賴君豪

近段時(shí)間，同學(xué)們都沒精打采，有些跟不上老師上課的節(jié)奏。夏老師似乎洞察了一切，我從她的眼神中讀到了焦急、期許……

今天下午上信息課，夏老師微笑著走進(jìn)教室，快速掃視了我們一遍，似乎在讀取我們的內(nèi)心?！斑@節(jié)課不上信息課！”夏老師話音剛落，同學(xué)們就齊刷刷地盯著她，似乎都有點(diǎn)蒙?！巴瑢W(xué)們，我們今天上一堂別開生面的課，或許大家會(huì)學(xué)得更多?！毕睦蠋熚⑿χf道，瞬間引起了同學(xué)們的興趣。

“這節(jié)課題目是‘心情面對面’：每個(gè)同學(xué)在黑板上寫一個(gè)詞語，以代表自己近段時(shí)間的情緒?！毕睦蠋熣f完，同學(xué)們便輪流走上講臺，在黑板上寫出最能形容自己情緒的詞，比如“茫然”“開心”“難過”“興奮”“難受”“浮躁”“心煩”等詞語，以及“心有余悸”“驚恐不安”“顧慮重重”“膽戰(zhàn)心驚”“大喜過望”“興高采烈”“興致勃勃”“樂不可支”“心花怒放”等成語。一個(gè)個(gè)情緒詞就像一副副面孔，特別顯眼。

“同學(xué)們，請從這些詞語中找出表示開心的詞語——對，包括‘開心’‘興奮’‘大喜過望’‘心花怒放’……”夏老師一邊勾畫，一邊誦讀?！霸購倪@些詞語中找出表示不開心的詞語——沒錯(cuò)，包括‘茫然’‘難過’‘難受’‘心煩’‘膽戰(zhàn)心驚’……”

接著，夏老師笑道：“請君豪同學(xué)分享讓你‘心花怒放’的事?！蔽艺酒饋恚瑢⒆约簝?nèi)心的故事和盤托出，感到十分快樂。那些寫出表示開心的詞語的同學(xué)，也紛紛分享自己的故事。在熱烈的掌聲中，我們第一次覺得上課也如此歡快。

同學(xué)們分享完之后，夏老師口吻突變：“那么，我們怎么才能克服浮躁的情緒呢？”“莫將閑事掛心頭，便是人間好時(shí)節(jié)?！痹谧h論中，這句話像千斤巨石壓住了喧鬧聲。夏老師微微一笑，親切地說：“對，不能把心事放在心里，心態(tài)要陽光，要有上進(jìn)心和堅(jiān)強(qiáng)的意志……”那一刻，同學(xué)們都被夏老師的話感動(dòng)了。

互動(dòng)結(jié)束后，夏老師把寫出表示悲觀的詞語的同學(xué)叫到身邊，真誠地聆聽他們的故事。他們離開時(shí)，臉上不禁露出了久違的微笑。

鈴聲響了，下課時(shí)間到了，而我們還沉浸在這堂別開生面的“夏”課里。

指導(dǎo)老師 袁青年

名師點(diǎn)評

本文新穎有趣，主題鮮明。小作者敘述了自己親身經(jīng)歷的一堂不同尋常的“夏”課：老師通過巧妙的方法，營造出輕松、愉悅的課堂氛圍，耐心地開導(dǎo)內(nèi)心悲觀的同學(xué)，使其時(shí)刻保持積極、陽光的心態(tài)，面對生活中的一切。