胡啟華 何聲軍
(富順第二中學(xué)校, 四川 自貢 643200)
2019年6月19日,國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》,要求積極探索基于情境、問(wèn)題導(dǎo)向的互動(dòng)式、啟發(fā)式、探究式、體驗(yàn)式等課堂教學(xué)。2021年12月31日,教育部發(fā)布《普通高中學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》,要求優(yōu)化教學(xué)方式,鼓勵(lì)教師改進(jìn)和創(chuàng)新教育教學(xué)方法,注重啟發(fā)式、互動(dòng)式、探究式教學(xué),促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。教師應(yīng)積極響應(yīng)教育改革,深化課堂教學(xué)改革,積極探索課堂教學(xué)的新形式。
問(wèn)題式教學(xué)以“問(wèn)題”為核心貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,以解決真實(shí)情境問(wèn)題為要旨,可有效落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。一方面,核心素養(yǎng)可以引領(lǐng)問(wèn)題式教學(xué),指導(dǎo)教師在備課過(guò)程中構(gòu)建更加科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì),選擇更加貼近學(xué)生認(rèn)知水平且具有時(shí)代性和實(shí)踐性的教學(xué)內(nèi)容;另一方面,問(wèn)題式教學(xué)過(guò)程滲透核心素養(yǎng),有利于推動(dòng)課堂教學(xué)改革,落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求,突出對(duì)學(xué)生必備知識(shí)和關(guān)鍵能力的檢測(cè),從而更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生自主、合作和探究意識(shí),提高學(xué)生探究地理問(wèn)題和現(xiàn)象的興趣,落實(shí)核心素養(yǎng)的培育。
農(nóng)業(yè)是提供支撐國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè),歷年高考試題都關(guān)注農(nóng)業(yè)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。農(nóng)業(yè)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)在高中地理教材中相對(duì)分散,教學(xué)內(nèi)容冗雜且缺乏有效銜接,很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,課堂教學(xué)效率較低,導(dǎo)致核心素養(yǎng)培育存在一定的困難。為積極響應(yīng)高考改革的需要,本文對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了積極的實(shí)踐探索。本文通過(guò)網(wǎng)上查閱資料和實(shí)地走訪了解金堂臍橙產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r,從教學(xué)實(shí)際出發(fā),進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),即整合高中地理農(nóng)業(yè)相關(guān)知識(shí)點(diǎn),以金堂臍橙產(chǎn)業(yè)為教學(xué)明線統(tǒng)攝整個(gè)教學(xué)過(guò)程,創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)探究情境,設(shè)計(jì)一系列互動(dòng)式、啟發(fā)式、探究式的教學(xué)問(wèn)題,推動(dòng)展開(kāi)教學(xué)過(guò)程,從而落實(shí)學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培育,主要教學(xué)流程如圖1所示。
圖1 教學(xué)流程圖
教師給每位學(xué)生分發(fā)一個(gè)金堂臍橙,讓學(xué)生觀察臍橙的外觀,并聞臍橙的香味,同時(shí)利用教室教學(xué)設(shè)備播放金堂臍橙產(chǎn)業(yè)教學(xué)片段,提醒學(xué)生關(guān)注金堂臍橙產(chǎn)業(yè)發(fā)展的歷程。最后教師引用《晏子使楚》中“橘生淮南則為橘,生于淮北則為枳,葉徒相似,其實(shí)味不同。所以然者何?水土異也”的經(jīng)典故事,引導(dǎo)學(xué)生思考臍橙的生長(zhǎng)條件。
金堂臍橙產(chǎn)業(yè)視頻具有動(dòng)態(tài)性和直觀性的特點(diǎn),能夠給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊,加深學(xué)生對(duì)金堂臍橙產(chǎn)業(yè)的印象。同時(shí),可以快速吸引學(xué)生的課堂注意力,使學(xué)生熟悉教學(xué)主題,激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲?!蛾套邮钩返囊每梢约訌?qiáng)傳統(tǒng)文化的熏陶,增強(qiáng)文化自信,引發(fā)學(xué)生對(duì)金堂臍橙生長(zhǎng)條件的思考。
本文以金堂臍橙產(chǎn)業(yè)為教學(xué)主題,通過(guò)構(gòu)建符合學(xué)生認(rèn)知水平、貼近學(xué)生生活實(shí)際的一系列源自真實(shí)情境的問(wèn)題,為學(xué)生創(chuàng)造自主、合作、探究的空間,激發(fā)學(xué)生探究地理問(wèn)題的興趣,使學(xué)生在問(wèn)題式教學(xué)的過(guò)程中提升必備知識(shí)和關(guān)鍵能力。本文以統(tǒng)一的教學(xué)主題為明線,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理學(xué)科的思維方式,建立與問(wèn)題相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu),由表及里、由淺入深、邏輯清晰地分析問(wèn)題,并科學(xué)合理地表達(dá)自身的見(jiàn)解和看法,推動(dòng)落實(shí)地理學(xué)科核心素養(yǎng)。[1]
設(shè)計(jì)探究活動(dòng)一,由學(xué)生自主探究金堂種植臍橙的自然條件。教師提供材料一和材料二,學(xué)生通過(guò)對(duì)比分析得出種植金堂臍橙的獨(dú)特自然條件。通過(guò)該活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考和分析地理問(wèn)題的能力,也可以培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維和批判意識(shí),從多角度、多層次分析金堂臍橙種植區(qū)自然條件的利弊,有利于學(xué)生掌握區(qū)域特征的分析方法,強(qiáng)化學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知。此外,教師未呈現(xiàn)金堂臍橙種植區(qū)地圖,讓學(xué)生通過(guò)對(duì)文字信息的深入分析獲取區(qū)域特征,有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間格局覺(jué)察能力。
【材料一】臍橙生長(zhǎng)的環(huán)境要求如表1所示。
表1 臍橙生長(zhǎng)的環(huán)境要求
【材料二】金堂臍橙種植區(qū)主要分布于三溪鎮(zhèn)、高板鎮(zhèn)、平橋鄉(xiāng)、金龍鎮(zhèn)、淮口鎮(zhèn)、白果鎮(zhèn)等鄉(xiāng)鎮(zhèn),屬亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū),多年平均氣溫17.2攝氏度,年均光照時(shí)數(shù)1298小時(shí),大于等于10攝氏度年均有效積溫5450攝氏度,無(wú)霜期283天,年均降雨量920.5毫米。境內(nèi)海拔介于385~538米之間,低山淺丘廣布,土壤的pH值為6.5~7.5,90%為粘壤土或壤土,沙粘適中,富含多種礦物元素。
設(shè)計(jì)探究活動(dòng)二,學(xué)生小組合作探究農(nóng)業(yè)技術(shù)在金堂臍橙產(chǎn)業(yè)中的應(yīng)用。教師提供材料三,通過(guò)展示農(nóng)業(yè)技術(shù)(覆膜、建溝槽、留樹(shù)貯藏保鮮技術(shù))在金堂臍橙產(chǎn)業(yè)方面的應(yīng)用,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科技對(duì)農(nóng)業(yè)的促進(jìn)作用,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國(guó)的“三農(nóng)”問(wèn)題,樹(shù)立積極的勞動(dòng)意識(shí)。該活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、論證和探討地理問(wèn)題的能力,增強(qiáng)學(xué)生的批判意識(shí)。此外,該活動(dòng)有利于增強(qiáng)學(xué)生的行動(dòng)意識(shí)和能力,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的調(diào)研能力,提升地理實(shí)踐力。
【材料三】金堂三溪鎮(zhèn)是全國(guó)著名的無(wú)公害優(yōu)質(zhì)臍橙生產(chǎn)基地,享有“中國(guó)臍橙之鄉(xiāng)”的美譽(yù)。當(dāng)?shù)毓r(nóng)在臍橙即將成熟前用透明薄膜覆蓋果樹(shù),并在覆膜果樹(shù)上再覆一層黑色尼龍網(wǎng),果園一般建有溝槽,如圖2所示。三溪鎮(zhèn)臍橙果期為10~12月,采用留樹(shù)貯藏保鮮技術(shù)可延長(zhǎng)果期至次年3~4月,形成“花果同樹(shù)”的奇觀,如圖3所示,吸引了不少周邊城市游客到此觀光旅游,促進(jìn)了三溪鎮(zhèn)臍橙觀光農(nóng)業(yè)的發(fā)展。
圖2 臍橙果園圖
圖3 花果同樹(shù)圖
設(shè)計(jì)探究活動(dòng)三,學(xué)生小組合作探究金堂臍橙產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式。教師提供材料四和材料五,引導(dǎo)學(xué)生分析金堂臍橙產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力、聯(lián)合發(fā)展模式、電商銷售模式和多元化農(nóng)業(yè)發(fā)展模式。該活動(dòng)可以從綜合的視角培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力,著重引導(dǎo)學(xué)生從要素綜合、時(shí)空綜合、地方綜合的角度,全面系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)和分析地理問(wèn)題,使學(xué)生更深刻地理解地理問(wèn)題,有利于提升學(xué)生的綜合思維。此外,金堂臍橙產(chǎn)業(yè)發(fā)展和當(dāng)?shù)毓r(nóng)的脫貧致富離不開(kāi)政府的支持,該活動(dòng)能讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到政府對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的橋梁作用,以此激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷,增強(qiáng)學(xué)生的制度自信和道路自信,激勵(lì)學(xué)生刻苦勤奮學(xué)習(xí),為國(guó)家發(fā)展、為家鄉(xiāng)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
【材料四】臍橙是金堂重要的特色農(nóng)產(chǎn)品之一,曾獲國(guó)家農(nóng)業(yè)農(nóng)村部農(nóng)產(chǎn)品地理標(biāo)志等榮譽(yù)。其果實(shí)外形端正美觀、肉質(zhì)細(xì)嫩、汁多無(wú)核、香氣濃郁、富含維生素等多種人體所需元素,營(yíng)養(yǎng)價(jià)值極高,深受大眾喜愛(ài)。2023年金堂臍橙種植面積達(dá)100平方千米、年產(chǎn)量45萬(wàn)噸,金堂果農(nóng)依靠科學(xué)技術(shù)培育了多種早熟和晚熟品種,并擴(kuò)大了種植規(guī)模。
【材料五】金堂為加快臍橙產(chǎn)業(yè)發(fā)展,加快當(dāng)?shù)毓r(nóng)脫貧致富,政府積極引導(dǎo)果農(nóng)探索農(nóng)業(yè)發(fā)展模式。一是建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化臍橙果園,加快信息技術(shù)普及,探索出“企業(yè)+基地+果農(nóng)”的聯(lián)合發(fā)展模式和“互聯(lián)網(wǎng)+”電商銷售模式。二是政府鼓勵(lì)果農(nóng)發(fā)展面向市場(chǎng)的多元化農(nóng)業(yè)發(fā)展模式如圖4所示,取得了良好的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益和生態(tài)環(huán)境效益。
圖4 多元化農(nóng)業(yè)發(fā)展模式圖
設(shè)計(jì)探究活動(dòng)四,學(xué)生小組合作探究金堂臍橙產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。教師提供材料六和材料七,引導(dǎo)學(xué)生分析金堂臍橙產(chǎn)業(yè)現(xiàn)有的問(wèn)題,得出金堂臍橙產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的相關(guān)啟示。該活動(dòng)旨在使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展有賴于人們尊重自然規(guī)律,正確認(rèn)識(shí)人地關(guān)系。通過(guò)深入分析區(qū)域發(fā)展面臨的困難和挑戰(zhàn),能更好地規(guī)劃區(qū)域的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展。該活動(dòng)在落實(shí)學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀培育的同時(shí),增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)精神。
【材料六】金堂于1938年從國(guó)外引進(jìn)臍橙,是我國(guó)有名的優(yōu)質(zhì)柑橘生產(chǎn)基地,有“柑橘之鄉(xiāng)”的美譽(yù)。然而,目前金堂臍橙產(chǎn)業(yè)發(fā)展面臨諸多困難和挑戰(zhàn):早、晚熟品種比重較小,僅占26.2%;果園排灌系統(tǒng)建設(shè)少、道路狹窄;以家庭為主的小規(guī)模生產(chǎn)模式為主,分散栽培占多數(shù);果農(nóng)呈現(xiàn)高齡化、女性化趨勢(shì),從事技術(shù)宣傳、推廣的科技人員僅8人;臍橙銷售以鮮果為主,銷售方式多以個(gè)體零散就地銷售為主;臍橙加工企業(yè)僅1家,且運(yùn)行情況較差;臍橙宣傳不夠,遠(yuǎn)不如贛南臍橙、雷波臍橙等知名。[2]
【材料七】贛南臍橙產(chǎn)業(yè)的發(fā)展過(guò)程,[3]如表2所示。
表2 贛南臍橙產(chǎn)業(yè)的發(fā)展過(guò)程
本文采用小組合作探究為主的教學(xué)形式,把問(wèn)題作為驅(qū)動(dòng)力來(lái)推進(jìn)教學(xué)過(guò)程,整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終以金堂臍橙產(chǎn)業(yè)為教學(xué)明線,以學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培育為暗線,圍繞真實(shí)情境開(kāi)展教學(xué),一明一暗,相輔相成,落實(shí)學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培育。同時(shí),教師在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的地理問(wèn)題、思考區(qū)域可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)與擔(dān)當(dāng)精神,落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。