂活動，共同進步。通過教師提供的考試和評估，能夠更有效地實現(xiàn)學習目標。

三、高度自我導向學習階段

（一）學生特征分析

通過兩個階段的培養(yǎng)，教師不僅僅是一個指引者，更是一個幫助者，幫助學生發(fā)現(xiàn)自身的潛能，形成一套獨特的、高效的學習模式。教師不僅要求學生掌握多樣的學習策略，還要求他們積極參與團隊協(xié)作，共同構筑一個完善的學習系統(tǒng)，從而提高學習效率，提升個人的綜合素質。

（二）學習目標的制定

隨著時間的推移，學生的目標變得更加清晰，不再存在以往的偏差，并且已經(jīng)形成了一種更加精準、更加具體的計劃。

筆者通過過去的實踐與反思發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學習計劃更加精確、具體，并具備更高的實施效率。例如，有些學生在學習“生物的變異和進化”章節(jié)知識中就已經(jīng)明確設立了自己的學習目標。

在實施目標的過程中，學生面臨一些棘手的挑戰(zhàn)，尤其是在一些實際的生產實踐中，由于缺乏必要的經(jīng)驗，他們只能空談，無法真正理解和掌握知識。例如，有些學生會問教師：為什么人體的基因會產生突變？基因突變之后又會產生什么現(xiàn)象呢？

為了幫助學生提高實踐能力，教師應該鼓勵他們走進田野，與有豐富農業(yè)經(jīng)驗的專家進行交流，讓他們親身體驗，深入理解并熟練掌握一些技術，從而激發(fā)他們學習生物的興趣。

（三）學習內容的選擇與確定

通過本次實驗，學生不僅掌握了查找資料和取舍資料的技巧，而且還熟悉了“生物的變異和進化”知識內容，并且能夠有效地利用所有可用的學習資源，迅速達到學習目標。

隨著時代的發(fā)展，學生不僅掌握了以更高效的方式搜尋、整理、傳播寶貴知識的方法，還積極運用網(wǎng)絡，加強與其他班級的溝通與合作，不斷拓寬自身的視野，建立起更加緊密的團隊合作關系，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，實現(xiàn)雙方的共贏。

在這個階段，雖然學生在選擇和取舍資料方面已經(jīng)非常熟練，而且他們也不再需要教師的幫助，但是他們仍然面臨一些挑戰(zhàn)，特別是在某些問題的理解方面。

教師的策略：積極跟蹤學生的學習情況，并且能夠迅速回應他們的疑惑。在需要的情況下，教師會使用一些更加直觀的方式來講述一些概念，例如，通過 Flash課件來講述精子的形成和減數(shù)分裂的過程，這樣能夠更好地幫助他們理解和記憶。

（四）學習環(huán)境的選擇與創(chuàng)設

通過不斷地探索與實踐，學生不僅形成了良好的網(wǎng)上學習習慣，還能夠建立起良好的師生互信關系，使他們的溝通與理解更為順暢，從以前的競爭性角色轉換為共同的合作伙伴，當學生面臨困惑時，會積極地請求教師的指點，并以真摯的態(tài)度與他人溝通，從而使他們的學習氛圍發(fā)生巨大的轉變。

（五）學習策略與方法的選擇和應用

學生已經(jīng)掌握了有關學習策略和方法的基本概念，他們可以自主地選擇最適合自身的學習策略和方法，并且能夠及時地反思和總結，以便根據(jù)自身的學習狀況做出正確的決策，一旦確定了最有效的策略和方法，就會堅持不懈地去實施。

1.問題解決策略。現(xiàn)在的高考旨在檢驗學生的綜合素質，不僅要求他們掌握基本的生物學知識，而且還要求他們具備良好的解題技巧和能力，特別是在近幾年的高考中，二卷的兩個大題都涉及實驗設計，因此，學生需要擁有良好的解決問題的策略，以便在實踐中發(fā)揮出最佳的作用。然而，學生在這方面存在明顯的不足，因此教師應該提供更詳細的指導和加強訓練。

2.理解和應用知識的策略。通過不斷努力，學生開始學會并熟練運用一些簡單有效的復雜技巧，例如繪制圖表和記錄筆記，從而取得顯著的學習成果。

學生已經(jīng)開始認識到自我監(jiān)督的重要性，并且在上一階段中學會了使用元認知策略，這使得他們能夠更好地理解自己的思維過程，并且能夠運用這些策略來解決復雜的問題，從而實現(xiàn)自己的學習目標。

為了更好地幫助學生應對當前的挑戰(zhàn)，教師應該加大輔導力度，組織一次專題研討會，深入探索近年來學生面臨的各種困難，給予全面的幫助，同時將教師收集的有價值的信息發(fā)布至班級的博客，供同學們共同探索和參考。為了幫助學生更好地理解并應用所學知識，將為他們準備多種類型的實踐性課程，以加深他們的理解。

四、研究總結

調查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學生非常支持自我驅動的學習模式，并將它應用于生物課的學習中，以此激發(fā)出更多的潛力。究其根源，很大一部分可以歸結于此：它讓學生更加清楚地知道，學習應該由自身決定，而非僅僅依賴于外部的指引。經(jīng)歷了小組間的激烈比拼，學生不僅收獲了成就的喜悅，還更加堅定地擁有了自信。這種由教師引領的、由個人主動探索的學習模式，讓學生更加渴望探索，只有深入探索，才能夠真切地領略到學習的美妙。

大多數(shù)學生在生物課上都能夠清晰地確定學習目標，但是在其他課程上，他們卻很少能夠養(yǎng)成這樣的習慣。經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)，這可能與其他課程教師的教學方式有關。在自我導向學習中，教師可以給予學生更多的指導和幫助，讓他們能夠更好地理解和掌握知識，并且能夠更加清晰地制定出自己的學習目標。通過長期的實踐和訓練，學生可以更好地掌握知識，并且能夠更加深入地思考和理解。

通過引入一種獨特的、超越傳統(tǒng)的、基于個人經(jīng)驗的自主學習模式，教師的及時引領變得尤其關鍵。由于這種模式的出現(xiàn)，教師可以更好地了解學生的需求，更快地提供支持，而且可以避免學生出現(xiàn)厭煩的狀態(tài)，讓他們更加輕松地掌握知識。因此，構建一種健康的師生互動交流的環(huán)境是至關重要的，要更好地發(fā)揮出自我導向的作用。