賀朋

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確提出，要提高幼兒語言交往的積極性，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，并能用清晰的語言表達(dá)自己的思想和感受，發(fā)展語言能力。在幼兒園常規(guī)的語言教育教學(xué)活動(dòng)中，部分教師會(huì)采取出示圖片、用語言描述等方式進(jìn)行教學(xué)，但很難滿足班級(jí)幼兒的需求，尤其是注意力持續(xù)時(shí)間短的小班幼兒。教師可以將多媒體視頻合理運(yùn)用到教育教學(xué)活動(dòng)中，以多樣方式呈現(xiàn)課堂內(nèi)容，有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。制作的多媒體視頻不僅可以在幼兒園播放，同時(shí)還可以將視頻傳送給家長(zhǎng)，強(qiáng)化家園共育效果。信息技術(shù)的使用可以讓幼兒園的語言教學(xué)活動(dòng)“活”起來，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩。

一、豐富生活經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大交流空間

幼兒的語言表達(dá)大多來源于家庭生活，他們接觸的事物越多，越能給自己積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村幼兒園來說，鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒的所見、所聞都較窄，因此教師可以利用多媒體信息技術(shù)、微課視頻來彌補(bǔ)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏，讓幼兒開闊眼界，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)見識(shí)，提升語言表達(dá)能力。

二、營(yíng)造動(dòng)態(tài)情境，提高語言表達(dá)的積極性

“興趣是幼兒最好的教師?！倍嗝襟w視頻可以讓幼兒看到真實(shí)的畫面，聽到真實(shí)的聲音，產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒們性格有所不同，在語言方面也會(huì)有所差異，有的幼兒大方自然，會(huì)在教師和同伴面前展示自己；而有的幼兒害羞膽小，害怕人群，不敢表達(dá)。為此，教師可以利用多媒體視頻營(yíng)造舒適的語言環(huán)境，激發(fā)幼兒的參與興趣。

案例：在談話活動(dòng)《認(rèn)識(shí)四季》中，教師要求幼兒概括出四季的主要特征。教師通過多媒體視頻，展示了四季的不同風(fēng)景，畫面中有小動(dòng)物的不同狀態(tài)、不同顏色的樹葉、不一樣的天氣狀況、與季節(jié)相對(duì)應(yīng)的歌曲等。在觀看視頻的過程中，幼兒的積極性被激發(fā)出來，爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的見解。

三、調(diào)動(dòng)多種感官，感受語言美的魅力

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出，在幼兒園的語言教學(xué)中，我們要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美”。在幼兒園階段，幼兒很難理解和接受一些抽象的事物。傳統(tǒng)的語言教學(xué)方式很難讓幼兒產(chǎn)生濃厚的興趣，而在語言故事活動(dòng)中，教師可以通過分享多媒體視頻，讓幼兒獲得多方面感知。

案例：在語言活動(dòng)《大樹》中，當(dāng)活潑有趣的動(dòng)態(tài)大樹出現(xiàn)時(shí)，立刻引起了幼兒的關(guān)注，當(dāng)大斧頭砍倒大樹，小鳥們嚇得趕飛走時(shí)，幼兒感受到很強(qiáng)的沖擊力。視頻結(jié)束后，通過教師的提問，幼兒可以明白不能破壞樹木的原因。

四、渲染欣賞氛圍，增強(qiáng)語言的感知力

理解作品內(nèi)涵是語言教學(xué)的特點(diǎn)，語言活動(dòng)中有許多兒童詩及兒歌，這也是重要的幼兒園語言活動(dòng)。在教授兒童詩及兒歌時(shí)，教師可以通過動(dòng)態(tài)畫面，展現(xiàn)生動(dòng)形象的情景，同時(shí)配以優(yōu)美的音樂，讓幼兒充分感受兒童詩及兒歌中表現(xiàn)的意境，提升幼兒的理解能力。

案例：在兒歌《紙》中，若采用常規(guī)教學(xué)方法，教師出示兒歌中提到的小帆船、小蝴蝶和小海馬圖片，幼兒根據(jù)教師提供的圖片一句一句念兒歌。但是通過多媒體視頻：紙剪一剪，變成小帆船；紙貼一貼，變成小蝴蝶；紙畫一畫，變成小海馬。幼兒會(huì)不由自主地發(fā)出驚嘆：好神奇！當(dāng)幼兒沉浸在美的意境中時(shí)，幼兒美好的情感便被充分激發(fā)了出來，能夠充分感受兒歌所展現(xiàn)的想象意境，理解作品的內(nèi)涵。

五、拓展想象空間，發(fā)展語言想象力

語言是思維的物質(zhì)外殼，語言活動(dòng)加入多媒體技術(shù)后，可以為幼兒拓展更寬的想象空間，從而發(fā)展他們語言的想象力。

案例：在兒歌《我》的活動(dòng)中，活動(dòng)目標(biāo)要求幼兒能講清楚人體中五官的作用，利用視頻，幼兒可以看到，耳朵能聽見風(fēng)在唱歌，眼睛能看見前方，鼻子能聞到花香，嘴巴能唱《彎彎的月亮》。視頻中生動(dòng)形象的展示引發(fā)了幼兒的聯(lián)想，使幼兒的想象力和語言運(yùn)用能力得到提升。

多媒體教學(xué)方式的價(jià)值體現(xiàn)在它不僅能適應(yīng)幼兒成長(zhǎng)的需要，根據(jù)個(gè)體差異進(jìn)行不同方式的教學(xué)，而且能提升教師的教學(xué)水平，開拓教師視野。