李振波

（杭州師范大學(xué)附屬中學(xué), 浙江 杭州 310030）

一、課標(biāo)解讀

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡稱“課標(biāo)”）對服務(wù)業(yè)相關(guān)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)要求為：結(jié)合實(shí)例，說明服務(wù)業(yè)的區(qū)位因素。[1]筆者基于對地理學(xué)科核心素養(yǎng)與空間尺度思想的理解，依據(jù)課標(biāo)、學(xué)情基礎(chǔ)、教材內(nèi)容預(yù)設(shè)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)（見表1），通過分析影響主題公園布局的因素，幫助學(xué)生樹立空間尺度思想并深入落實(shí)地理學(xué)科核心素養(yǎng)。

表1 教學(xué)目標(biāo)

二、教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)情境、提出問題

(1)主題公園分布特點(diǎn)——提出核心問題

情境創(chuàng)設(shè)1：今年高一的春游是同學(xué)們期待已久的杭州樂園一日游。

教師呈現(xiàn)1985～2020年中國主題公園游客量及數(shù)量增長趨勢圖（見圖1）、2020年我國現(xiàn)有大型主題公園區(qū)域分布情況圖（見圖2），并提出以下問題。

圖1 1985～2020年中國主題公園年游客量及數(shù)量增長趨勢

圖2 2020年我國現(xiàn)有大型主題公園區(qū)域分布情況

問題1：讀圖說出圖示期間參觀我國主題公園人數(shù)的變化特點(diǎn)？

問題2：從空間分布來看，我國大型主題公園主要集中分布在哪些區(qū)域？嘗試說出主要的影響因素。

學(xué)生歸納總結(jié)可得，圖示期間我國主題公園游客量與主題公園數(shù)量均呈上升趨勢，主要得益于我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、人們生活水平的提高、消費(fèi)購買能力的提升以及開始追求精神文明的享受。學(xué)生思考可得，我國主題公園的空間分布極不均勻，東、中、西部呈現(xiàn)出明顯的差異；大型主題公園集中分布在以北京、天津?yàn)榇淼木┙蚣降貐^(qū)，以上海、蘇州和無錫為代表的長三角地區(qū)，以廣州、深圳為主體的珠三角地區(qū)。這種空間布局主要是由我國區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異性所導(dǎo)致。

經(jīng)過師生的簡單對話互動(dòng)，引出本節(jié)課的兩條主線：服務(wù)業(yè)與主題公園。本節(jié)課面向杭州市高一學(xué)生，選取學(xué)生最喜歡的主題公園作為教學(xué)案例，更貼近學(xué)生的生活體驗(yàn)，能最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。在明確服務(wù)業(yè)概念和特點(diǎn)、區(qū)分服務(wù)業(yè)類型的基礎(chǔ)上直觀感受我國蓬勃發(fā)展的第三產(chǎn)業(yè)，并滲透家國情懷、民族自信。通過問題1，引導(dǎo)學(xué)生從全國尺度總體描述我國服務(wù)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，學(xué)生可依據(jù)所給信息進(jìn)行空間范圍的劃分，體現(xiàn)了對學(xué)生區(qū)域認(rèn)知的考查。

(2)主題公園規(guī)模特點(diǎn)——中心地理論

情境創(chuàng)設(shè)2：2021年主題公園和博物館報(bào)告顯示，2021年全球前25個(gè)主題公園游客數(shù)量超過1.4億人次，中國內(nèi)地和中國香港地區(qū)共有6個(gè)主題公園躋身前25名，其中上海迪士尼穩(wěn)居第一。

教師呈現(xiàn)四種不同類型主題公園的信息（見表2），讓學(xué)生提煉不同等級主題公園的服務(wù)范圍、市場半徑、服務(wù)種類、投資規(guī)模，并挖掘其與主題公園數(shù)量之間的關(guān)系特點(diǎn)。

表2 四大不同級別主題公園的信息對比

學(xué)生通過小組合作探究，指出主題公園的主要分布特點(diǎn)：①主題公園規(guī)模越大，數(shù)量越少；②規(guī)模越大、等級越高的主題公園提供的服務(wù)種類（項(xiàng)目）越多、范圍（市場半徑）越廣；③根據(jù)市場半徑指標(biāo)，說明上海迪士尼等高等級主題公園所需的盈利門檻人數(shù)更高。

遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，選取學(xué)生熟悉的主題公園，引導(dǎo)他們對比四個(gè)不同級別的主題公園。幫助學(xué)生理解：主題公園作為生活性的服務(wù)業(yè)，可視為一個(gè)中心地，其規(guī)模、等級影響著門檻人數(shù)、服務(wù)空間范圍等。通過對比表格中設(shè)計(jì)容量、市場半徑、項(xiàng)目數(shù)量，學(xué)生思考不同等級的主題公園區(qū)位選址需考慮的空間要素不同，培養(yǎng)空間思維、綜合思維等學(xué)科素養(yǎng)。

2.主題公園區(qū)位選址

(1)放眼世界

教師呈現(xiàn)2020全球主題公園密集城市分布圖，引導(dǎo)學(xué)生讀圖說出全球主題公園密集城市呈現(xiàn)出高GDP和高人口密度的特點(diǎn)，進(jìn)而思考全球主題公園密度與全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平之間的關(guān)系。從宏觀尺度視角理解生活性服務(wù)業(yè)已成為衡量一個(gè)國家或地區(qū)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化水平的重要標(biāo)志之一，從全球尺度視角理解主題樂園的區(qū)位選址。

(2)懷抱祖國

上海迪士尼作為我國目前綜合競爭力最強(qiáng)的主題公園，具有典型性和代表性，教師追問“為什么迪士尼選擇布局在上海而非杭州”，引發(fā)學(xué)生思考。

材料1：上海城市名片介紹資料，涉及上海中心城市地位與上海交通狀況等內(nèi)容；材料2：在主題公園的市場導(dǎo)向中，一級客源市場是指＞200萬人口，60英里或1.2小時(shí)車程；二級客源市場是指＞200萬人口，150英里或3小時(shí)車程（1英里約等于1.609344千米）。

教師呈現(xiàn)材料并提出“迪士尼公司進(jìn)入中國大陸市場布局時(shí)首選上海的主要影響因素是什么”的問題，學(xué)生小組合作探究，分析得出觀點(diǎn)如下。知名度：上海是我國中心城市，滬杭甬大灣區(qū)核心城市，是國際經(jīng)濟(jì)、金融、貿(mào)易、航運(yùn)、科技創(chuàng)新中心，是在世界上享有盛名的大城市。通達(dá)度：上海地處長江入?？冢乩砦恢脙?yōu)越，擁有先進(jìn)的交通、通信等基礎(chǔ)設(shè)施，城際交通便利；迪士尼作為目的地級主題樂園，專程游客超過50%，城際對外交通的通達(dá)度很重要。服務(wù)范圍：上海作為長三角核心城市，服務(wù)于長江經(jīng)濟(jì)帶乃至全中國，服務(wù)范圍廣，服務(wù)的人口規(guī)模更大。市場：迪士尼的一級客源地與二級客源地多集中于長三角城市群經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，人口規(guī)模較大，人均消費(fèi)水平高，所以市場廣闊。因此這種大型跨國公司的主題樂園會首選上海布局。

關(guān)注較大空間尺度內(nèi)影響服務(wù)業(yè)的主要區(qū)位條件。大型跨國公司的主題公園選擇進(jìn)入中國市場，是基于中國經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，國民生活水平的提高，消費(fèi)購買能力的提升，且消費(fèi)的需求不斷提升。分析較大空間尺度背景對較小空間尺度內(nèi)主題公園的影響，通過探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理解迪士尼作為世界知名品牌主題樂園在進(jìn)行城市區(qū)位選址時(shí)，充分考慮了城市知名度、城市商業(yè)發(fā)展歷史、消費(fèi)市場規(guī)模、城際交通通達(dá)性、政府規(guī)劃政策、地價(jià)成本、消費(fèi)偏好以及靈活創(chuàng)新的監(jiān)管機(jī)制與投資環(huán)境等多種因素。該問題的探究能夠幫助學(xué)生梳理大小空間尺度間的關(guān)系，構(gòu)建空間尺度觀念。教師在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的國際視野，提升其綜合思維與區(qū)域認(rèn)知分析能力。

(3)根植家鄉(xiāng)

杭州樂園是浙江省著名的主題樂園，地處杭州蕭山區(qū)風(fēng)情大道，緊鄰數(shù)個(gè)知名景區(qū)。高德地圖規(guī)劃了多條從學(xué)校到杭州樂園的線路，車程約一小時(shí)左右。

教師呈現(xiàn)杭師大附中到杭州樂園的導(dǎo)航路線圖、杭州樂園區(qū)域交通樞紐圖，引導(dǎo)學(xué)生思考杭州樂園在杭州市范圍內(nèi)進(jìn)行區(qū)位選址時(shí)主要考慮的區(qū)位因素有哪些。

學(xué)生結(jié)合鄉(xiāng)土地理知識分析，杭州蕭山區(qū)對內(nèi)交通有地鐵、公交等，對外交通有蕭山國際機(jī)場、蕭山汽車西站、杭州南站等，交通便利。杭州樂園主要服務(wù)于浙江省及周邊人群，浙江省整體經(jīng)濟(jì)水平較高、購買力強(qiáng)，市場廣闊。同時(shí)依托宋城旅游區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施，產(chǎn)生集聚效應(yīng)。一方面共享基礎(chǔ)設(shè)施，降低交易成本、運(yùn)營成本，便捷地獲取信息和技術(shù)，彼此帶動(dòng)，擴(kuò)大知名度和影響力；另一方面也可以減少消費(fèi)者的交通費(fèi)用，最大限度地吸引消費(fèi)者，提高經(jīng)濟(jì)效益。

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已學(xué)知識，理解杭州樂園與上海迪士尼的定位區(qū)別，幫助學(xué)生理解不同空間尺度下的不同等級的主題樂園在進(jìn)行區(qū)位選址時(shí)所要考慮的區(qū)位因素的共性與差異性。培養(yǎng)學(xué)生地理空間尺度意識與綜合思維能力，幫助學(xué)生感受家鄉(xiāng)發(fā)展與變化，培養(yǎng)其鄉(xiāng)土情懷。

教師追問杭州樂園沒有布局在人口密度更大、交通條件更便利的主城區(qū)的原因，并提供2021年杭州市區(qū)房價(jià)分布圖。

學(xué)生思考浙江省杭州市蕭山區(qū)地理區(qū)位條件對主題公園選址的影響。要求學(xué)生能根據(jù)主題公園定位特點(diǎn)甄別小尺度空間內(nèi)的主要影響因素。房價(jià)可部分反應(yīng)當(dāng)?shù)氐刈獬杀?，主城區(qū)房價(jià)遠(yuǎn)高于蕭山區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識選址蕭山區(qū)的主要原因可能是地租成本。理解影響企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的因素除產(chǎn)值外，另一個(gè)最重要因素是成本。

教師繼續(xù)追問，是否所有的服務(wù)業(yè)都要考慮地租成本，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體服務(wù)行業(yè)，理解并不是所有服務(wù)業(yè)都需要考慮地租成本。在進(jìn)行服務(wù)業(yè)區(qū)位選址過程中應(yīng)結(jié)合服務(wù)業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行思考。如杭州樂園的定位是大型綜合性主題樂園，其占地面積較大，在所有的投入要素中，土地成本的占比較高，地租成本的影響較大。因此，主題樂園在進(jìn)行區(qū)位選擇時(shí)，會充分考慮地租成本。酒店餐飲對勞動(dòng)力的需求更大，土地成本影響相對較小。對于不同類型的服務(wù)業(yè)，需要具體問題具體分析。幫助學(xué)生樹立區(qū)位因素分析中的尺度視角與產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)視角，培養(yǎng)“具體問題具體分析”的方法論。

3.課后實(shí)踐力提升

課后作業(yè)1：假如你是此次與杭師大附中高一年級春游對接的導(dǎo)游，你如何設(shè)計(jì)此次春游活動(dòng)？

課后作業(yè)2：在爛蘋果樂園、浪浪浪水公園、湘湖風(fēng)景旅游區(qū)、宋城云滿溫泉、森泊水上樂園等主題樂園的沖擊下，請你為杭州樂園的持續(xù)發(fā)展提出合理建議。

在主題公園區(qū)位分析的情境中拓展延伸出地理探究活動(dòng)，讓學(xué)生基于研學(xué)旅游的真實(shí)情境，模擬導(dǎo)游職業(yè)，設(shè)計(jì)研學(xué)路徑并對杭州樂園提高競爭力提出合理建議。引導(dǎo)學(xué)生思考提升競爭力要因地制宜，找準(zhǔn)地方特色定位，地區(qū)間還應(yīng)相互合作互補(bǔ)。該活動(dòng)有助于提升地理實(shí)踐力，落實(shí)地理核心素養(yǎng)。

三、教學(xué)點(diǎn)評

1.突出空間尺度思想，開展問題教學(xué)

本文選取多尺度空間下的主題公園區(qū)位選址為教學(xué)案例開展課堂教學(xué)，選址過程中滲透空間尺度的對應(yīng)關(guān)系，強(qiáng)調(diào)不同等級主題公園所匹配的空間尺度，幫助學(xué)生形成空間尺度大小的概念與意識，進(jìn)而構(gòu)建空間尺度觀念。[2]選取學(xué)生感興趣的主題公園創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，設(shè)計(jì)主題式、遞進(jìn)式問題鏈，依托鏈條式學(xué)習(xí)問題，循序漸進(jìn)地分析服務(wù)業(yè)區(qū)位因素，幫助學(xué)生加深區(qū)位過程分析的理解與運(yùn)用。

2.聚焦春游熱點(diǎn)，開發(fā)校園課程資源

春游是學(xué)生非常期待的研學(xué)項(xiàng)目之一，在春游前后的一段時(shí)間承包了學(xué)生們的課外話題。因此以春游為情境展開的教學(xué)活動(dòng)貼近現(xiàn)實(shí)生活，具有極強(qiáng)的時(shí)效性，是充分挖掘?qū)W生身邊地理素材的地理課程資源。讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)生活中的地理知識，基于生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)是最能被學(xué)生認(rèn)同和理解的。

3.滲透家國情懷，提升民族自信

高中人文地理對于培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)具有重要引領(lǐng)作用，本課例以我國蓬勃發(fā)展的第三產(chǎn)業(yè)為背景，從放眼全球到懷抱祖國再到根植家鄉(xiāng)，幫助學(xué)生理解黨和國家提出的產(chǎn)業(yè)發(fā)展新理念，感受中國進(jìn)步，滲透家國情懷、民族自信、鄉(xiāng)土情懷等方面的德育思想。

4.拓展課后實(shí)踐，提升實(shí)踐力核心素養(yǎng)

通過課后實(shí)踐活動(dòng)，以角色扮演的形式體驗(yàn)導(dǎo)游職業(yè)、設(shè)計(jì)春游相關(guān)事宜、實(shí)施社會調(diào)查，并能利用收集的信息對其可持續(xù)發(fā)展提出簡要的建議。培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，鍛煉社會調(diào)查等技能。分析產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展面臨的實(shí)際問題，幫助學(xué)生提升綜合思維、地理實(shí)踐力等核心素養(yǎng)。