胡應(yīng)國(guó)

云南民族大學(xué)體育學(xué)院，云南 昆明 650500

民族傳統(tǒng)體育是中華民族的文化瑰寶，它從中華民族世世代代生活、實(shí)踐中產(chǎn)生，通過(guò)不斷的傳承、演變、發(fā)展，流傳至今，是各民族特殊動(dòng)作與技巧的表現(xiàn)形式，具有豐富的文化底蘊(yùn)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，中國(guó)民族傳統(tǒng)體育有上千項(xiàng)，其中漢族三百多項(xiàng)，其他民族七百多項(xiàng)，已經(jīng)成為全國(guó)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)競(jìng)賽項(xiàng)目18 項(xiàng)，其他各級(jí)各類運(yùn)動(dòng)會(huì)也有較好的開(kāi)展。學(xué)校是體育的“搖籃”，在高校開(kāi)設(shè)中國(guó)民族傳統(tǒng)體育課程，可以進(jìn)一步弘揚(yáng)民族文化，激發(fā)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，使他們充分感受民族文化的魅力，熱愛(ài)民族、熱愛(ài)家鄉(xiāng)。通過(guò)完整規(guī)范的體系教學(xué)，以更加科學(xué)的教育教學(xué)方式，使中國(guó)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)更加規(guī)范，從而使中國(guó)民族傳統(tǒng)體育走向普及之路。中國(guó)民族傳統(tǒng)體育課程的建設(shè)想要達(dá)到更高水平，首先要重視對(duì)專業(yè)教師人才的培養(yǎng)。我國(guó)現(xiàn)有的高校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教師隊(duì)伍師資力量培養(yǎng)不均衡，相對(duì)偏重于對(duì)武術(shù)人才的培養(yǎng)，其他項(xiàng)目相對(duì)不足或薄弱，為更好傳承與發(fā)展中國(guó)民族傳統(tǒng)體育，我們必須將卓越教師培養(yǎng)放在首位。

1 民族傳統(tǒng)體育專業(yè)卓越教師培養(yǎng)的指導(dǎo)思想

貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，以全面培養(yǎng)中國(guó)民族傳統(tǒng)體育卓越教師為目標(biāo)，全面提高教師的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能水平，為中國(guó)民族傳統(tǒng)體育課程提供專業(yè)化人才支撐。以民族類高校人才培養(yǎng)為依托，在體育教育專業(yè)、武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)人才培養(yǎng)方案中設(shè)置中國(guó)民族傳統(tǒng)體育板塊，深入研究和對(duì)接教育改革，推進(jìn)與“少數(shù)民族傳統(tǒng)體育示范實(shí)踐基地”協(xié)同育人方案，著力更新體育教師育人理念，優(yōu)化體育教師育人培養(yǎng)模式，建立體育教師教育人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)體系，完善體育教師育人培養(yǎng)運(yùn)行機(jī)制，最終建立標(biāo)準(zhǔn)化、專業(yè)化、可持續(xù)化的人才培養(yǎng)體系，以實(shí)現(xiàn)對(duì)中國(guó)民族傳統(tǒng)體育的傳承與發(fā)揚(yáng)。

2 民族傳統(tǒng)體育專業(yè)卓越教師培養(yǎng)的目標(biāo)

以立德樹(shù)人為根本目標(biāo)，以傳承和弘揚(yáng)中國(guó)民族傳統(tǒng)體育為使命，培養(yǎng)具有強(qiáng)烈的國(guó)家意識(shí)、民族認(rèn)同感、高度的社會(huì)責(zé)任感、崇高的職業(yè)操守及堅(jiān)定的職業(yè)認(rèn)同感的體育教師；掌握體育專業(yè)理論知識(shí)，具有較高現(xiàn)代體育與中國(guó)民族傳統(tǒng)體育技能水平，并熟練運(yùn)用體育學(xué)相關(guān)知識(shí)、各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的基本技能、傳統(tǒng)教學(xué)方法；具備較高的教育教學(xué)能力、自我發(fā)展能力，最終培養(yǎng)出一支能夠在民族傳統(tǒng)體育專業(yè)方面從事體育教學(xué)、專業(yè)技能訓(xùn)練和取得優(yōu)秀科研成果的中國(guó)民族傳統(tǒng)體育卓越教師隊(duì)伍。

3 民族傳統(tǒng)體育專業(yè)卓越教師培養(yǎng)的思路

民族傳統(tǒng)體育專業(yè)卓越教師培養(yǎng)體系建設(shè)以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，堅(jiān)持以國(guó)家、社會(huì)需求為導(dǎo)向，旨在鑄牢中華民族共同體意識(shí)，在體育教育專業(yè)、武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)人才培養(yǎng)中實(shí)施“民族傳統(tǒng)體育專業(yè)卓越教師培養(yǎng)工程”，構(gòu)建民族傳統(tǒng)體育專業(yè)卓越教師培養(yǎng)體系，大力培養(yǎng)新時(shí)代有理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)、仁愛(ài)之心的“四有”好老師。

4 民族傳統(tǒng)體育專業(yè)卓越教師培養(yǎng)的現(xiàn)狀

目前，民族傳統(tǒng)體育專業(yè)卓越教師培養(yǎng)并沒(méi)有形成科學(xué)的培養(yǎng)體系，大多數(shù)高校開(kāi)設(shè)有武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)，多數(shù)偏重于對(duì)武術(shù)人才的培養(yǎng)，其他中國(guó)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目師資匱乏，更沒(méi)有組建教學(xué)、訓(xùn)練和科研團(tuán)隊(duì)。中國(guó)民族傳統(tǒng)體育卓越教師力量不足，導(dǎo)致各高校中國(guó)民族傳統(tǒng)體育課程出現(xiàn)共性問(wèn)題：內(nèi)容不夠完善、結(jié)構(gòu)不夠合理、教師的教學(xué)目標(biāo)不明確等，這在一定程度上不利于教學(xué)的開(kāi)展，不能使學(xué)生對(duì)中國(guó)民族傳統(tǒng)體育產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)性。各級(jí)各類少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)的開(kāi)展為傳承中國(guó)民族傳統(tǒng)體育奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

5 民族傳統(tǒng)體育專業(yè)卓越教師培養(yǎng)體系總體內(nèi)容設(shè)計(jì)

表1 卓越教師培養(yǎng)體系的構(gòu)成

民族傳統(tǒng)體育專業(yè)卓越教師培養(yǎng)體系包括三大模塊六個(gè)體系內(nèi)容。

第一個(gè)模塊為“師德師風(fēng)及職業(yè)精神”，包括師德師風(fēng)培育體系、職業(yè)理想規(guī)劃實(shí)施體系兩方面的內(nèi)容，旨在培養(yǎng)高尚的師德情懷，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)；熟悉黨和國(guó)家相關(guān)管理規(guī)章制度，愛(ài)崗敬業(yè)，具備基本的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。

第二個(gè)模塊為“教學(xué)技能提升及教書(shū)育人”，包括教學(xué)知識(shí)技能提升體系、教書(shū)育人全程貫通體系兩個(gè)方面內(nèi)容。通過(guò)組織“中國(guó)民族傳統(tǒng)體育單項(xiàng)錦標(biāo)賽”“中國(guó)民族傳統(tǒng)體育優(yōu)秀教案評(píng)選”等活動(dòng)，以教學(xué)競(jìng)賽的方式促進(jìn)教師教學(xué)創(chuàng)新能力提升。引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才，更好地?fù)?dān)當(dāng)起學(xué)生的引導(dǎo)者和指路人的責(zé)任。

第三個(gè)模塊為“專業(yè)理論素養(yǎng)及發(fā)展評(píng)價(jià)”，包括民族傳統(tǒng)體育專業(yè)理論技術(shù)素質(zhì)體系、教師專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)體系兩個(gè)方面內(nèi)容。其目的在于搭建教師發(fā)展平臺(tái)，以項(xiàng)目促使教師獲得持續(xù)發(fā)展。通過(guò)師德師風(fēng)及職業(yè)素養(yǎng)、教育教學(xué)能力及創(chuàng)新、專業(yè)知識(shí)及專業(yè)素養(yǎng)、教書(shū)育人績(jī)效等多維度開(kāi)展教師專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)，激發(fā)教師工作熱情，提高專業(yè)素質(zhì)涵養(yǎng)與教育教學(xué)水平，適應(yīng)教育改革與新時(shí)代發(fā)展的需要，打造出綜合素質(zhì)高、專業(yè)技術(shù)強(qiáng)、道德情懷高尚的新時(shí)代中國(guó)民族傳統(tǒng)體育卓越教師隊(duì)伍。

6 民族傳統(tǒng)體育專業(yè)卓越教師培養(yǎng)體系構(gòu)建

6.1 師德師風(fēng)培育體系

弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以德為先，進(jìn)行師德師風(fēng)培育活動(dòng)，加強(qiáng)中國(guó)民族傳統(tǒng)體育教師的政治思想素質(zhì)培訓(xùn)，提高教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平，以鑄牢中華民族共同體意識(shí)。

6.2 職業(yè)理想規(guī)劃實(shí)施體系

熟悉教師職責(zé)要求，熟悉國(guó)情、省情和學(xué)校校史校情及學(xué)校相關(guān)管理規(guī)章制度，規(guī)劃自己的發(fā)展方向和3-5 年職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和教書(shū)育人責(zé)任意識(shí)。青年體育教師是學(xué)校教師隊(duì)伍重要的后備力量，在青年體育教師中培養(yǎng)具有中國(guó)民族傳統(tǒng)體育理論、技術(shù)和教學(xué)能力的后備人才，實(shí)現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)變，逐步成長(zhǎng)為適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的高水平民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教師。

6.3 教學(xué)知識(shí)技能提升體系

中國(guó)民族傳統(tǒng)體育教師應(yīng)具備高等教育學(xué)和教育心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)；熟悉學(xué)校教學(xué)規(guī)范要求及備課、上課要求；強(qiáng)化教師培訓(xùn)，教學(xué)理念和教學(xué)方式與時(shí)俱進(jìn)；引進(jìn)新式的教學(xué)方法和模式，配合現(xiàn)代化的科學(xué)手段，提升教學(xué)質(zhì)量；要求教師自主學(xué)習(xí)課程建設(shè)及一流課程申報(bào)要求；成立教學(xué)研究小組，通過(guò)組內(nèi)討論改革創(chuàng)新方案及科研情況等，促進(jìn)教師開(kāi)展教學(xué)研究，提高教學(xué)改革創(chuàng)新能力；組織集體活動(dòng)，建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，在教書(shū)育人、教案編寫(xiě)、教學(xué)法研究、專業(yè)技術(shù)水平提升、專業(yè)科學(xué)研究等方面對(duì)青年教師進(jìn)行具體指導(dǎo)；通過(guò)教學(xué)示范課從“教學(xué)職業(yè)技能，師生課堂互動(dòng)、教學(xué)法”等方面幫助新青年師提高教學(xué)技能和教學(xué)水平；通過(guò)定期開(kāi)展“教學(xué)技能比賽”“優(yōu)秀教案評(píng)選”等活動(dòng)，以賽促教，使教師教學(xué)能力得到提升。

6.4 教書(shū)育人全程貫通體系

以學(xué)生為中心，服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才，教書(shū)育人不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，更應(yīng)體現(xiàn)在生活中。建立師德高尚、綜合能力強(qiáng)的高素質(zhì)、高水平教師隊(duì)伍，使教師可以更好地履行崗位職責(zé)，在學(xué)生成長(zhǎng)的道路上發(fā)揮好引導(dǎo)者和領(lǐng)路人的作用，促使學(xué)生積極健康成長(zhǎng)，讓學(xué)校有更加適合學(xué)生健康成長(zhǎng)的環(huán)境。

6.5 民族傳統(tǒng)體育專業(yè)理論素養(yǎng)、專業(yè)技術(shù)素質(zhì)課程體系

將18 個(gè)全國(guó)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)競(jìng)賽項(xiàng)目納入民族類高校體育專業(yè)課程體系中，豐富原有的武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目類別，從高校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的實(shí)踐案例進(jìn)行分析,改革的主要方面應(yīng)主要集中于提高體育綜合人文素質(zhì)。第一,在不減少國(guó)家要求的專業(yè)必修課程基礎(chǔ)上,增加中國(guó)民族傳統(tǒng)體育選修課的門(mén)類，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和平臺(tái)。專業(yè)必修課程門(mén)類過(guò)于繁雜、課程種類過(guò)多,使學(xué)生無(wú)法對(duì)某項(xiàng)專業(yè)課進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，也無(wú)法在所有學(xué)科中面面俱到。在保證民族傳統(tǒng)體育專業(yè)必修內(nèi)容的前提下，增加學(xué)生選修的門(mén)類,讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)及民族屬性選擇專項(xiàng)課程。第二，對(duì)中國(guó)民族傳統(tǒng)體育的課程內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)分類，并將精神文明教育貫穿始終。以“促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，弘揚(yáng)發(fā)展民族文化”為引導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，將課程體系分為選修和必修兩種。必修課分為公共必修課和專業(yè)必修課，選修課可以使學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣選擇不同的科目，以保證專業(yè)課的深度，同時(shí)拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的寬度。在中國(guó)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教學(xué)中，大力弘揚(yáng)人文精神，提高學(xué)生的文化認(rèn)同感，提高學(xué)生的民主共同體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，堅(jiān)定四個(gè)自信。

6.6 中國(guó)民族傳統(tǒng)體育教師專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)體系

圖1 中國(guó)民族傳統(tǒng)體育教師專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)體系

從我國(guó)體育教師評(píng)價(jià)體系的實(shí)際出發(fā)，旨在促進(jìn)教師師德和業(yè)務(wù)水平提升，以新課標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，適應(yīng)新課標(biāo)教育教學(xué)改革，優(yōu)化教育教學(xué)氛圍，著力構(gòu)建中國(guó)民族傳統(tǒng)體育教師專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)體系。教師專業(yè)的發(fā)展與提高是評(píng)價(jià)體系的核心，旨在提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和教師教育能力，最終促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的進(jìn)步，為教師綜合素質(zhì)和師德師風(fēng)的培養(yǎng)提供良好的環(huán)境。通過(guò)“師德師風(fēng)及職業(yè)道德(師德師風(fēng)、職業(yè)認(rèn)同與自律、職業(yè)追求、心理素養(yǎng)等)、教育教學(xué)能力及創(chuàng)新(教學(xué)能力、教書(shū)育人、教研能力等)、專業(yè)知識(shí)及素養(yǎng)(學(xué)歷、職稱、繼續(xù)教育、學(xué)科知識(shí)、綜合素養(yǎng)等)、工作績(jī)效(教學(xué)成效、育人成效、教研成效、評(píng)教情況等)”四個(gè)方面規(guī)范評(píng)價(jià)中國(guó)民族傳統(tǒng)體育教師專業(yè)發(fā)展水平，通過(guò)評(píng)價(jià)反饋帶動(dòng)教師自我反思、自我修正、自主學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)教師的工作熱情，主動(dòng)提高綜合素質(zhì)，提升教育教學(xué)水平，從而適應(yīng)新時(shí)代教育發(fā)展的需要。經(jīng)過(guò)培養(yǎng)、過(guò)程考核和評(píng)價(jià)運(yùn)用等環(huán)節(jié)，為教師提供專業(yè)發(fā)展空間，結(jié)合教師自身?xiàng)l件和自主努力結(jié)果，使全校教師成長(zhǎng)為不同類型和具有不同專長(zhǎng)的教師，使學(xué)校教師類型和結(jié)構(gòu)科學(xué)合理。

圖2 中國(guó)民族傳統(tǒng)體育卓越教師專業(yè)成長(zhǎng)路線示意圖

7 結(jié)語(yǔ)

文化傳承是堅(jiān)定文化自信的重要途徑，關(guān)乎文化安全、國(guó)運(yùn)興衰，中國(guó)民族傳統(tǒng)體育是文化的重要組成部分和載體，是中華民族精神獨(dú)立性構(gòu)建的重要方面。民族傳統(tǒng)體育專業(yè)卓越教師培養(yǎng)體系建立是民族高校義不容辭的責(zé)任，不讓中國(guó)民族傳統(tǒng)體育文化淹沒(méi)在西方體育文化的洪流中，彰顯中國(guó)民族傳統(tǒng)體育文化蘊(yùn)含的文化自信，弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的新時(shí)代精神，不斷增強(qiáng)各民族人民的精神力量，堅(jiān)定文化自信，鑄牢中華民族共同體意識(shí)。