楊廣英

（泉州臺(tái)商投資區(qū)湖東實(shí)驗(yàn)幼兒園，福建泉州 362000）

在新的時(shí)代條件下，隨著我國(guó)學(xué)前教育信息化程度顯著提高，如何借助現(xiàn)代信息技術(shù)提高幼兒園保教質(zhì)量成為一個(gè)值得深入研究的重要課題。國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究強(qiáng)調(diào)指出，以數(shù)字技術(shù)和交互式媒體為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)深刻塑造著幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展環(huán)境，無(wú)論是幼兒園教師或家長(zhǎng)提供信息技術(shù)支持還是引導(dǎo)幼兒自主使用信息技術(shù)［1］，都應(yīng)該高度警惕和努力避免信息技術(shù)傷害幼兒身心健康的倫理風(fēng)險(xiǎn)，為此應(yīng)本著有益、適宜、有意等共識(shí)原則，大力支持教師、家長(zhǎng)和幼兒均能針對(duì)具體信息技術(shù)類型和使用情境做出“有所為也有所不為”的權(quán)衡決策，從而將信息技術(shù)有機(jī)整合到幼兒園到環(huán)境創(chuàng)設(shè)、課程體系和活動(dòng)過程之中［2］。

近年來(lái)，泉州臺(tái)商投資區(qū)湖東實(shí)驗(yàn)幼兒園（以下簡(jiǎn)稱該園）在實(shí)施“慧美”美育課程過程中，強(qiáng)調(diào)幼兒園不僅應(yīng)當(dāng)常規(guī)化、透明化為幼兒提供學(xué)習(xí)和交流的多樣化信息技術(shù)工具，而且應(yīng)當(dāng)優(yōu)化現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園教育活動(dòng)中的應(yīng)用策略，積極引導(dǎo)和支持幼兒實(shí)施基于人機(jī)互動(dòng)新模式的探索學(xué)習(xí)、問題解決、意義創(chuàng)造和創(chuàng)意共享，促進(jìn)其動(dòng)作、認(rèn)知和社會(huì)情感等方面持續(xù)發(fā)展［3］?，F(xiàn)以該園大班創(chuàng)意漆線雕活動(dòng)《栩栩“蘆”生》為例，簡(jiǎn)要介紹其應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)助力美術(shù)教育質(zhì)量提升的相關(guān)策略。

一、循序引導(dǎo)，激趣增能

為了循序引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與創(chuàng)意漆線雕活動(dòng)探索，該園教師首先通過播放蛋糕裱花工藝視頻，旨在激活幼兒的類比思維，進(jìn)而激發(fā)其動(dòng)手創(chuàng)作漆線雕藝術(shù)產(chǎn)品的強(qiáng)烈興趣。其次，利用互動(dòng)課堂將分組圖片發(fā)送到全體幼兒的平板電腦上，引導(dǎo)全體幼兒參與玩“連連看”電子游戲（見圖1），比賽誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)用畫筆畫出基本形狀藏在哪里。此舉有利于幫助幼兒主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)生活中的物象可以用不同的形狀進(jìn)行概括，并初步掌握用基本圖形觀察和概括事物的方法。再次，利用互動(dòng)課堂將基本圖形發(fā)送到全體幼兒的平板電腦上，引導(dǎo)全體幼兒參與玩“我給蛋糕穿衣裳”電子游戲（見圖2），可以自主移動(dòng)、復(fù)制、放大、縮小和旋轉(zhuǎn)圖形，旨在啟發(fā)幼兒使用點(diǎn)、線、基本圖形的概括與組合方法，根據(jù)自己的需求和想法來(lái)改變圖形，表現(xiàn)出自己喜歡物象的花紋，也為后續(xù)動(dòng)手設(shè)計(jì)漆線雕的花紋創(chuàng)意實(shí)踐打下基礎(chǔ)。最后，教師使用智能手機(jī)終端對(duì)上述兩類游戲活動(dòng)進(jìn)行實(shí)時(shí)直播，即時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)有創(chuàng)意的想法，并將相關(guān)作品投送至大屏幕展示，便于每位幼兒觀看細(xì)節(jié)、碰撞思維與互相啟發(fā)。

圖1 “連連看”電子游戲

圖2 “我給蛋糕穿衣裳”電子游戲

二、參照關(guān)鍵，回顧反思

為了解決現(xiàn)場(chǎng)示范展示技法耗時(shí)較長(zhǎng)且留給幼兒創(chuàng)作和想象時(shí)間有限等問題，該園教師首先利用智能手機(jī)提前錄制好漆線雕技法教學(xué)視頻，進(jìn)而用視頻軟件將之剪輯成微課。其中，對(duì)于不重要的技法環(huán)節(jié)視頻片段予以省略或快進(jìn)，對(duì)于關(guān)鍵技法環(huán)節(jié)則重新制作新穎有趣的定格動(dòng)畫（見圖3）。在播放關(guān)鍵技法微課視頻的同時(shí)，該園教師會(huì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解點(diǎn)撥，支持幼兒有較為充足的時(shí)間直觀領(lǐng)悟漆線雕的關(guān)鍵技法，明確如何巧妙運(yùn)用點(diǎn)、線和基本圖形的組合在葫蘆基體之上創(chuàng)造性雕刻表現(xiàn)生活中的物象。其次，該園教師會(huì)及時(shí)利用智能手機(jī)拍攝各位幼兒講述自己創(chuàng)意設(shè)想的情形，然后進(jìn)行配音編輯，為幼兒制作精美的電子視頻，在班級(jí)觀賞之后，還會(huì)發(fā)送給家長(zhǎng)們分享，合力推進(jìn)幼兒逐步形成回顧反思習(xí)慣。

圖3 漆線雕技法教學(xué)視頻定格動(dòng)畫

三、家園共育，積淀素養(yǎng)

為了提升幼兒開展創(chuàng)意漆線雕活動(dòng)所必須的基礎(chǔ)性人文素養(yǎng)，該園教師重視利用“家園互通管理云平臺(tái)”，創(chuàng)造性開展家園共育工作。首先，積極助力幼兒家庭共讀活動(dòng)。除了定期或不定期向家長(zhǎng)推薦兒童繪本之外，堅(jiān)持利用“喜馬拉雅”“荔枝”等APP錄制故事音頻，發(fā)送給家長(zhǎng)，支持開展家庭晚間共讀活動(dòng)，同時(shí)還會(huì)鼓勵(lì)家長(zhǎng)、幼兒積極參與錄制故事音頻并與同伴分享。其次，積極助力家庭美育活動(dòng)。該園重視對(duì)幼兒家長(zhǎng)開展美育培訓(xùn)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)利用家庭計(jì)算機(jī)、平板電腦等信息技術(shù)設(shè)備播放有關(guān)漆線雕的視頻，開展親子創(chuàng)意漆線雕活動(dòng)，并通過相關(guān)社交軟件工具在家長(zhǎng)社群分享作品。再次，積極助力家園共建美育環(huán)境。該園依托從事工商業(yè)的家長(zhǎng)提供的各種工藝雕塑或創(chuàng)意線雕模型，先后創(chuàng)建了“漆線雕之閣”等園所特色活動(dòng)區(qū)域，以及大班的漆線雕主題區(qū)角環(huán)境［4］。最后，積極助力幼兒家庭鄉(xiāng)土旅行活動(dòng)。該園堅(jiān)持每個(gè)季度都至少組織一次鄉(xiāng)土親子研學(xué)旅行活動(dòng)，還會(huì)定期組織家長(zhǎng)開展家庭小分隊(duì)活動(dòng)，先后前往本地漆線雕、石雕等生產(chǎn)基地參觀學(xué)習(xí)與現(xiàn)場(chǎng)觀摩。

四、以童為本，多元評(píng)價(jià)

除了在班級(jí)漆線雕主題區(qū)角中收藏和陳列幼兒們的作品，該園重視建立幼兒電子成長(zhǎng)檔案［5］，主要內(nèi)容包括幼兒個(gè)人信息、相關(guān)創(chuàng)意線雕作品、活動(dòng)記錄和師幼評(píng)價(jià)信息。在每次創(chuàng)意漆線雕活動(dòng)結(jié)束之前，該園教師都會(huì)引導(dǎo)幼兒對(duì)自己的漆線雕作品進(jìn)行拍照，利用希沃白板交互式軟件及其投屏功能進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)分享，進(jìn)而組織幼兒利用平板電腦進(jìn)行投票，由互動(dòng)課堂統(tǒng)計(jì)投票結(jié)果，自主評(píng)選出“最佳人氣作品獎(jiǎng)”，并由幼兒評(píng)委代表現(xiàn)場(chǎng)評(píng)議并陳述獲獎(jiǎng)理由。此外，幼兒拍攝漆線雕作品還會(huì)被教師發(fā)送到人人通網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，能夠與更多教師、家長(zhǎng)和同伴進(jìn)行后續(xù)分享，并及時(shí)獲得相關(guān)評(píng)價(jià)反饋。

綜上所述，泉州臺(tái)商投資區(qū)湖東實(shí)驗(yàn)幼兒園在積極應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)助力幼兒園美術(shù)教育質(zhì)量提升方面做了初步的有益探索。為了切實(shí)推進(jìn)幼兒園美術(shù)教育高質(zhì)量發(fā)展，今后還須大力加強(qiáng)智慧幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，進(jìn)一步完善數(shù)字化課程資源庫(kù)，著力營(yíng)造適兒化數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境和宜師化的數(shù)字教育環(huán)境，更加重視借助“云端培訓(xùn)平臺(tái)”著力提升教師信息素養(yǎng)，重點(diǎn)培育其數(shù)字技術(shù)綜合應(yīng)用能力。