李祥永，李曉慶

（上海理工大學(xué) 研究生工作部，上海 200093）

全國高校思想政治工作會(huì)議的召開，標(biāo)志著我國“大思政”戰(zhàn)略定位和工作格局的正式確立，貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記在全國高校思想政治教育工作會(huì)議上的重要講話精神，構(gòu)建“大思政”格局是新時(shí)代高校思想政治教育工作的必然選擇?！按笏颊睉?zhàn)略定位和工作格局的確立，既為高校有效解決培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人的根本問題，完成立德樹人的根本目標(biāo)提供了方法論指導(dǎo)，也為高?？茖W(xué)規(guī)劃思想政治教育工作提供了行動(dòng)指南和檢驗(yàn)思想政治教育工作體系科學(xué)性、有效性的重要依據(jù)。深入研究“大思政”格局的性質(zhì)和新結(jié)構(gòu)特質(zhì)，系統(tǒng)規(guī)劃和設(shè)計(jì)適應(yīng)“大思政”格局新要求的高校思想政治教育工作體系和工作方法，提高育人成效，是高校踐行為黨育人、為國育才的初心和使命，落實(shí)好立德樹人根本任務(wù)的重要舉措。而在“大思政”格局下，科學(xué)定位黨建育人功能，拓展黨建育人工作內(nèi)涵和工作路徑，創(chuàng)新黨建育人工作理念和工作方法，完善黨建育人工作機(jī)制，提高黨建育人工作實(shí)效，發(fā)揮高校黨建育人的核心作用，是建構(gòu)“大思政”格局的關(guān)鍵因素和有效抓手。

一、“大思政”格局的新結(jié)構(gòu)特質(zhì)

我國“大思政”戰(zhàn)略定位和工作格局的正式確立，實(shí)現(xiàn)了高等教育從“辦學(xué)”到“育人”理念的根本轉(zhuǎn)變，是高等教育回歸“育人”本質(zhì)的必然選擇?！傲⒌聵淙恕边@一育人目標(biāo)成為我國高等教育育人目標(biāo)的最高表達(dá)與本質(zhì)體現(xiàn)，既體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化“明明德”“止于至善”，引人以大道、啟人以大智，使人努力成棟梁之材的育人觀，也與西方強(qiáng)調(diào)國家和民族精神意識(shí)覺醒的古典大學(xué)觀和“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆集”[1]教育觀在人才培養(yǎng)目標(biāo)的趨同，標(biāo)志著我們黨對(duì)教育發(fā)展規(guī)律、對(duì)高等教育發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)達(dá)到了新高度?！按笏颊备窬株P(guān)注的是人的發(fā)展、成長與進(jìn)步，反映的是回歸“教育自身”的文化活動(dòng)。這種教育模式是對(duì)蘇格拉底以后西方教育盛行的“主智主義”導(dǎo)向的糾偏導(dǎo)正，是對(duì)多年來存在的以智育的方法進(jìn)行德育，以單純知識(shí)灌輸為主的育人方式的革命性變革[2]。它強(qiáng)調(diào)的是教育對(duì)象知情意的和諧發(fā)展，強(qiáng)調(diào)的是教育活動(dòng)與學(xué)生生活世界、學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、人生閱歷和生命體驗(yàn)的融合[3]。這種教育模式的思想基礎(chǔ)是集知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐、文化活動(dòng)和生活環(huán)境于一體的全面教育。這種教育模式要求高校思想政治教育工作必須遵循教育自身規(guī)律，滲透于整個(gè)教育過程，強(qiáng)調(diào)通過促進(jìn)受教育者的知識(shí)教育、情感的激發(fā)和實(shí)踐錘煉三個(gè)方面的有機(jī)統(tǒng)一，才能起到良好的教育效果。這種新的育人格局的構(gòu)筑，具有以下三個(gè)方面的結(jié)構(gòu)特質(zhì)和要求。

一是系統(tǒng)性和整體性?！按笏颊睉?zhàn)略定位的正式確立是習(xí)近平總書記注重用系統(tǒng)思維方法來推進(jìn)黨和國家治理體系的變革在高等教育中的具體體現(xiàn)?！按笏颊庇斯ぷ鞲窬忠蟾咝＿M(jìn)行思想政治教育工作的頂層設(shè)計(jì)和整體謀劃，必須堅(jiān)持系統(tǒng)論的方法和原則，處理好育人主體和育人措施的關(guān)聯(lián)性、系統(tǒng)性關(guān)系，各育人主體和各項(xiàng)育人措施要發(fā)揮合力相互促進(jìn)、相得益彰，形成正相關(guān)激勵(lì)作用，力求達(dá)成育人的總體效應(yīng)和總體效果。這種系統(tǒng)性和整體性使得思想政治教育工作參與主體更加多元化、呈現(xiàn)形式更加多樣化、運(yùn)作場域更加立體化、影響領(lǐng)域更加多層化。參與主體既包括思政課教師和輔導(dǎo)員，也包括高校機(jī)關(guān)行政、教學(xué)科研管理部門、后勤保障部門等在內(nèi)的高校全體教職員工。從系統(tǒng)角度而言，高?！按笏颊备窬窒到y(tǒng)至少包含三個(gè)子系統(tǒng)：個(gè)體系統(tǒng)（學(xué)校全體師生員工）；群體系統(tǒng)（校內(nèi)各部門）；整體系統(tǒng)（有關(guān)思想政治教育工作要素的總和）[4]。在呈現(xiàn)形式、運(yùn)作場域和影響層次方面不再局限于一點(diǎn)一線，而是貫穿于高校教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等所有工作場域，高校所有工作活動(dòng)都承載著育人功能。“大思政”育人工作格局的系統(tǒng)性、整體性的特點(diǎn)，決定著高校的思想政治教育工作體系必須是系統(tǒng)一體化設(shè)計(jì)。

二是協(xié)同性和聯(lián)動(dòng)性。“大思政”格局的系統(tǒng)性和整體性的結(jié)構(gòu)特質(zhì)要求建構(gòu)全員參與、全程覆蓋、全方位進(jìn)行的“三全”育人工作格局，要求各個(gè)體系統(tǒng)、群體系統(tǒng)等各個(gè)方面發(fā)揮作用，但各方面的“散兵”育人模式，存在相互隔離、缺乏有效溝通和相互理解與支持的“割裂”狀態(tài)，無法自發(fā)做到真正的同向同行，育人合力并不能自動(dòng)生成。要真正實(shí)現(xiàn)育人合力，既需要育人主體的主觀能動(dòng)性，也需要“大思政”格局系統(tǒng)的耦合。“大思政”格局要通過頂層設(shè)計(jì)，注重系統(tǒng)的整體性和要素與要素的互動(dòng)協(xié)同性，注重育人舉措在政策取向上相互配合性，通過育人主體之間的良性互動(dòng)，各環(huán)節(jié)各主體同向同行、同頻共振，育人系統(tǒng)內(nèi)的各要素主體之間形成互動(dòng)共享，創(chuàng)通信息溝通渠道，完善協(xié)同配合機(jī)制，提高協(xié)同配合工作水平，形成有效的育人合力。

三是開放性和動(dòng)態(tài)性?！按笏颊庇斯ぷ鞲窬謴?qiáng)調(diào)各育人主體共同參與，各育人資源的有效整合，發(fā)揮育人合力，形成高校+的育人整體環(huán)境。構(gòu)筑“大思政”育人格局既要抓住高校這個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以高校這個(gè)重要領(lǐng)域和重要陣地作為突破口，又要堅(jiān)持開放性和動(dòng)態(tài)性的心態(tài)，積極吸納和整合利用社會(huì)育人資源，在育人大環(huán)境上形成全社會(huì)參與的育人閉環(huán)。在高校系統(tǒng)內(nèi)構(gòu)筑“大思政”育人格局也要注重系統(tǒng)的重點(diǎn)突破與整體推進(jìn)，既要?jiǎng)?chuàng)新機(jī)制抓好黨建育人工作，把加強(qiáng)黨建工作作為構(gòu)筑“大思政”格局的核心和關(guān)鍵，發(fā)揮好思想政治教育工作隊(duì)伍的骨干作用，也要抓好管理育人、服務(wù)育人，與學(xué)校的整體育人環(huán)境相諧調(diào)，推進(jìn)育人的整體系統(tǒng)走向動(dòng)態(tài)平衡。

二、“大思政”格局下高校黨建育人的功能定位

“大思政”格局系統(tǒng)性、整體性、互動(dòng)性和共享性的結(jié)構(gòu)特質(zhì)要求高校牢記黨的教育思想和教育方針，遵循教育發(fā)展規(guī)律，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持系統(tǒng)思維和整體思維，系統(tǒng)規(guī)劃，并抓住問題的核心和關(guān)鍵，充分認(rèn)識(shí)高校黨的建設(shè)在“大思政”構(gòu)筑中的關(guān)鍵地位、核心地位、領(lǐng)導(dǎo)地位，充分認(rèn)識(shí)黨建育人在“大思政”育人格局中的核心作用，創(chuàng)新黨建育人工作理念，不斷強(qiáng)化高校黨建育人意識(shí)，提升黨建育人能力。

高校黨建是“大思政”格局構(gòu)筑是否成功的根本保證。習(xí)近平總書記指出：“古今中外，每個(gè)國家都是按照自己的政治要求來培養(yǎng)人的——我國社會(huì)主義教育就是要培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！盵5]高校構(gòu)筑“大思政”育人格局需要站穩(wěn)辦學(xué)方向立場，解決好師生信仰馬克思主義的關(guān)鍵問題和堅(jiān)定不移跟黨走的最根本問題。因而，加強(qiáng)高校黨的建設(shè)是高校實(shí)踐和體現(xiàn)黨的教育方針的根本保障，是“大思政”格局構(gòu)筑是否成功的根本保證。這需要高校將黨建工作與育人工作高度融合，圍繞育人抓黨建，圍繞黨建促育人，全面謀劃和系統(tǒng)推進(jìn)高校黨建工作，不斷提高黨的建設(shè)質(zhì)量，不斷提高育人意識(shí)和能力。

高校黨建育人是高校黨委領(lǐng)導(dǎo)育人工作的重要體現(xiàn)。黨的十八大報(bào)告強(qiáng)調(diào)了立德樹人作為教育的根本任務(wù)。十九大報(bào)告對(duì)如何落實(shí)立德樹人根本任務(wù)進(jìn)行了進(jìn)一步的部署。高校黨委承擔(dān)著育人的主體責(zé)任，而黨委領(lǐng)導(dǎo)育人工作的重要體現(xiàn)就是黨建育人，通過把握育人方向，制定育人目標(biāo)，明確育人思路，構(gòu)建黨建育人機(jī)制和整體規(guī)劃，發(fā)揮黨建育人作用，完成黨建育人使命。

高校黨建育人是“大思政”格局工作的核心。黨建育人貫穿于“大思政”格局工作系統(tǒng)的全過程和全要素之間，是“大思政”格局工作的核心。黨建育人在“大思政”格局系統(tǒng)中，具有目標(biāo)導(dǎo)向、滲透凝聚、協(xié)同提升和規(guī)范約束的作用。以黨建育人為核心構(gòu)筑“大思政”格局，建立和完善適應(yīng)時(shí)代要求、具有鮮明時(shí)代特色的大學(xué)生思想政治教育工作體系，創(chuàng)新思想政治教育工作思維和工作方法，有助于站穩(wěn)辦學(xué)方向，保障育人目標(biāo)有效實(shí)現(xiàn)。

高校黨建育人是為黨育人的重要保障。高校黨建育人工作既要實(shí)現(xiàn)黨的理論方針政策的宣傳教育在高校全覆蓋，又要通過大學(xué)生黨員發(fā)展、教育與管理工作，通過學(xué)校、學(xué)院的兩級(jí)黨課進(jìn)行分層次、分階段培養(yǎng)，不斷為黨輸送新鮮血液。截至2021年6 月5 日，中國共產(chǎn)黨黨員總數(shù)為9 514.8 萬名。大專及以上學(xué)歷4 951.3 萬名。2020 年1 月1 日到2021 年6 月5 日共發(fā)展黨員473.9 萬名，發(fā)展學(xué)生黨員187.2 萬名，占比39.50%[6]。根據(jù)中國共產(chǎn)黨黨內(nèi)統(tǒng)計(jì)公報(bào)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，近年來高校每年發(fā)展大學(xué)生黨員的總數(shù)均超過當(dāng)年全國發(fā)展黨員總數(shù)的1/3，而且這一比例呈快速上升趨勢，高校黨建育人已經(jīng)成為為黨育人的重要保障。

三、“大思政”格局下高校黨建育人的工作路徑

針對(duì)“大思政”格局新的結(jié)構(gòu)特質(zhì)，高校黨委需要明確自身定位和職責(zé)，確保在“大思政”格局構(gòu)筑中的核心地位，發(fā)揮核心作用，進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)謀劃和頂層設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)“大思政”格局系統(tǒng)內(nèi)各要素的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮各育人主體的育人功效，形成育人合力。同時(shí)，高校黨委要將黨建育人工作融合到學(xué)校各中心工作，形成系統(tǒng)內(nèi)各要素的協(xié)同，實(shí)現(xiàn)同頻共振，真正實(shí)現(xiàn)“大思政”格局系統(tǒng)的互動(dòng)性和共享性。

（一）提高黨建育人意識(shí)，完善黨建育人制度

高校育人工作必須堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，高校黨委應(yīng)提高黨建育人意識(shí)，主動(dòng)將國家發(fā)展全局戰(zhàn)略性安排與學(xué)校具體學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)相結(jié)合，將黨建工作與學(xué)校各中心工作、與學(xué)校戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃相結(jié)合，提升黨建育人功能實(shí)效，完善黨建育人工作機(jī)制，建立和完善黨建育人和思政育人深度融合的協(xié)同工作機(jī)制，強(qiáng)化育人制度的系統(tǒng)化設(shè)計(jì)。優(yōu)化設(shè)置高?；鶎狱h支部，完善組織架構(gòu)，靈活設(shè)立黨支部，將支部設(shè)在年級(jí)、專業(yè)單一模式變?yōu)樵O(shè)在科研課題組、實(shí)驗(yàn)室、宿舍、社團(tuán)組織等多元模式。嚴(yán)格黨的組織生活制度，充分發(fā)揮基層黨支部在教研室、實(shí)驗(yàn)室、教研組和學(xué)生班級(jí)的“機(jī)車”作用,發(fā)揮它們作為黨建育人工作的具體執(zhí)行者和“戰(zhàn)斗堡壘”的作用。

（二）將黨建育人與學(xué)科發(fā)展相融合，激發(fā)育人主體主動(dòng)性和積極性

高校黨委要積極探索黨建育人與學(xué)校學(xué)科發(fā)展、專業(yè)建設(shè)之間的交融協(xié)同。一是全面加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化基層黨組織在課程思政建設(shè)的主導(dǎo)作用。建立和完善思想政治理論課教師、輔導(dǎo)員、專業(yè)課教師三支隊(duì)伍的溝通交流平臺(tái)，在全體教師中樹立“教書”與“育人”相融合的理念，提升課程思政建設(shè)的覆蓋率和建設(shè)質(zhì)量。激勵(lì)和引導(dǎo)專業(yè)教師強(qiáng)化育人職責(zé)，自覺參與課程思政建設(shè)，挖掘知識(shí)傳承中包含的精神價(jià)值，將立德樹人工作滲透到專業(yè)教學(xué)與實(shí)踐教育中。二是創(chuàng)新教師專業(yè)考核機(jī)制，引導(dǎo)和激勵(lì)每一位教師成為先進(jìn)思想文化的傳播者和黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，成為塑造學(xué)生性格、品格和品味的“大先生”。在專業(yè)人才考核指標(biāo)中細(xì)化師德師風(fēng)、課程思政建設(shè)的相應(yīng)內(nèi)容，引導(dǎo)全體教師將知識(shí)傳授與道德感召融為一體，在傳道授業(yè)解惑的過程中展現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度與求實(shí)的科研精神，以高尚的人格魅力和模范行動(dòng)感染學(xué)生、影響學(xué)生，以言傳身教的方式切實(shí)推進(jìn)育人工作。三是積極結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)師生有關(guān)學(xué)校創(chuàng)業(yè)史、學(xué)院奮斗史、學(xué)科發(fā)展史的教育?？赏ㄟ^講述學(xué)校、學(xué)院、學(xué)科建設(shè)的創(chuàng)業(yè)奮斗歷程和偉大成就，激勵(lì)全體師生傳承先輩們的砥礪前行、永不懈怠的精神，勇于擔(dān)當(dāng)，積極投身于學(xué)科建設(shè)發(fā)展中，將個(gè)人職業(yè)發(fā)展與學(xué)院、學(xué)校發(fā)展相融合，與國家發(fā)展戰(zhàn)略相融合，為國家發(fā)展、民族復(fù)興建功立業(yè)。

（三）將黨建育人與師生生活世界相融合，強(qiáng)化育人協(xié)同性和實(shí)效性

在構(gòu)筑“大思政”格局中，黨的領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵，是決定“大思政”格局能否構(gòu)筑成功的關(guān)鍵。而黨建育人是在育人工作中堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的具體體現(xiàn)，需要在基層組織建設(shè)中強(qiáng)化育人能力，在人才培養(yǎng)全過程中落實(shí)黨建育人，不斷提升黨建育人的協(xié)調(diào)性和實(shí)效性。一是將黨建工作與師生個(gè)體發(fā)展需求、學(xué)校發(fā)展實(shí)際有機(jī)結(jié)合。高校黨委要將理論學(xué)習(xí)與實(shí)際工作相結(jié)合，與不同學(xué)科專業(yè)發(fā)展實(shí)際相結(jié)合，與每個(gè)黨員師生的實(shí)際發(fā)展需求相結(jié)合，解決政治理論學(xué)習(xí)的有效性問題。在支部建設(shè)中可根據(jù)專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)，建設(shè)服務(wù)型黨支部，引導(dǎo)與鼓勵(lì)師生黨員結(jié)合個(gè)人特質(zhì)與專業(yè)特長進(jìn)行群眾服務(wù)，讓黨員們在服務(wù)群眾的過程中鍛煉能力，磨練品格，獲得進(jìn)步與成長，促進(jìn)知行合一，提升育人效果。二是理論學(xué)習(xí)與解決實(shí)際發(fā)展問題相結(jié)合。既要“讀原著、學(xué)原文、悟原理”，又要“學(xué)而思，學(xué)而行”，理論學(xué)習(xí)與院系專業(yè)發(fā)展及相關(guān)行業(yè)發(fā)展的實(shí)際相結(jié)合。既要在理論高度上理解和把握馬克思主義為什么行的理論魅力，在實(shí)踐磨練中領(lǐng)悟中國共產(chǎn)黨為什么能的歷史選擇，又要注重提升用馬克思主義辨證理論解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，引導(dǎo)師生黨員在深入學(xué)習(xí)、自主思考的基礎(chǔ)上展開交流探討，拓展整體視野，不斷提升師生黨員思想認(rèn)識(shí)的深度與廣度。三是創(chuàng)新“黨建 +” 新格局，營造協(xié)同聯(lián)動(dòng)育人環(huán)境。高校黨委要自覺將黨建育人與積極解決師生的實(shí)際困難、提升服務(wù)師生日常學(xué)習(xí)工作水平、提高學(xué)校管理科學(xué)化相結(jié)合，不斷提升高校黨建育人的話語權(quán)。高校黨組織要積極了解師生不同群體的生活狀態(tài)，傾聽來自基層師生的聲音和訴求，關(guān)注師生多元化發(fā)展需求。針對(duì)不同年齡、不同層次師生反映的共性和個(gè)性問題，高校黨委應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃，制定切實(shí)有效整體工作方案，學(xué)校各部門黨組織要積極介入，在協(xié)同聯(lián)動(dòng)中，打通管理服務(wù)部門之間的“腸梗阻”，強(qiáng)化人文關(guān)懷，幫助“青椒”教師緩解工作壓力，解決工作、生活實(shí)際困難；結(jié)合理想信念教育、生涯發(fā)展教育、心理健康教育等方式有效幫助特殊群體的學(xué)生，有效緩解入學(xué)適應(yīng)問題、心理問題、學(xué)業(yè)困難問題、經(jīng)濟(jì)困難問題等，營造合力育人、全過程育人氛圍，促進(jìn)人才培養(yǎng)工作提質(zhì)增效。

（四）將黨建育人與大學(xué)精神傳承相融合，保持育人開放性和動(dòng)態(tài)生成性

高校黨建育人要通過創(chuàng)新組織生活形式和內(nèi)容，將校園文化精神、專業(yè)學(xué)科辦學(xué)傳統(tǒng)和文脈的傳承創(chuàng)新與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)化有機(jī)融合，將大學(xué)精神的傳承融合于黨員發(fā)展、管理與教育的全過程，凝練師生價(jià)值追求，凝聚師生奮斗目標(biāo)，繼承、弘揚(yáng)大學(xué)精神并通過系統(tǒng)規(guī)劃，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)踐模塊，不斷拓展育人空間和載體，保持育人的開放性和動(dòng)態(tài)生成性。將“學(xué)黨史、學(xué)歷史、學(xué)校史”有機(jī)融合到黨內(nèi)政治生活中，將向上向善、從嚴(yán)從實(shí)、求真求精的精氣神注入到高校師生心中，引導(dǎo)師生將個(gè)人職業(yè)理想與國家發(fā)展相結(jié)合，幫助他們堅(jiān)定信仰和信念，明確責(zé)任擔(dān)當(dāng)，激勵(lì)他們參與國家建設(shè)。創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+”育人模式，將校史、校友故事、學(xué)校改革創(chuàng)新與“四史”教育等育人資源整合共享，建立和完善紅色虛擬空間學(xué)習(xí)平臺(tái)，強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)法治教育，建設(shè)和守護(hù)好網(wǎng)上精神家園。通過組織師生參與中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、“創(chuàng)青春”中國青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等競賽活動(dòng)以及進(jìn)行國家重點(diǎn)科研項(xiàng)目攻關(guān)等科創(chuàng)實(shí)踐活動(dòng)，讓師生緊密跟隨時(shí)代脈搏，感受鮮活生動(dòng)的社會(huì)實(shí)踐，在服務(wù)國家、服務(wù)社會(huì)的過程中堅(jiān)定理想、堅(jiān)定信念。

四、結(jié)語

習(xí)近平總書記指出：“黨政軍民學(xué)，東西南北中，黨是領(lǐng)導(dǎo)一切的，是最高的政治領(lǐng)導(dǎo)力量。”[7]作為黨領(lǐng)導(dǎo)下的高校必須堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，緊扣培養(yǎng)什么人這個(gè)根本問題，落實(shí)好立德樹人的根本任務(wù)。高校黨委需要深刻認(rèn)識(shí)構(gòu)建“大思政”工作格局的重要意義，深入研究“大思政”格局的新特點(diǎn)和新要求，強(qiáng)化制度設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性、協(xié)同性和動(dòng)態(tài)性，深度融合創(chuàng)新，不斷深化黨建育人的工作內(nèi)涵，有效拓展黨建育人工作實(shí)踐路徑，全面激發(fā)育人系統(tǒng)內(nèi)各育人主體的主動(dòng)性和積極性，有效提高思想政治教育工作水平。