■史衛(wèi)峰

黨的十八屆三中全會指出：“全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，加強社會主義核心價值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，形成愛學習、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機制，增強學生社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力?！边@就要求教育工作者在教學實踐中開展家國情懷教育，提升鄉(xiāng)村少年的道德品質(zhì)。鎮(zhèn)江是歷史文化名城，積淀的深厚的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是當?shù)乩习傩丈盍晳T、文化思想、道德觀念、價值認同的集中體現(xiàn)，凝聚著他們普遍認同、廣泛宣揚的道德標準、思想品質(zhì)及價值理念，更彰顯著大運河兩岸人民自強不息的精神追求和歷久彌新的精神財富。將本土優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入初中地理課堂，對落實立德樹人根本任務，涵養(yǎng)學生家國情懷意義重大。

一、本土優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在初中地理教學中的價值意蘊

初中地理教學是培養(yǎng)意志堅定、有理想、有本領(lǐng)、有擔當?shù)臅r代新人的重要陣地之一。本土優(yōu)秀傳統(tǒng)文化凝聚著當?shù)乩习傩兆非笮腋Ｉ畹膹姶缶窳α浚枰淮贻p人傳承下去。在初中地理教學實踐中傳播、滲透本土優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，更加有利于堅持中國特色社會主義辦學方向，培養(yǎng)鄉(xiāng)村少年堅定的文化自信，涵養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀。

初中地理的核心概念是區(qū)域。本土優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵豐富，為初中地理教學活動提供了多元的教學素材，有助于學生更加形象生動地理解學科知識，既可以激發(fā)學生的地理學習興趣，又可以提升學生的文化素養(yǎng)。

二、初中地理教學滲透本土優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實踐要點

1.融入身邊的鄉(xiāng)土資源

學生們從小生活的城市，有著底蘊豐厚的傳統(tǒng)文化，是開展愛國主義教育的重要資源。筆者讓學生在學習地理知識的過程中深入挖掘本土優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，感受家鄉(xiāng)社會經(jīng)濟發(fā)展的歷程，從而觸動學生內(nèi)心的情感，引導他們在學習地理知識的同時，提升道德情操，激發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情懷。

例如，在學習《中國的交通運輸》相關(guān)內(nèi)容時，筆者以學校旁的357省道的變遷為例，說明“交通運輸布局對城市發(fā)展的影響”；對比357 省道開通前與開通后呂城鎮(zhèn)運河社區(qū)的交通狀況，以學生實際生活經(jīng)驗和切身感受為出發(fā)點，緊密結(jié)合地理教學內(nèi)容，一下子就激發(fā)起學生的好奇心和強烈的求知欲。357 省道的變化，也讓學生在感同身受中產(chǎn)生對家鄉(xiāng)、對祖國的熱愛之情，讓原本枯燥的地理課堂教學真正走進學生的現(xiàn)實生活。

2.引領(lǐng)學生開展綜合實踐

地理是一門實踐性較強的課程，筆者在帶領(lǐng)學生進行地理綜合實踐的過程中，有意識地引導學生多關(guān)注身邊的文化現(xiàn)象，結(jié)合時代背景以及時事政治事件進行地理知識的學習，利用學過的地理知識進行實驗和相關(guān)知識的探究，實現(xiàn)活動育人、綜合能力提升、地理課堂與本土優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相融合的多維目標。

例如，筆者設計相關(guān)研學拓展活動時，以學校為中心向外輻射，組織學生進行了一次以“探訪大運河”為主題的研學活動。在活動之初，筆者先為學生講解了一些大運河兩岸孕育的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、強大精神力量，再讓學生走近大運河、感受大運河、了解大運河，在實地走訪、資料搜集、成果展示等環(huán)節(jié)中，更加深刻地掌握相關(guān)地理知識，實現(xiàn)學以致用。

3.運用多種教學媒介

在初中地理教學實踐中，學生普遍認為地理知識較為呆板，不夠有趣，導致學習興趣不大。為解決這一現(xiàn)實問題，筆者借用多種教學媒介，通過視頻、動畫等形式，將本土優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課堂，讓學生在形象生動的案例中深化地理知識的學習。

例如，在《南方地區(qū)》一課的教學過程中，筆者運用多媒體技術(shù)將我國南方的海島風貌、丘陵景觀、大江大河、港口等進行展示，特別集中地呈現(xiàn)了鎮(zhèn)江地區(qū)的地形、氣候，分析形成獨特的生活習俗和傳統(tǒng)文化的原因。學生結(jié)合自身對日常生活習俗的體驗，不僅對所學重點知識有了更加直觀、深刻的了解，而且更加熱愛祖國的大好河山，達到了培養(yǎng)地理核心素養(yǎng)、厚植愛國情懷的效果。

綜上所述，初中地理教師應在充分遵循初中生地理學習興趣與情感認知特點的基礎(chǔ)上，采取靈活生動、多樣適宜的教學策略，將本土優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有效滲透到地理教育教學實踐中，全面實現(xiàn)“地理育人”的培養(yǎng)目標。