[摘 要]紅色文化是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民在革命、建設(shè)和改革的偉大實踐中創(chuàng)造積累的先進(jìn)文化。將紅色文化融入高校黨史學(xué)習(xí)教育，不僅可以提高學(xué)生的思想道德水平和政治覺悟，還可以激發(fā)他們的愛國熱情和責(zé)任感，增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感和歷史使命感?；诖?，本文圍繞紅色文化融入高校黨史學(xué)習(xí)教育的價值意蘊，闡述了當(dāng)前紅色文化融入高校黨史學(xué)習(xí)教育的現(xiàn)狀，然后立足現(xiàn)狀，探討并總結(jié)了紅色文化融入高校黨史學(xué)習(xí)教育的實踐路徑。

[關(guān)鍵詞]紅色文化；高校；黨史學(xué)習(xí)教育；實踐路徑

中國共產(chǎn)黨自成立以來，經(jīng)歷了波瀾壯闊的革命、建設(shè)和改革歷程，積累了豐富的歷史和經(jīng)驗。這些歷史經(jīng)驗和革命精神，構(gòu)成了獨具特色的紅色文化。因此，與其他文化有著較為明顯的區(qū)別，主要體現(xiàn)為“紅色”。新的歷史條件下，將紅色文化有機(jī)融入于高校黨史學(xué)習(xí)教育中，可幫助學(xué)生更加全面、深刻地理解黨的歷史使命和革命精神，堅定理想信念，增強(qiáng)“四個自信”。本文將對紅色文化如何有機(jī)融入高校黨史學(xué)習(xí)教育展開相關(guān)探討。

一、紅色文化融入高校黨史學(xué)習(xí)教育的價值意蘊

（一）為高校黨史學(xué)習(xí)教育指明方向

我國在各大高校、黨組織內(nèi)部開展黨史學(xué)習(xí)教育，主要目標(biāo)就是“明理、增信、崇德、力行”，中國共產(chǎn)黨是創(chuàng)造和弘揚紅色文化的主導(dǎo)力量，充分展示了中國共產(chǎn)黨“為中國人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興”的初心使命，體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨“以人民為中心”的政治立場和堅定的共產(chǎn)主義信仰。高校學(xué)生在學(xué)習(xí)和感受紅色文化的過程中，能夠更加深入地理解中國共產(chǎn)黨百年來的奮斗歷程和光輝成就，堅定自己的理想信念。例如，通過參觀紅色革命遺址、閱讀革命先輩的事跡和著作，學(xué)生能夠直觀地感受到革命先輩為了理想信念所付出的巨大犧牲和不懈努力[1]。

（二）切實豐富黨史學(xué)習(xí)教育內(nèi)容

紅色文化中的許多經(jīng)典故事和事跡，如長征精神、延安精神和抗美援朝精神等，都是一代又一代共產(chǎn)黨人不忘初心、牢記使命的生動寫照[2]。在高校黨史學(xué)習(xí)教育中有機(jī)滲透紅色文化，可以幫助學(xué)生時刻牢記黨的初心和使命。例如，在黨史學(xué)習(xí)教育中，向?qū)W生講述“湘江戰(zhàn)役”，可幫助學(xué)生了解革命戰(zhàn)士在國民黨30萬大軍圍堵過程中的浴血奮戰(zhàn)、了解“湘江戰(zhàn)役”對我國民族復(fù)興的重要作用。又例如，還可以向?qū)W生全面且深刻地講述紅軍長征的故事，促使學(xué)生更加深入地了解長征的艱辛歷程和紅軍戰(zhàn)士頑強(qiáng)拼搏的精神。這可以對學(xué)生起到良好的精神引領(lǐng)作用，促使學(xué)生在面對困難和挑戰(zhàn)時，能以勇敢無畏的態(tài)度和精神去解決和面對[3]。

（三）強(qiáng)化學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育認(rèn)同感

紅色文化蘊含著豐富的革命實踐經(jīng)驗和智慧，因此，紅色文化對于高校學(xué)生來說，是寶貴的財富。高校在黨史學(xué)習(xí)教育中巧妙地融入紅色文化，可以幫助學(xué)生體會到紅軍戰(zhàn)士與人民群眾魚水情深的民族團(tuán)結(jié)情懷，切實激發(fā)學(xué)生的民族自豪感以及愛國主義情懷。與此同時，高校利用紅色文化開展黨史學(xué)習(xí)教育，還能夠讓學(xué)生從內(nèi)心深處對黨史產(chǎn)生更深層次的情感認(rèn)同，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)黨史的積極性和主動性。

二、紅色文化融入高校黨史學(xué)習(xí)教育的現(xiàn)狀

當(dāng)代青年大學(xué)生應(yīng)學(xué)黨史、悟思想、明理論、勤實踐，因此，高校面向大學(xué)生開展黨史學(xué)習(xí)教育正當(dāng)其時，確有必要。

（一）積極將紅色文化融入高校黨史學(xué)習(xí)教育中，收到良好效果

1.教育內(nèi)容愈發(fā)豐富。在黨史學(xué)習(xí)教育不斷深入開展的情況下，高校對紅色文化也愈加重視，因此，進(jìn)一步強(qiáng)化了對紅色文化的挖掘和傳承，包括革命文化、革命歷史和革命傳統(tǒng)等。這對學(xué)生深入了解紅色文化內(nèi)涵及其時代價值具有積極意義。2.教育形式愈發(fā)多樣。為實現(xiàn)紅色文化和黨史學(xué)習(xí)教育的有機(jī)融合，進(jìn)一步提升學(xué)生對紅色文化的興趣，高校開始積極探索多樣化的教育形式，包括課堂教學(xué)、專題講座、社會實踐和參觀考察等。這不僅可以深化學(xué)生對紅色文化的感悟，還可以豐富學(xué)生的課余生活。3.教育資源愈發(fā)完善。為高質(zhì)量發(fā)展黨史學(xué)習(xí)教育，高校開始積極與“區(qū)域紅色資源場所”進(jìn)行聯(lián)系和合作，包括建立實踐教學(xué)基地、開展合作研究項目、組織社會實踐活動等，不僅使紅色教育資源更加完善、完整，也為學(xué)生提供了良好的實踐機(jī)會，有利于學(xué)生實踐能力的提升。

（二）紅色文化融入黨史學(xué)習(xí)教育過程中還存在許多問題，需要加以重視并解決

1.部分高校黨史文化課程內(nèi)容復(fù)雜繁多，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中十分容易出現(xiàn)畏難情緒和退縮情緒，不利于展開高質(zhì)量學(xué)習(xí)。同時，部分學(xué)習(xí)內(nèi)容不能與學(xué)生的實際生活很好地進(jìn)行聯(lián)系，致使學(xué)生不能“感同身受”。2.部分高校教師缺乏對黨史學(xué)習(xí)教育的深刻理解，難以主動將黨史學(xué)習(xí)教育貫穿于各個教學(xué)活動中，且黨史學(xué)習(xí)教育多流于表面，不能與學(xué)生實際學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，既不契合學(xué)生的實際發(fā)展和學(xué)習(xí)需求，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。3.部分高校在開展黨史學(xué)習(xí)教育時，方法單一、形式教條，不僅不能充分引起學(xué)生的興趣，還會在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，既不能激起學(xué)生學(xué)習(xí)黨史的積極性，也會對學(xué)生思想政治素養(yǎng)的提升產(chǎn)生影響。

三、紅色文化融入高校黨史學(xué)習(xí)教育的實踐路徑

根據(jù)紅色文化融入黨史學(xué)習(xí)教育過程中存在的問題，本文提出以下實踐路徑：

（一）優(yōu)化課程內(nèi)容，提升教學(xué)效果

針對黨史文化課程內(nèi)容復(fù)雜繁多的情況，應(yīng)當(dāng)積極優(yōu)化課程內(nèi)容，既要對黨史文化課程內(nèi)容進(jìn)行精簡和優(yōu)化，去掉冗余部分，突出重點和精華，以促使學(xué)生能有重點地學(xué)習(xí)和吸收知識[4]。同時，在社會形勢變得愈加復(fù)雜，在政治、文化、科技、經(jīng)濟(jì)等格局不斷變化的背景下，還應(yīng)當(dāng)在黨史文化課程中融入馬克思主義理論教育，以更加有效地抵御歷史虛無主義、文化虛無主義的侵蝕。首先，高?？梢栽鲈O(shè)黨史學(xué)習(xí)教育和馬克思主義經(jīng)典著作選讀課程，并在已有的思想政治課程中增加紅色文化和黨史學(xué)習(xí)教育內(nèi)容，幫助學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)馬克思主義理論的基本原理和方法，并深入理解中國共產(chǎn)黨的光輝歷程和偉大成就。同時，高校教師還可以結(jié)合具體的歷史事件和人物，分析馬克思主義理論在其中的運用和發(fā)展，以幫助學(xué)生深刻感悟馬克思主義。例如，列寧將馬克思主義的基本原理與俄國的具體實踐相結(jié)合，發(fā)展了馬克思主義，形成了列寧主義。布爾什維克黨在列寧的領(lǐng)導(dǎo)下，將這些理論運用于俄國革命和建設(shè)的實踐中。這不僅是新型無產(chǎn)階級政黨建設(shè)的典范，也為后來的社會主義革命和建設(shè)提供了有效的組織保證。馬克思主義在不同國家和歷史時期的有效應(yīng)用，均展現(xiàn)出了馬克思主義的良好適應(yīng)性和強(qiáng)大生命力，有助于幫助學(xué)生深化對馬克思主義的理解[5]。

（二）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，強(qiáng)化理念引導(dǎo)

教師是推動紅色文化有機(jī)融入高校黨史學(xué)習(xí)教育的關(guān)鍵因素，因此，高校要加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，使其能對黨史學(xué)習(xí)教育有深刻理解和認(rèn)知。首先，要利用多重手段提升教師紅色文化素養(yǎng)。例如，可定期對教師進(jìn)行紅色文化教育專題培訓(xùn)，定期邀請黨史專家在校內(nèi)開設(shè)紅色文化講座，以切實提升教師對紅色文化的認(rèn)知，更好地發(fā)揮紅色文化在黨史學(xué)習(xí)教育中的助力作用。同時，高校要鼓勵教師積極參加與紅色文化、黨史學(xué)習(xí)教育有關(guān)的交流活動，持續(xù)提升其教育教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，使其能主動結(jié)合專業(yè)特點和課程內(nèi)容，創(chuàng)新地開發(fā)與黨史學(xué)習(xí)教育、紅色文化有關(guān)的實踐活動，讓學(xué)生在實踐中充分感受紅色文化的魅力。其次，高校要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。例如，可進(jìn)一步落實對教師的師德師風(fēng)教育，促使教師具備良好的職業(yè)道德風(fēng)尚，或者可在評價內(nèi)容中增加紅色文化教育成果，激發(fā)教師以紅色文化為抓手開展黨史學(xué)習(xí)教育的主動性和積

極性。

（三）豐富學(xué)習(xí)形式，創(chuàng)新活動方式

1.完善教學(xué)方法。針對教學(xué)方法單一的問題，教師應(yīng)當(dāng)積極完善教學(xué)方法、創(chuàng)新第一課堂，包括案例教學(xué)法、互動式教學(xué)法、小組合作教學(xué)法和研討式教學(xué)法等，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)黨史的興趣，并切實提升教學(xué)效果。例如，在第一課堂中，教師可以依托“互動式教學(xué)法+小組合作教學(xué)法”展開黨史學(xué)習(xí)教育，引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式，在合作中對黨史主題知識進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)、討論和分享，以加深對黨史知識的記憶、理解、掌握。此外，也可以舉辦黨史專題講座，提煉黨史中的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容進(jìn)行主題宣傳，讓學(xué)生在講座、宣講活動中掌握最新理論成果。此外，為能更好地幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”、堅定共產(chǎn)主義信仰，高校教師還要注重理論與實踐相結(jié)合的教育方式，積極開展第二課堂。這是鞏固黨史學(xué)習(xí)教育成果的有效方式之一[6]。例如，高校教師可以組織學(xué)生參與不同形式的社會實踐活動，包括紅色文化演藝活動、馬克思主義知識討論會等。通過實踐活動，讓學(xué)生更加真實地感受到黨史學(xué)習(xí)教育的重要性，也可以擴(kuò)大黨史學(xué)習(xí)范圍。在創(chuàng)建第二課堂的過程中，教師還應(yīng)注重對各個節(jié)日的應(yīng)用，例如，在“七一建黨節(jié)”“八一建軍節(jié)”等節(jié)日中開展與紅色文化相關(guān)的實踐活動，包括紅色電影點評、紅色詩歌朗讀、紅色征文比賽等。這可以讓教師和學(xué)生在不同形式的活動中加深對紅色文化的理解，增強(qiáng)其對黨史學(xué)習(xí)教育的認(rèn)同感。黨史學(xué)習(xí)教育在實踐活動中踐行，可引領(lǐng)大學(xué)生形成保持優(yōu)良作風(fēng)、砥礪道德品行的自覺。除此之外，高校還應(yīng)當(dāng)積極開展校園文化環(huán)境建設(shè)工作，即可以將黨史學(xué)習(xí)教育融入校園內(nèi)部人文景觀與建筑設(shè)計上。例如，將紅色文化中的英雄故事展示在圖書館、文化館、教學(xué)樓、體育館等地方，營造一個濃厚的紅色校園文化氛圍，讓學(xué)生能夠在潛移默化中感受紅色文化，并拉近黨史學(xué)習(xí)教育與學(xué)生之間的關(guān)系[7]。

2.加強(qiáng)技術(shù)應(yīng)用。在信息技術(shù)高速發(fā)展的背景下，黨史學(xué)習(xí)教育手段也應(yīng)與時俱進(jìn)。例如，高校基層黨支部應(yīng)加強(qiáng)對信息技術(shù)的應(yīng)用，積極建立黨史、“四史”教育平臺，打造黨史學(xué)習(xí)教育板塊，并利用微信、QQ、微博、抖音等媒體渠道打造黨史學(xué)習(xí)、討論平臺，引導(dǎo)學(xué)生時刻對黨史進(jìn)行討論，以最終達(dá)到將黨史學(xué)習(xí)教育滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)與生活方方面面的目的。在增強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育感染力與吸引力方面，高校還可以錄制黨史學(xué)習(xí)視頻、紅色主題電影、愛黨愛國宣傳片，以視頻、音頻和圖片等學(xué)生喜愛的方式呈現(xiàn)、宣傳黨史內(nèi)容，既擴(kuò)大黨史宣傳范圍，又增強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育的吸引力。

3.提高教育有效性。首先，高校需要利用信息技術(shù)對紅色資源進(jìn)行整合，建立包括紅色文化遺產(chǎn)、歷史文獻(xiàn)、革命影視作品和紅色題材音樂等多元化的紅色資源數(shù)據(jù)庫。這樣做一方面可以有效保存和傳承紅色文化資源，另一方面也可以為黨史學(xué)習(xí)教育提供豐富的教育素材。其次，還可以開展紅色資源的分類、標(biāo)注和檢索等工作，使之成為符合教學(xué)需求的系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化資源，以滿足不同教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需要。最后，高校還可以加強(qiáng)與革命根據(jù)地、革命紀(jì)念館等地方的聯(lián)系和合作，利用寒暑假，組織社會實踐，開展相應(yīng)的培訓(xùn)班、夏令營等活動，鼓勵學(xué)生走進(jìn)革命圣地，尋找紅色記憶，以便更好地感悟中國共產(chǎn)黨的理想抱負(fù)和初心使命。

結(jié)束語

紅色文化作為中國共產(chǎn)黨黨史的重要組成部分，具有極高的教育價值，高校在黨史學(xué)習(xí)教育中有效融入紅色文化不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對黨史的理解和認(rèn)同，還能提升其思想道德素質(zhì)和政治覺悟。在新時代背景下，高校應(yīng)充分利用紅色文化這一寶貴資源，通過多種形式和途徑，有機(jī)滲透到黨史學(xué)習(xí)教育的各個環(huán)節(jié)。

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作者簡介：王安全（1994— ），男，漢族，山東青州人，南京工業(yè)大學(xué)，助教，碩士。

研究方向：思想政治教育。

徐然（1996— ），女，漢族，江蘇南京人，南京工業(yè)大學(xué)，助教，碩士。

研究方向：思想政治教育。

基金項目：2023年南京工業(yè)大學(xué)黨建與思想政治教育研究課題“二十大精神融入高校思政課堂的新探索”（課題編號：SZ20230342）。