陳 睿 陳玉田 李 鵬 張舒琦 陳麒伊

（云南師范大學(xué)教育學(xué)部，昆明 650500）

1 引 言

當(dāng)一種刺激特征能產(chǎn)生空間表征時(shí)，能觀察到個(gè)體對(duì)特定空間方位具有反應(yīng)優(yōu)勢。此類優(yōu)勢的一個(gè)典型例子是空間數(shù)字關(guān)聯(lián)效應(yīng)（SNARC），該效應(yīng)表現(xiàn)為當(dāng)呈現(xiàn)小數(shù)值/大數(shù)值時(shí)，個(gè)體對(duì)左鍵/右鍵的按鍵反應(yīng)時(shí)顯著短于右鍵/左鍵（Dehaene et al.，1993）。與數(shù)值的空間表征類似，已有研究表明個(gè)體同樣可以依據(jù)音樂所包含的基本要素（音調(diào)、響度、節(jié)奏）產(chǎn)生空間方位的表征，該現(xiàn)象被稱為空間—音樂反應(yīng)關(guān)聯(lián)（spatial-musical association of response codes，SMARC）效應(yīng)。部分研究認(rèn)為，音樂刺激特征必然導(dǎo)致SMARC 效應(yīng)的產(chǎn)生（Pitteri et al.，2020），但另有研究則認(rèn)為音樂訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)是SMARC 效應(yīng)產(chǎn)生的主要原因（Prpic，2018）。若SMARC 效應(yīng)受音樂訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)的影響，則可認(rèn)為對(duì)音樂的空間表征能力是可通過練習(xí)提升的。

最初，Rusconi 等人（2006）采用八個(gè)不同音調(diào)的鋼琴純音（E3、F3#、G3#、A3#、D4、E4、F4#、G4#）與一個(gè)參考音調(diào)（C4）作為聽覺材料以探討被試是否能對(duì)音樂刺激形成空間方位表征。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，個(gè)體在高音調(diào)（高于C4）/低音調(diào)（低于C4）下對(duì)右鍵/左鍵的按鍵反應(yīng)時(shí)顯著短于左鍵/ 右鍵，該結(jié)果也得到了眾多研究的支持（Lega et al.，2020；Pitteri et al.，2020）。Lidji 等人（2007）的研究則證實(shí)了音調(diào)與垂直空間方位也存在SMARC 效應(yīng)，具體表現(xiàn)為在高/低音調(diào)下，個(gè)體對(duì)上鍵/下鍵的按鍵反應(yīng)時(shí)顯著短于下鍵/上鍵。該實(shí)驗(yàn)結(jié)果同樣獲得了其他研究的支持（Puigcerver et al.，2019）。上述研究結(jié)果顯示，高/低不同音調(diào)與左/右、上/下空間方位存在SMARC 效應(yīng)。有研究指出，由于音樂訓(xùn)練可以促進(jìn)個(gè)體的視覺空間表征能力（Bishop，2014），因此相對(duì)于無經(jīng)驗(yàn)者，有經(jīng)驗(yàn)者表現(xiàn)出了更顯著的SMARC 效應(yīng)（Jiang&Ariga，2020）。除了對(duì)音調(diào)空間表征的研究之外，也有研究者探討了音樂響度的空間表征，他們的研究發(fā)現(xiàn)，在強(qiáng)/弱響度下，個(gè)體對(duì)右鍵/ 左鍵的按鍵反應(yīng)時(shí)顯著短于左鍵/ 右鍵（Hartmann&Mast，2017），對(duì)上鍵/下鍵的按鍵反應(yīng)時(shí)顯著短于下鍵/上鍵（Bruzzi et al.，2017）。由此表明，強(qiáng)/弱不同響度與左/右、上/下空間方位也存在SMARC 效應(yīng)。但是目前對(duì)音樂訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)?zāi)芊裼绊懸魳讽懚扰c空間方位的SMARC 效應(yīng)還缺乏研究（Bruzzi et al.，2017）。

音樂的基本聽覺特征除了音調(diào)和響度外，還應(yīng)包含聲音連續(xù)性變化的特征。這就涉及聲音在一段時(shí)間內(nèi)的音調(diào)、響度和節(jié)奏的變化等。其中音樂節(jié)奏是指以節(jié)拍數(shù)為單位，每分鐘內(nèi)音樂播放的速度（Navarro et al.，2018）。音樂節(jié)奏每個(gè)節(jié)拍間隔時(shí)間較短時(shí)節(jié)奏速度較快，反之則節(jié)奏較慢?？旃?jié)奏下，人們對(duì)時(shí)距的知覺較短；慢節(jié)奏下，人們對(duì)時(shí)距的知覺較長（Prpic et al.，2013，Bouwer et al.，2016）。在對(duì)時(shí)間的空間方位表征研究中發(fā)現(xiàn)，較短與較長的時(shí)距分別與左/右空間方位相對(duì)應(yīng)（Ishihara et al.，2008），因此，若節(jié)奏的快慢也能產(chǎn)生空間表征的話，可能會(huì)與時(shí)距的長短的空間表征具有類似的特征（Vallesi et al.，2008）。在對(duì)時(shí)間空間方位表征研究的基礎(chǔ)上，有研究開始探討節(jié)奏快慢與空間方位之間的表征關(guān)系，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在音樂的漸慢/漸快節(jié)奏變化下，個(gè)體對(duì)左/右鍵的按鍵反應(yīng)時(shí)顯著短于右/左鍵（Prpic et al.，2013），表明音樂節(jié)奏與空間方位也存在SMARC效應(yīng)。另外，對(duì)視覺刺激的空間方位認(rèn)知維度除左/右外還有遠(yuǎn)/近方位。已有對(duì)節(jié)奏影響個(gè)體步行速度的研究發(fā)現(xiàn)，較快的節(jié)奏會(huì)使個(gè)體加速前行，其位移接近遠(yuǎn)方位；而較慢的節(jié)奏則會(huì)減緩個(gè)體前行速度，其位移更接近近方位（Franek，2013），對(duì)這種現(xiàn)象的解釋是較快的背景音樂節(jié)奏促使個(gè)體離開現(xiàn)有環(huán)境（逃避行為），而較慢的節(jié)奏則使個(gè)體更愿意與現(xiàn)有環(huán)境產(chǎn)生聯(lián)系（接近行為）（Marek et al.，2014）。也就是說，較快的節(jié)奏能誘發(fā)個(gè)體向遠(yuǎn)方移動(dòng)；較慢的節(jié)奏則誘發(fā)個(gè)體向近方位移動(dòng)。依據(jù)上述研究可發(fā)現(xiàn)，快/慢節(jié)奏可以影響個(gè)體前行速度。但若能夠在個(gè)體無身體運(yùn)動(dòng)的情況下也觀察到快/ 慢節(jié)奏與空間方位的SMARC 效應(yīng)，才能作為音樂節(jié)奏形成空間表征的足夠強(qiáng)的證據(jù)。此外，在對(duì)SNARC 效應(yīng)的研究中，有研究者認(rèn)為實(shí)驗(yàn)任務(wù)中被試的按鍵反應(yīng)會(huì)因?yàn)槭謩?dòng)帶來無關(guān)變量（司繼偉 等人，2013），而采用眼動(dòng)記錄可以在自由選擇任務(wù)下觀察到無干 擾 的SMARC 效 應(yīng)（Fernández，et al.，2011）。前人對(duì)嬰兒眼動(dòng)研究發(fā)現(xiàn)，聽到強(qiáng)響度聲音時(shí)嬰兒對(duì)上方位的注視時(shí)間顯著長于下方位，而聽到弱響度聲音時(shí)，嬰兒對(duì)下方位的注視時(shí)間顯著長于上方位（Walker et al.，2010）。另有研究運(yùn)用眼動(dòng)儀發(fā)現(xiàn)相對(duì)于無音樂訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)個(gè)體，有音樂訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)個(gè)體不僅可以伴隨不同音樂節(jié)奏同步敲擊手指，其眼球運(yùn)動(dòng)也可以與音樂節(jié)奏變化同步，且同步性比手指敲擊更高（Hornof & Vessey，2011）。上述研究為在SMARC 效應(yīng)研究中采用眼動(dòng)指標(biāo)提供了依據(jù)，并且也提示了個(gè)體音樂訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)可能對(duì)效應(yīng)產(chǎn)生影響。因此，本研究采用自由選擇任務(wù)下眼動(dòng)指標(biāo)來研究節(jié)奏變化的SMARC 效應(yīng)，并對(duì)音樂訓(xùn)練在其中的作用進(jìn)行檢驗(yàn)。

總結(jié)已有研究發(fā)現(xiàn)對(duì)于音樂節(jié)奏變化能否形成空間表征，及若能形成空間表征，則是否與個(gè)體的音樂經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，目前尚缺乏研究證據(jù)。針對(duì)上述問題，本研究擬運(yùn)用眼動(dòng)儀，考察被試在聽漸快/漸慢節(jié)奏變化架子鼓音樂時(shí)的眼動(dòng)特征，以檢驗(yàn)音樂節(jié)奏變化的SMARC 效應(yīng)，并探究其和音樂訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系。研究假設(shè)為：（1）架子鼓漸快節(jié)奏變化條件下，相對(duì)于近方位，有音樂訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)者比無音樂訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)者在遠(yuǎn)方位的注視時(shí)間更長；（2）架子鼓漸慢節(jié)奏變化條件下，相對(duì)于遠(yuǎn)方位，有音樂訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)者比無音樂訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)者在近方位的注視時(shí)間更長。

2 實(shí)驗(yàn)：漸快/漸慢節(jié)奏變化下被試對(duì)遠(yuǎn)/近空間方位的判斷

2.1 被試

在本實(shí)驗(yàn)中采用G*Power 3.1（Faul et al.，2007）估算最小樣本容量。參考前人研究中的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，預(yù)期本實(shí)驗(yàn)?zāi)苡^察到至少中等偏低的效應(yīng)量，預(yù)設(shè)在要進(jìn)行的重復(fù)測量方差分析中被試內(nèi)和被試間變量交互效應(yīng)的效應(yīng)量ηp2=0.059（Lachenbruch&Cohen，1989），α=0.05，1-β=0.8，重復(fù)測量水平間的相關(guān)為0.4，在2×2×2 的三因素混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中需要N=40 的樣本總?cè)萘坎拍苡^察到顯著的效應(yīng)。除9 名被試因眼動(dòng)數(shù)據(jù)收集失敗外，本研究實(shí)際招募了61 名被試，達(dá)到樣本量要求，與前人研究相似（Jiang& Ariga，2020）。其中有音樂訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)者（縮寫為：有經(jīng)驗(yàn)者）33 人（男生12人），所學(xué)樂器為鋼琴，平均年齡21.71±2.58 歲，鋼琴學(xué)習(xí)初始年齡為19.46±2.31歲，每周上4 節(jié)鋼琴課，每天練習(xí)約兩小時(shí)，音樂學(xué)習(xí)總時(shí)長為兩年。無音樂訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)者（縮寫為：無經(jīng)驗(yàn)者）27 人（男生10人），平均年齡21.30±2.28 歲。所有被試均為右利手，視力或矯正視力正常，實(shí)驗(yàn)結(jié)束獲得相應(yīng)報(bào)酬。

2.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路源于Rusconi（2006）的實(shí)驗(yàn)，旨在檢驗(yàn)音樂節(jié)奏變化與遠(yuǎn)近方位的SMARC 效應(yīng)及與音樂訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為2（空間方位：遠(yuǎn)、近）×2（被試類型：有經(jīng)驗(yàn)、無經(jīng)驗(yàn)）×2（節(jié)奏類型：漸快、漸慢）的混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。其中，空間方位和節(jié)奏類型為被試內(nèi)變量，被試類型為被試間變量。因變量指標(biāo)為被試對(duì)興趣區(qū)的注視時(shí)間，注視點(diǎn)次數(shù)僅作為實(shí)驗(yàn)結(jié)果的參考指標(biāo)。實(shí)驗(yàn)中漸快和漸慢兩種節(jié)奏變化的音樂隨機(jī)呈現(xiàn)，且總試次數(shù)相同。

2.3 實(shí)驗(yàn)材料

視覺圖片材料如圖1 所示，靜態(tài)圖片為全屏呈現(xiàn)，其分辨率均為1024×768 像素。被試距離電腦顯示器57cm，采用cosA=計(jì)算得出水平視角為36.38°；垂直視角為30°。

圖1 眼動(dòng)實(shí)驗(yàn)中呈現(xiàn)的遠(yuǎn)近視覺加工方向示意圖

音樂材料為一段漸快或漸慢節(jié)奏變化的架子鼓音樂，時(shí)間為10 秒，節(jié)拍數(shù)區(qū)間為120bpm～200bpm。節(jié)奏漸快條件為節(jié)拍數(shù)從120bpm 以每秒8bpm 的增速逐漸加快至200bpm；節(jié)奏漸慢條件為節(jié)拍數(shù)從200bpm 以每秒8bpm 的減速逐漸減慢至120bpm。聲音材料采用FL Studio 2.0 專業(yè)音樂制作軟件制作。

2.4 實(shí)驗(yàn)儀器

所有實(shí)驗(yàn)程序均在安裝有E-Prime 2.0的戴爾臺(tái)式電腦中運(yùn)行，顯示器為19 英寸，分辨率為1024×768 像素，刷新率為75Hz。采用Eyelink1000 Plus 眼動(dòng)儀追蹤眼動(dòng)軌跡并記錄被試右眼眼動(dòng)數(shù)據(jù)，采樣率為1000Hz。

2.5 實(shí)驗(yàn)程序

實(shí)驗(yàn)開始時(shí)，被試坐在距離電腦顯示器57cm 的位置上。首先，在電腦顯示器中央呈現(xiàn)圖片（如圖1 所示），通過指導(dǎo)語要求被試在圖片呈現(xiàn)后注視其中的藍(lán)色線段，當(dāng)背景音樂響起時(shí)即可自由觀察。圖片呈現(xiàn)500ms 后，通過耳機(jī)呈現(xiàn)漸快或漸慢節(jié)奏，持續(xù)時(shí)間為10s，整個(gè)試次過程中圖片持續(xù)呈現(xiàn)。兩類節(jié)奏音樂各隨機(jī)呈現(xiàn)4次，為防止前一種節(jié)奏對(duì)后面節(jié)奏的影響，被試每完成一個(gè)試次后進(jìn)入30s 的休息階段，然后再進(jìn)入下一個(gè)試次。

3 結(jié) 果

參考以往研究（張?zhí)K媛等，2021），本研究選取整體眼動(dòng)指標(biāo)，整體眼動(dòng)指標(biāo)反應(yīng)被試在兩種節(jié)奏下對(duì)遠(yuǎn)/近方位觀察的整體特征，包括在遠(yuǎn)/近方位的平均注視時(shí)間（遠(yuǎn)/近方位上注視點(diǎn)的持續(xù)時(shí)間的平均值）、平均注視次數(shù)（遠(yuǎn)/ 近方位上所有注視點(diǎn)個(gè)數(shù)的平均值）。研究采用Data Viewer 軟件分析眼動(dòng)數(shù)據(jù)，后期采用SPSS Statistics 22 進(jìn)行重復(fù)測量方差分析，當(dāng)p＜0.05 時(shí)視為效應(yīng)顯著。

對(duì)平均注視時(shí)間的重復(fù)測量兩因素的三因素方差分析發(fā)現(xiàn)，空間方位主效應(yīng)顯著，F(xiàn)（1，59）=5.153，p=0.027，ηp2=0.08，且貝葉斯因子支持H1 成立，BF10=5.492。所有被試對(duì)遠(yuǎn)端的注視時(shí)間均值（2871ms）顯著長于近端（2229ms）。節(jié)奏類型和音樂訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)的主效應(yīng)均不顯著（Fs＜0.007，ps＞0.934）?？臻g方位×音樂訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)的交互效應(yīng)顯著，F(xiàn)（1，59）=6.834，p=0.011，ηp2=0.193，且貝葉斯因子支持H1 成立，BF10=1044.760。節(jié)奏類型×空間方位的交互效應(yīng)顯著，F(xiàn)（1，59）=6.718，p=0.012，ηp2=0.345，且貝葉斯因子支持H1 成立，BF10=9.124×107。最主要的是，空間方位×節(jié)奏類型×音樂訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)的交互作用顯著F（1，59）=4.912，p=0.031，ηp2=0.077，且貝葉斯因子支持H1成立，BF10=3.934。經(jīng)過簡單交互效應(yīng)分析發(fā)現(xiàn)，有經(jīng)驗(yàn)者的節(jié)奏類型×空間方位交互效應(yīng)顯著，F(xiàn)（1，59）=13.06，p=0.001，ηp2=0.181，而無經(jīng)驗(yàn)者交互效應(yīng)不顯著（Fs＜0.06，ps＞0.802）（見圖2）。即有經(jīng)驗(yàn)者表現(xiàn)出了節(jié)奏變化與遠(yuǎn)/ 近方位SMRAC效應(yīng)，而無經(jīng)驗(yàn)者則沒有。

圖2 漸快/漸慢節(jié)奏下被試對(duì)遠(yuǎn)/近空間注視時(shí)間（ms）描述統(tǒng)計(jì)

對(duì)注視次數(shù)的重復(fù)測量兩因素的三因素方差分析發(fā)現(xiàn)，空間方位主效應(yīng)顯著，但貝葉斯因子支持H0 成立，F(xiàn)（1，59）=12.153，p=0.001，ηp2=0.171，BF01=0.548，依據(jù)貝葉斯分析結(jié)果認(rèn)為效應(yīng)未能獲得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)支持。音樂訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)主效應(yīng)顯著，但貝葉斯因子支持H0 成立，F(xiàn)（1，59）=4.908，p=0.031，ηp2=0.077，BF01=0.549，依據(jù)貝葉斯分析結(jié)果認(rèn)為效應(yīng)未能獲得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)支持。節(jié)奏類型主效應(yīng)不顯著（Fs＜1.682，ps＞0.200）。此外，空間方位×音樂訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)的交互效應(yīng)顯著，F(xiàn)（1，59）=7.204，p=0.009，ηp2=0.109，且貝葉斯因子支持H1 成立，BF10=33.100。經(jīng)過簡單效應(yīng)分析發(fā)現(xiàn)，無經(jīng)驗(yàn)者對(duì)遠(yuǎn)端的注視次數(shù)（14.38 次）顯著多于近端（6.63次），且顯著多于有經(jīng)驗(yàn)者（8.65 次）。節(jié)奏類型×空間方位的交互效應(yīng)顯著，F(xiàn)（1，59）=6.718，p=0.012，ηp2=0.102 且 貝 葉 斯 因 子支持H1 成立，BF10=4.071×107。經(jīng)過簡單效應(yīng)分析發(fā)現(xiàn)，在漸快節(jié)奏下，兩組被試對(duì)遠(yuǎn)端的注視點(diǎn)次數(shù)（11.93 次）顯著多于近端（6.29 次），在漸慢節(jié)奏下，兩組被試對(duì)遠(yuǎn)端的注視點(diǎn)次數(shù)（11.10 次）顯著多于近端（7.99 次）（見圖3）；同時(shí)，兩組被試在漸慢節(jié)奏下對(duì)近端的注視點(diǎn)次數(shù)（7.99 次）顯著多于在漸快節(jié)奏下對(duì)近端的注視點(diǎn)次數(shù)（6.29 次）?？臻g方位×節(jié)奏類型×音樂訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)的交互作用不顯著（Fs＜1.423，ps＞0.238）。

圖3 漸強(qiáng)/漸弱節(jié)奏下被試對(duì)遠(yuǎn)/近空間注視次數(shù)（次）描述統(tǒng)計(jì)

圖4 有/無經(jīng)驗(yàn)者在漸快節(jié)奏下的熱點(diǎn)圖/注視點(diǎn)圖

圖5 有經(jīng)驗(yàn)者在漸慢節(jié)奏下的熱點(diǎn)圖/注視點(diǎn)圖

圖6 無經(jīng)驗(yàn)者在漸慢節(jié)奏下的熱點(diǎn)圖/注視點(diǎn)圖

4 討 論

本研究旨在檢驗(yàn)個(gè)體音樂訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)與其形成音樂節(jié)奏變化的空間方位表征的關(guān)系。

依據(jù)注視次數(shù)和注視時(shí)間的結(jié)果分析顯示，在兩種節(jié)奏下，兩組被試對(duì)遠(yuǎn)端的注視次數(shù)顯著多于近端，因此在注視次數(shù)的結(jié)果分析中并未發(fā)現(xiàn)兩組被試的節(jié)奏SMARC 效應(yīng)。但在注視時(shí)間結(jié)果分析中則發(fā)現(xiàn)音樂訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)對(duì)節(jié)奏SMARC 效應(yīng)產(chǎn)生的重要影響。注視時(shí)間和注視次數(shù)兩項(xiàng)指標(biāo)并未同時(shí)出現(xiàn)SMARC 效應(yīng)的原因在于，在三維空間中，相對(duì)于近端，個(gè)體對(duì)距離自己較遠(yuǎn)的位置會(huì)投入更多的注意資源，導(dǎo)致個(gè)體在視覺搜索時(shí)會(huì)形成首先對(duì)遠(yuǎn)端進(jìn)行搜索的習(xí)慣（Andersen & Kramer，1993）。具體表現(xiàn)在，兩組被試在兩種節(jié)奏下對(duì)遠(yuǎn)端的搜索次數(shù)多于近端（漸快節(jié)奏/遠(yuǎn)端11.93 次，漸快節(jié)奏/近端6.29 次；漸慢節(jié)奏/ 遠(yuǎn)端11.10 次，漸慢節(jié)奏/ 近端7.99 次）。在注視時(shí)間指標(biāo)中，有經(jīng)驗(yàn)者漸慢節(jié)奏下對(duì)近端的持續(xù)注視時(shí)間（3016ms）顯著長于遠(yuǎn)端（2053ms）。漸快節(jié)奏下對(duì)遠(yuǎn)端的注視時(shí)間（2930ms） 顯著長于近端（2161ms）。而無經(jīng)驗(yàn)者在兩種節(jié)奏下對(duì)遠(yuǎn)端的注視時(shí)間都顯著長于近端（漸快節(jié)奏/遠(yuǎn)端3183ms，漸快節(jié)奏/近端1834ms；漸慢節(jié)奏/ 遠(yuǎn)端3217ms，漸慢節(jié)奏/ 近端1904ms）。雖然漸慢條件下有經(jīng)驗(yàn)者對(duì)近端的搜索次數(shù)較少，但注視時(shí)間較長，因此僅有有經(jīng)驗(yàn)者在注視點(diǎn)時(shí)間指標(biāo)中表現(xiàn)出了SMARC 效應(yīng)。

在遠(yuǎn)近空間方位下，有經(jīng)驗(yàn)者存在節(jié)奏的SMARC 效應(yīng)，但無經(jīng)驗(yàn)者則不存在節(jié)奏的SMARC 效應(yīng)。在自由選擇的眼動(dòng)實(shí)驗(yàn)任務(wù)中，音樂節(jié)奏漸慢條件下，相比無經(jīng)驗(yàn)者，有經(jīng)驗(yàn)者對(duì)近端的注視時(shí)間更長，表明有經(jīng)驗(yàn)者表現(xiàn)出了音樂節(jié)奏遠(yuǎn)近空間方位的SMARC 效應(yīng)，這與假設(shè)（2）相符。在實(shí)驗(yàn)過程中，以節(jié)奏出現(xiàn)前被試對(duì)屏幕中央注視點(diǎn)的3 秒注視時(shí)間為基線，有音樂訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)被試在節(jié)奏出現(xiàn)后平均第1.37 秒時(shí)開始將視線移向近端，而無音樂訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)被試則在節(jié)奏出現(xiàn)后約3.40 秒才首次將視線移向近端。由此可知，音樂訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)與個(gè)體在音樂節(jié)奏變化下SMARC 效應(yīng)的產(chǎn)生存在關(guān)系，依據(jù)音樂具身認(rèn)知理論，認(rèn)為音樂節(jié)奏會(huì)影響個(gè)體的行為方式（Lesaffre，2018），有經(jīng)驗(yàn)者易于將音樂節(jié)奏變化通過感官內(nèi)化到自身情緒和記憶中，漸慢節(jié)奏的音樂會(huì)使個(gè)體更關(guān)注靠近自身的區(qū)域（Bruzzi et al.，2017）。該結(jié)果也表明，個(gè)體身體保持靜止?fàn)顟B(tài)下，也能在漸慢節(jié)奏下形成近方位的空間表征。對(duì)本實(shí)驗(yàn)中兩組被試的眼跳距離數(shù)據(jù)的補(bǔ)充分析可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)節(jié)奏漸慢時(shí)有經(jīng)驗(yàn)者從遠(yuǎn)端位置到近端位置的眼跳距離（16.06mm）顯著長于無經(jīng)驗(yàn)者（6.82mm），表明有經(jīng)驗(yàn)者對(duì)音樂節(jié)奏變化的感知更敏感，更能快速依據(jù)不同節(jié)奏形成空間表征。

當(dāng)音樂節(jié)奏漸快時(shí)，兩組被試對(duì)遠(yuǎn)端的注視時(shí)間都更長，這與假設(shè)（1）不符。相對(duì)于漸慢節(jié)奏，有經(jīng)驗(yàn)者在漸快節(jié)奏下出現(xiàn)了相反的空間表征（遠(yuǎn)端），雖然無經(jīng)驗(yàn)者在漸快節(jié)奏下出現(xiàn)了同樣方位的空間表征，但是與其在漸慢節(jié)奏下的空間方位表征并無差異。與此同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)過程中，以節(jié)奏出現(xiàn)前被試對(duì)屏幕中央注視點(diǎn)的3 秒注視時(shí)間為基線，有音樂訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)被試在節(jié)奏出現(xiàn)后平均第0.85 秒時(shí)開始將視線移向遠(yuǎn)端，而無音樂訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)被試則在節(jié)奏出現(xiàn)后約2.41 秒才首次將視線移向遠(yuǎn)端。因此表明，無經(jīng)驗(yàn)者雖然在漸快節(jié)奏下表現(xiàn)出了SMARC 效應(yīng)，但是對(duì)于節(jié)奏這一音樂刺激特征，有經(jīng)驗(yàn)者所表現(xiàn)出的SMARC 效應(yīng)顯著強(qiáng)于無經(jīng)驗(yàn)者，同時(shí)也說明個(gè)體的音樂訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)對(duì)節(jié)奏SMARC 效應(yīng)產(chǎn)生的重要影響。其次，出現(xiàn)該結(jié)果的原因還可能與研究中節(jié)奏變化范圍的選取有關(guān)，較快的節(jié)奏可能影響空間表征的形成。人們對(duì)快節(jié)奏的感知閾限在184bpm 至201bpm 之間（Prpic，F(xiàn)umarola，& Tommaso et al.，2013），太快的節(jié)奏中每個(gè)節(jié)拍之間的間隔較小致使超出個(gè)體感知閾限，個(gè)體已不能依賴音樂訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)形成更顯著的空間表征（De Tommaso & Prpic，2020）?，F(xiàn)已有研究證實(shí)，當(dāng)快節(jié)奏在184bpm 至201bpm 范圍時(shí)，更可能促進(jìn)人們形成漸快節(jié)奏變化與空間方位的SMARC 效應(yīng)的形成（Bonato et al.，2012）。本研究選取音樂節(jié)拍范圍較廣可能是導(dǎo)致結(jié)果中有經(jīng)驗(yàn)者與無經(jīng)驗(yàn)者差異不顯著的原因。未來研究可選用分段且涵蓋節(jié)拍數(shù)范圍較窄的音樂節(jié)奏變化進(jìn)行進(jìn)一步的驗(yàn)證。此外，在本研究中，被試的音樂訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)屬于被試特征變量，無法嚴(yán)格意義上確定音樂訓(xùn)練能改變?nèi)藢?duì)節(jié)奏變化的遠(yuǎn)/近空間方位表征的因果關(guān)系，這有待通過進(jìn)一步開展音樂訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行因果檢驗(yàn)。

5 結(jié) 論

本研究結(jié)果揭示，在漸慢節(jié)奏下，個(gè)體形成對(duì)節(jié)奏變化的空間表征與其音樂訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。在漸快節(jié)奏下，個(gè)體形成對(duì)節(jié)奏變化的空間表征與其音樂訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)無關(guān)。