曹媛媛，戴 遙，陸玉林，孫國友

發(fā)達(dá)國家網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)模式及啟示

曹媛媛1，戴 遙1，陸玉林2，孫國友3

1.南京市第一中學(xué)，江蘇 南京，210014；2.南京體育學(xué)院組織部，江蘇 南京，210014；3.南京體育學(xué)院科研處，江蘇 南京，210014。

科學(xué)的培養(yǎng)模式對(duì)運(yùn)動(dòng)員的發(fā)展至關(guān)重要。本文通過文獻(xiàn)資料法和對(duì)比分析法，從運(yùn)動(dòng)員選材、訓(xùn)練體系、競賽體系和融資渠道這4個(gè)方面分析美、日等發(fā)達(dá)國家的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)模式，發(fā)現(xiàn)發(fā)達(dá)國家在運(yùn)動(dòng)員選材方面注重?cái)U(kuò)充后備人才基數(shù)，在訓(xùn)練體系方面強(qiáng)調(diào)因材施教，在競賽體系方面注重創(chuàng)造運(yùn)動(dòng)員之間的競爭力，在融資渠道方面也采取多元化的集資方式。再探究我國的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)模式現(xiàn)狀并與發(fā)達(dá)國家做對(duì)比，提出：（1）充分發(fā)揮運(yùn)動(dòng)員的主觀能動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)興趣培養(yǎng)；（2）加強(qiáng)“體教融合”，解決“學(xué)訓(xùn)矛盾”，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員全面發(fā)展；（3）完善競賽體系，提升競賽水平；（4）拓寬融資渠道，探索多元化、多角度贊助方案的建議，為今后我國網(wǎng)球的可持續(xù)發(fā)展提供理論依據(jù)。

發(fā)達(dá)國家；網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)；培養(yǎng)模式

改革開放以來，隨著國民生活水平的不斷提高，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)開始進(jìn)入大眾的視野。尤其在李娜奪得“大滿貫”后成功點(diǎn)燃了我國群眾對(duì)網(wǎng)球的熱情，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)發(fā)展水平呈現(xiàn)出線性上升趨勢，涌現(xiàn)出像張擇、張帥、鄭潔等一批優(yōu)秀的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員?？v觀世界網(wǎng)壇，高水平運(yùn)動(dòng)員多集中于歐美發(fā)達(dá)國家，在坐擁14億人口的中國，李娜之后再無“大滿貫”選手，我國網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)后備人才極度匱乏。優(yōu)秀的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)需要在科學(xué)完整的培養(yǎng)模式下進(jìn)行。我國目前在網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員人才培養(yǎng)方面還處于起步階段，需要借鑒發(fā)達(dá)國家網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)。

1 發(fā)達(dá)國家網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)模式

所謂網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)模式，就是指在專業(yè)的理論知識(shí)和教練員的指導(dǎo)下，按照一定的訓(xùn)練計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)，以網(wǎng)球訓(xùn)練為基本手段，培養(yǎng)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員取得優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)競技成績的過程的總和。運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)模式一般包括運(yùn)動(dòng)員選材、教練員團(tuán)隊(duì)、組織管理、訓(xùn)練體系、競賽體系和融資渠道等方面。本文主要研究發(fā)達(dá)國家網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)模式中的運(yùn)動(dòng)員選材、訓(xùn)練體系、競賽體系和融資渠道這4個(gè)方面。

1.1 運(yùn)動(dòng)員選材

運(yùn)動(dòng)員選材是指在特定的環(huán)境、時(shí)間、對(duì)象及培養(yǎng)目標(biāo)約束下，通過測量運(yùn)動(dòng)員當(dāng)前技能水平來預(yù)測其未來發(fā)展前景。對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行合理選材是對(duì)他們的負(fù)責(zé)，選擇適合的運(yùn)動(dòng)員并進(jìn)行專項(xiàng)技能訓(xùn)練，這有助于運(yùn)動(dòng)員提高競技運(yùn)動(dòng)水平，取得優(yōu)異的競技運(yùn)動(dòng)成績。

1.1.1 美國運(yùn)動(dòng)員選材：興趣+合作選材 美國網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的選材將興趣放在第一位置，為了培養(yǎng)兒童的網(wǎng)球興趣，美國網(wǎng)球協(xié)會(huì)各級(jí)部門和地方社區(qū)俱樂部特別開設(shè)了一項(xiàng)網(wǎng)球啟蒙活動(dòng)。這種從小培養(yǎng)兒童網(wǎng)球興趣的方式為美國職業(yè)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員的選取奠定基礎(chǔ)。除了興趣培養(yǎng)之外，美國還采取合作選材的方式，尼克網(wǎng)校就與美國經(jīng)紀(jì)公司IMG有合作，IMG在全世界尋找有網(wǎng)球天賦的青少年將其送到該網(wǎng)校學(xué)習(xí)，經(jīng)紀(jì)公司為網(wǎng)球?qū)W校提供后備人才，尼克網(wǎng)校負(fù)責(zé)培養(yǎng)優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員為經(jīng)紀(jì)公司帶來經(jīng)濟(jì)價(jià)值，這種合作可謂一舉多得[1]。

美國在運(yùn)動(dòng)員選材上以興趣為主導(dǎo)，合作選材為補(bǔ)充，充分體現(xiàn)了美國網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的全民化、社會(huì)化的特點(diǎn)，覆蓋范圍廣，培養(yǎng)水平高，培養(yǎng)出大批優(yōu)秀網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員。

1.1.2 日本運(yùn)動(dòng)員選材：賽事選拔+國外培養(yǎng) 日本是亞洲網(wǎng)球的先行者。松崗修造成為日本歷史上最佳男子網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員，其世界排名最高為第46位，成為當(dāng)時(shí)亞洲網(wǎng)球第1人。為了培養(yǎng)超越松崗的網(wǎng)球天才，日本網(wǎng)球協(xié)會(huì)聯(lián)合索尼企業(yè)在培養(yǎng)職業(yè)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員方面成立網(wǎng)球基金會(huì)并制定了“45計(jì)劃”，該項(xiàng)計(jì)劃被稱為日本網(wǎng)球的“舉國體制”[2]。實(shí)際上，“45計(jì)劃”就是日本網(wǎng)球協(xié)會(huì)為了培養(yǎng)有潛力的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員，通過每年舉辦網(wǎng)球比賽，選拔出最優(yōu)秀的網(wǎng)球青少年送往美國尼克網(wǎng)校培養(yǎng)，一切支出由日本網(wǎng)球基金會(huì)承擔(dān)。個(gè)人最高排名世界第4的日本網(wǎng)球選手錦織圭就是“45計(jì)劃”的受益者。

日本在選材方面除了重視后備人才儲(chǔ)備，還注重創(chuàng)造運(yùn)動(dòng)員之間的良性競爭，通過競爭選拔出最優(yōu)秀的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員，對(duì)其進(jìn)行深度培養(yǎng)，促進(jìn)日本網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

1.1.3 西班牙運(yùn)動(dòng)員選材：自然選擇+科學(xué)干預(yù) 西班牙是以家庭培養(yǎng)為主的運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)模式，運(yùn)動(dòng)員從開始接觸網(wǎng)球到走上職業(yè)化道路都是家庭出資培養(yǎng)。但西班牙網(wǎng)球的特色培養(yǎng)是對(duì)部分網(wǎng)球青少年采用國家培養(yǎng)的方式，為了選取優(yōu)秀的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員專門設(shè)立選材小組。網(wǎng)球選材模式主要有2種，自然選擇模式與科學(xué)干預(yù)模式[3]。

西班牙對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員的選材指標(biāo)大致分為3類：遺傳特征、態(tài)度和網(wǎng)球天賦以及專項(xiàng)網(wǎng)球技能測試[4]。這種選材對(duì)象是西班牙全體公民，有其他國家不能企及的選材基礎(chǔ)。此外，西班牙眾多的網(wǎng)球俱樂部比賽也為后備人才的選拔提供了平臺(tái)，促進(jìn)西班牙網(wǎng)球后備人才選拔的多元化。西班牙是個(gè)全民網(wǎng)球的國家，這為培養(yǎng)出優(yōu)秀網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員提供了群眾基礎(chǔ)，加之科學(xué)的選材指標(biāo)和專業(yè)的教練員團(tuán)隊(duì)，進(jìn)一步促進(jìn)了西班牙網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

1.2 訓(xùn)練體系

訓(xùn)練體系是在理論知識(shí)指導(dǎo)下和教練員的實(shí)施下，根據(jù)不同年齡段、水平的訓(xùn)練對(duì)象制定訓(xùn)練計(jì)劃的總和。

1.2.1 美國訓(xùn)練體系：分層訓(xùn)練模式+UTR評(píng)級(jí)系統(tǒng) 美國高度重視網(wǎng)球后備人才的培養(yǎng)，美國的青少年網(wǎng)球訓(xùn)練體系主要分為2種，（1）種是以學(xué)校體育為首的分層訓(xùn)練體系，（2）種是以尼克網(wǎng)校為代表的專業(yè)網(wǎng)球?qū)W校訓(xùn)練體系。

美國的運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)是學(xué)校體育，對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)也主要以學(xué)校培養(yǎng)為主。美國網(wǎng)球?qū)W校對(duì)青少年采取“半天授課＋半天訓(xùn)練”的方式。在訓(xùn)練方面，為不同年齡階段的青少年提供相應(yīng)的訓(xùn)練方式，美國網(wǎng)球協(xié)會(huì)為青少年網(wǎng)球訓(xùn)練制定了分層體系[5]，主要分為5個(gè)階段：培養(yǎng)興趣階段（6-8歲）、發(fā)展技戰(zhàn)術(shù)階段（9-11歲）；加強(qiáng)技戰(zhàn)術(shù)階段（12-14歲）、強(qiáng)化階段（15-16歲）以及開發(fā)最佳狀態(tài)階段（16-18歲）。

美國IMG學(xué)院尼克網(wǎng)校的訓(xùn)練模式得到世界的認(rèn)可，它不僅具備充足的物質(zhì)條件，而且擁有豐富的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)網(wǎng)球青少年的培養(yǎng)，尼克網(wǎng)校采用通用網(wǎng)球評(píng)級(jí)系統(tǒng)（UTR系統(tǒng)），該系統(tǒng)根據(jù)學(xué)員的年齡大小和技術(shù)水平高低將學(xué)員分成了5個(gè)等級(jí)，分別為初學(xué)級(jí)別的球員（UTR 0-6）、發(fā)展階段的球員（UTR 6-10），年齡介于12-18歲之間、有競爭力的球員（UTR 11-13），年齡介于14-18歲之間、起領(lǐng)頭作用的球員（UTR13以上），年齡介于15-18之間和職業(yè)級(jí)別球員（UTR 14以上），年齡在18歲以上[6]。

美國網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的分層訓(xùn)練模式和UTR評(píng)級(jí)系統(tǒng)都有個(gè)相同的特點(diǎn)就是根據(jù)不同運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)特點(diǎn)制定個(gè)性化的訓(xùn)練計(jì)劃，便于教練員因材施教，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員長期有效地發(fā)展。

1.2.2 日本訓(xùn)練體系：俱樂部+國外訓(xùn)練 日本青少年網(wǎng)球的訓(xùn)練體系主要分為2種，（1）是通過學(xué)校培訓(xùn)選拔進(jìn)入網(wǎng)球俱樂部訓(xùn)練；（2）是將優(yōu)秀青少年送入美國尼克網(wǎng)校訓(xùn)練。

日本的學(xué)校培養(yǎng)和美國的學(xué)校培養(yǎng)方式不同，美國采用的是專業(yè)的網(wǎng)球培訓(xùn)學(xué)校，以網(wǎng)球訓(xùn)練為主，而日本是在普通全日制學(xué)校內(nèi)開設(shè)網(wǎng)球課程。日本的文部省對(duì)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)非常關(guān)注，網(wǎng)球項(xiàng)目不僅有單獨(dú)的教材，而且體育器材和場地設(shè)施也相對(duì)充足，日本校園網(wǎng)球始終保持著較高的教學(xué)質(zhì)量[7]。學(xué)校還開設(shè)專門的網(wǎng)球校隊(duì)，學(xué)生接受網(wǎng)球課程的同時(shí)還可以加入校隊(duì)，在校隊(duì)排名靠前的選手通過選拔后被送往俱樂部進(jìn)行系統(tǒng)的網(wǎng)球訓(xùn)練。

每年由“45計(jì)劃”選拔出來的優(yōu)秀網(wǎng)球青少年進(jìn)入美國尼克網(wǎng)校后，尼克網(wǎng)校會(huì)為其配備專業(yè)的教練團(tuán)隊(duì)，制定嚴(yán)格的訓(xùn)練計(jì)劃，并且有機(jī)會(huì)和國外優(yōu)秀的網(wǎng)球青少年切磋。送往尼克網(wǎng)校的青少年在網(wǎng)球的技戰(zhàn)術(shù)和心理素質(zhì)方面均會(huì)得到加強(qiáng)。日本網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練模式借鑒了歐美網(wǎng)球強(qiáng)國，針對(duì)各年齡階段的青少年因材施教，制定不同階段的訓(xùn)練計(jì)劃，保證青少年更有效率的完成訓(xùn)練。

1.3 競賽體系

競賽體系是從競賽目標(biāo)、組織結(jié)構(gòu)、賽事系統(tǒng)、規(guī)章制度、賽事運(yùn)行模式、賽事資源等方面構(gòu)成的一種體育賽事系統(tǒng)[8]。本文主要從賽事資源和競賽目標(biāo)2個(gè)層面描述美國和日本的網(wǎng)球競賽體系。

1.3.1 美國競賽體系：區(qū)域賽事+訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn) 美國網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的競賽目標(biāo)就是通過多次參加網(wǎng)球比賽，達(dá)到“以賽代練”的效果。美國的青少年在網(wǎng)球項(xiàng)目上不僅僅依靠正常的訓(xùn)練來提高運(yùn)動(dòng)水平，更主要的是每周都會(huì)參加各式各樣的網(wǎng)球比賽。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在按照三級(jí)管理體系的美國青少年網(wǎng)球比賽中，大區(qū)域舉辦的網(wǎng)球賽事有2000多場，在小區(qū)域舉辦的賽事更是高達(dá)5000多場，可見美國對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的重視程度[9]。

美國IMG學(xué)院尼克網(wǎng)校的UTR評(píng)級(jí)系統(tǒng)規(guī)定了各個(gè)級(jí)別的青少年每年至少要參加的比賽場數(shù)，UTR達(dá)到14以上的職業(yè)級(jí)別選手每年至少要打50場網(wǎng)球比賽，平均每周就要參加一場比賽。在賽場上運(yùn)動(dòng)員能更好的檢驗(yàn)自己的訓(xùn)練效果，也可以提前適應(yīng)大型賽事的比賽氛圍。眾所周知，運(yùn)動(dòng)員在賽場上取勝的關(guān)鍵不僅包括穩(wěn)定發(fā)揮的技術(shù)水平，還包括比賽時(shí)的心理健康狀態(tài)。心理情緒的波動(dòng)容易影響運(yùn)動(dòng)員技術(shù)水平的發(fā)揮，很多平時(shí)訓(xùn)練優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員常常因?yàn)樵诖笮唾悎錾闲睦韷毫^大而發(fā)揮失常，遺憾戰(zhàn)敗，所以經(jīng)常參加比賽鍛煉對(duì)運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)水平的提高是很有幫助的。此外，美國的網(wǎng)球協(xié)會(huì)和當(dāng)?shù)氐木銟凡恳矔?huì)舉辦各類網(wǎng)球比賽，為青少年提供參加比賽的機(jī)會(huì)，促進(jìn)其運(yùn)動(dòng)水平的提高。

美國的青少年經(jīng)常參加比賽，可以對(duì)當(dāng)前階段的訓(xùn)練成果進(jìn)行自我反饋，每周的網(wǎng)球賽可以讓網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員熟悉賽場，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，使其在世界級(jí)網(wǎng)球公開賽的賽場上能夠更加游刃有余。

1.3.2 日本競賽體系：學(xué)生網(wǎng)球賽+青少年網(wǎng)球賽 日本網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的競賽目標(biāo)主要是為了選取頂尖的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員，不管是通過學(xué)校選拔，還是通過網(wǎng)球協(xié)會(huì)挑選，有潛力的優(yōu)秀網(wǎng)球青少年送往尼克網(wǎng)校進(jìn)行全封閉式訓(xùn)練。

日本共有2項(xiàng)全國性的網(wǎng)球賽事，分別是全國學(xué)生網(wǎng)球賽和全國青少年網(wǎng)球賽。日本的賽事由日本體育協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)，青少年如果想要獲得參加全國網(wǎng)球比賽的資格，必須拿到自己所在城市分站賽的冠軍，使用PTR排名系統(tǒng)，層層晉級(jí)[10]。進(jìn)入全國性網(wǎng)球比賽的要求是獲得至少20場城市分站賽的勝利。這促使青少年不得不加強(qiáng)訓(xùn)練，更多地參加網(wǎng)球比賽，獲得定量勝利場數(shù)，提高自身網(wǎng)球水平。

日本的這種競賽體系可以使青少年全身心投入到網(wǎng)球訓(xùn)練，參與網(wǎng)球比賽，在比賽中尋找差距，提高網(wǎng)球水平。日本的網(wǎng)球競賽體系為網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員提供了提升技術(shù)水平的平臺(tái)，讓運(yùn)動(dòng)員在競爭中發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練不足，及時(shí)補(bǔ)救。

1.4 融資渠道

所謂運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)的融資渠道就是運(yùn)動(dòng)員從開始接受培訓(xùn)到退役后所要花費(fèi)的費(fèi)用來源，不同國家的培養(yǎng)方式不同，其融資渠道也不同。就網(wǎng)球項(xiàng)目來看，運(yùn)動(dòng)員的融資渠道主要有國家政府培養(yǎng)、俱樂部培養(yǎng)、家庭出資培養(yǎng)以及企業(yè)或經(jīng)紀(jì)公司贊助等。

1.4.1 美國融資渠道：企業(yè)贊助+社會(huì)扶持 網(wǎng)球在普及前一直被認(rèn)為是一項(xiàng)貴族運(yùn)動(dòng)，打網(wǎng)球需要消耗很多費(fèi)用，所以很大一部分家境貧寒的優(yōu)秀網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員因?yàn)橘Y金問題而不得不放棄網(wǎng)球訓(xùn)練。隨著網(wǎng)球在美國普及程度的加深，社會(huì)對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練支持力度的加大，出現(xiàn)很多扶持運(yùn)動(dòng)員繼續(xù)接受網(wǎng)球訓(xùn)練的方式，主要的融資渠道有企業(yè)贊助和社會(huì)扶持。

美國對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員的贊助分為企業(yè)贊助和網(wǎng)球?qū)W校贊助，贊助的企業(yè)主要是一些運(yùn)動(dòng)品牌企業(yè)和體育經(jīng)紀(jì)公司，他們不僅為運(yùn)動(dòng)員提供運(yùn)動(dòng)裝備，還挑選優(yōu)秀的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員對(duì)他進(jìn)行整個(gè)職業(yè)生涯的贊助，著名的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員莎拉波娃就是依靠美國IMG經(jīng)紀(jì)公司贊助走向網(wǎng)球職業(yè)道路的。美國網(wǎng)球?qū)W校雖然學(xué)費(fèi)高昂，但是對(duì)于優(yōu)秀的網(wǎng)球青少年會(huì)給予一定的幫助，它會(huì)定期挑選成績優(yōu)秀的青少年，為其減免學(xué)費(fèi)。

美國社會(huì)群眾的資助力量也不可小覷，一般性的社區(qū)網(wǎng)球比賽都是居民自發(fā)出資舉辦的，目的就是為了讓青少年能更多地參與到網(wǎng)球比賽中去，培養(yǎng)對(duì)網(wǎng)球的興趣。此外還有家庭出資培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的案例，大小威廉姆斯就是家庭出資培養(yǎng)的優(yōu)秀網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員。

美國對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的贊助可謂是全民參與，也正是因?yàn)檫@一特點(diǎn)使得美國網(wǎng)球的發(fā)展占據(jù)世界前列。

1.4.2 日本融資渠道：企業(yè)贊助+俱樂部贊助 日本對(duì)網(wǎng)球是極度熱愛的，社會(huì)也會(huì)對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行資助，日本對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員的贊助主要是企業(yè)贊助和俱樂部贊助。

日本的“45計(jì)劃”是日本網(wǎng)球協(xié)會(huì)和索尼這樣的大型企業(yè)共同建立的，它的運(yùn)轉(zhuǎn)資金主要由企業(yè)出資，目的就是為了能夠讓日本優(yōu)秀的網(wǎng)球青少年能夠降低資金壓力，專心到國外接受更專業(yè)的網(wǎng)球培訓(xùn)。

日本網(wǎng)球俱樂部會(huì)對(duì)優(yōu)秀的網(wǎng)球青少年會(huì)提供資金支持，進(jìn)入俱樂部后，青少年可以獲得專業(yè)的網(wǎng)球訓(xùn)練指導(dǎo)來提升網(wǎng)球技術(shù)水平，吃飯訓(xùn)練的一切費(fèi)用支出都由俱樂部承擔(dān)。如果成績優(yōu)異的青少年想要走職業(yè)網(wǎng)球道路，俱樂部還會(huì)出面幫運(yùn)動(dòng)員和大型企業(yè)洽談，幫運(yùn)動(dòng)員拉贊助，讓其獲得更好的培養(yǎng)資源。

日本重視網(wǎng)球發(fā)展，也珍惜優(yōu)秀的網(wǎng)球人才，只要運(yùn)動(dòng)員足夠優(yōu)秀，日本網(wǎng)球協(xié)會(huì)和俱樂部就會(huì)對(duì)其贊助。

1.4.3 澳大利亞網(wǎng)球融資渠道：網(wǎng)球協(xié)會(huì)支持 澳大利亞網(wǎng)球公開賽是網(wǎng)球四大滿貫賽事之一，澳大利亞對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)情有獨(dú)鐘，對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員也給予大力支持。澳大利亞對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員的贊助主要是澳大利亞網(wǎng)球協(xié)會(huì)贊助。

澳大利亞網(wǎng)球協(xié)會(huì)認(rèn)為孩童從幼兒園就可以開始接觸網(wǎng)球，更早的進(jìn)行網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)不僅可以開發(fā)孩童的身體機(jī)能，而且可以培養(yǎng)他們的網(wǎng)球興趣。幼兒階段的網(wǎng)球培訓(xùn)，家長也參與其中，陪伴孩子一同進(jìn)行網(wǎng)球訓(xùn)練。在小學(xué)階段，他會(huì)面臨選擇是否繼續(xù)進(jìn)行訓(xùn)練并參加比賽成為一名職業(yè)網(wǎng)球選手，如果選擇成為職業(yè)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員，且成績優(yōu)異，澳大利亞網(wǎng)球協(xié)會(huì)會(huì)對(duì)其進(jìn)行贊助，幫青少年選擇合適教練員，從接受訓(xùn)練開始的一切費(fèi)用都由澳大利亞網(wǎng)球協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)。如果運(yùn)動(dòng)員在后期選擇“單飛”，澳大利亞網(wǎng)球協(xié)會(huì)也會(huì)在其他方面對(duì)他進(jìn)行幫助。

澳大利亞重視網(wǎng)球訓(xùn)練，從幼兒抓起，培養(yǎng)青少年兒童的網(wǎng)球興趣，并對(duì)優(yōu)秀的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員給予大力幫助。

2 啟 示

目前來看，雖然我國網(wǎng)球在快速發(fā)展，國民對(duì)其關(guān)注度也呈上升趨勢，但在網(wǎng)球的后備人才培養(yǎng)方面還處于探索階段。通過對(duì)國外網(wǎng)球強(qiáng)國培養(yǎng)模式進(jìn)行分析比較，發(fā)現(xiàn)我國網(wǎng)球后備人才培養(yǎng)存在的問題，結(jié)合我國國情和網(wǎng)球發(fā)展的實(shí)際情況提出合理的建議。

2.1 充分發(fā)揮運(yùn)動(dòng)員的主觀能動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)興趣培養(yǎng)

在我國的大多數(shù)家長眼里，孩子的成長應(yīng)該是按部就班地讀小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，很少有家長愿意從小就將孩子送進(jìn)體育學(xué)校走上運(yùn)動(dòng)員之路。網(wǎng)球作為新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，雖然逐漸進(jìn)入我國大眾視野，但普及程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及乒乓球、羽毛球等球類運(yùn)動(dòng)，所以愿意將孩子送去學(xué)網(wǎng)球的家庭更是少之又少，在缺少后備人才基礎(chǔ)的前提下，很難培養(yǎng)出優(yōu)秀的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員。想出成績，就要接受專業(yè)訓(xùn)練。另一方面，在“舉國體制”下，在當(dāng)前的運(yùn)動(dòng)員選材體系下，存在一部分有運(yùn)動(dòng)天賦和運(yùn)動(dòng)興趣的孩子不能接受專業(yè)的網(wǎng)球訓(xùn)練，而這樣的現(xiàn)狀，不利于網(wǎng)球項(xiàng)目的可持續(xù)發(fā)展，缺乏后備人才。

反觀美日兩國的運(yùn)動(dòng)員選材，他們從小開始培養(yǎng)網(wǎng)球愛好，以興趣培養(yǎng)為主，促使青少年養(yǎng)成打網(wǎng)球的習(xí)慣。日本甚至還將網(wǎng)球體育課程常態(tài)化，這樣的舉措為國家?guī)泶罅康木W(wǎng)球后備人才。

興趣對(duì)于運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)方面有著關(guān)鍵性的影響。我國在運(yùn)動(dòng)員選材方面除了要按照選材指標(biāo)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)員選材，更要向美國、日本等網(wǎng)球強(qiáng)國學(xué)習(xí)，探索適合國情的網(wǎng)球后備人才培養(yǎng)方案，強(qiáng)調(diào)興趣對(duì)人的培養(yǎng)，發(fā)揚(yáng)校園網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)，擴(kuò)充網(wǎng)球后備人才。

2.2 加強(qiáng)“體教融合”，解決“學(xué)訓(xùn)矛盾”，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員全面發(fā)展

在我國，不管是專業(yè)體育院校還是業(yè)余體育學(xué)校都存在“學(xué)訓(xùn)矛盾”突出的問題，運(yùn)動(dòng)員不能協(xié)調(diào)好文化知識(shí)課程和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練之間的矛盾，唯金牌論的思想突出，多數(shù)教練員和運(yùn)動(dòng)員過分強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)成績而忽視文化教育，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員退役后很難在社會(huì)上立足。

美國的學(xué)校體育對(duì)青少年的訓(xùn)練采取“半天授課+半天訓(xùn)練”的模式，運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)文化課程的時(shí)間和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的時(shí)間不沖突，不會(huì)存在由于高強(qiáng)度訓(xùn)練而把文化課堂當(dāng)成是訓(xùn)練休息的現(xiàn)象。此外，國外的學(xué)校課程還增添了營養(yǎng)、康復(fù)和生活技能課程，這些都是我國體育學(xué)校所缺少的[11]。

我國在網(wǎng)球后備人才培養(yǎng)過程中可以借鑒美國網(wǎng)球?qū)W校訓(xùn)練模式，注意將文化課程的學(xué)習(xí)和網(wǎng)球訓(xùn)練區(qū)分成上下兩個(gè)不同時(shí)間段，不僅要重視運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，更要重視運(yùn)動(dòng)員文化教育。在訓(xùn)練過程中，教練員可以根據(jù)運(yùn)動(dòng)員的不同訓(xùn)練程度制定不同的訓(xùn)練計(jì)劃，保證每位運(yùn)動(dòng)員都能進(jìn)行科學(xué)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。學(xué)校還要開設(shè)心理健康課程，時(shí)刻觀察運(yùn)動(dòng)員心理健康狀況，促進(jìn)青少年的全面發(fā)展。

2.3 完善競賽體系，提升競賽水平

盡管我國在李娜后出現(xiàn)了“網(wǎng)球熱”，但是網(wǎng)球競賽卻局限于聯(lián)賽，商業(yè)賽事舉辦較少。另外局限于舉國體制下網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)模式，和運(yùn)動(dòng)隊(duì)的某些規(guī)章制度，運(yùn)動(dòng)員參賽渠道單一、機(jī)會(huì)缺乏，不能很好地積累比賽經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致賽場上心理壓力大，發(fā)揮失常情況增多。

反觀美、日兩國，從校園選拔賽、城市聯(lián)賽、區(qū)域聯(lián)賽再到全國聯(lián)賽，從下至上層層遞進(jìn)，相互關(guān)聯(lián)，梯次設(shè)置合理，水平界限分明，已經(jīng)形成了完備的賽事系統(tǒng)，讓每個(gè)年齡層次、每個(gè)水平段的網(wǎng)球青少年都有球可打，真正做到了“以賽代練”。

所以，當(dāng)下我國應(yīng)該借鑒先進(jìn)國家的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)商業(yè)賽事的開展，進(jìn)行網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)職業(yè)化。探索自己的發(fā)展道路，以軸、圈、中心輻射式、網(wǎng)絡(luò)式、節(jié)點(diǎn)式多向多邊協(xié)作模式將是競技體育區(qū)域協(xié)作的主要模式，建立區(qū)域競技體育協(xié)作聯(lián)盟組織，完善聯(lián)盟組織機(jī)構(gòu)[12]。在賽事舉辦、賽事宣傳方面也要多下功夫，正確地引導(dǎo)大眾，提升網(wǎng)球賽事影響力。

2.4 拓寬融資渠道，探索多元化、多角度贊助方案

“舉國體制”雖然是國家和政府出資，包辦運(yùn)動(dòng)員的一切培養(yǎng)費(fèi)用，免除運(yùn)動(dòng)員家庭負(fù)擔(dān)。但這種形式過于單一，僅僅依靠國家培養(yǎng)會(huì)損失很多優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員。再加上網(wǎng)球項(xiàng)目知名度低、受眾小，網(wǎng)球體育產(chǎn)業(yè)還處在萌芽階段。

在網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)發(fā)達(dá)國家，例如美國、日本，隨著網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)職業(yè)化、商業(yè)化的程度逐步加深，獲得了多元化的贊助，除了運(yùn)動(dòng)品牌的贊助以外，還有網(wǎng)球?qū)W校、民眾和俱樂部的支持。反觀我國，除了運(yùn)動(dòng)隊(duì)由國家的財(cái)政撥款，其他贊助少之又少。如果不是家庭條件優(yōu)渥，家庭出資去專業(yè)的網(wǎng)球?qū)W院進(jìn)修，孩子很難在網(wǎng)球方面有長足的發(fā)展。

我國政府鼓勵(lì)創(chuàng)辦俱樂部，以公私合營的方式創(chuàng)辦網(wǎng)球俱樂部，俱樂部選取優(yōu)秀的網(wǎng)球后備人才，政府對(duì)俱樂部投資，由俱樂部對(duì)運(yùn)動(dòng)員全方面培養(yǎng)。此外，我國雖少有家庭培養(yǎng)體育人才的例子，但也并不是沒有，運(yùn)動(dòng)員在家庭的陪伴下或許可以變得更加優(yōu)秀。國家和政府可以對(duì)家庭模式培養(yǎng)的運(yùn)動(dòng)員給予相應(yīng)的補(bǔ)助，減輕運(yùn)動(dòng)員家庭負(fù)擔(dān)，讓運(yùn)動(dòng)員更全身心投入到比賽訓(xùn)練中。大力鼓勵(lì)我國運(yùn)動(dòng)品牌企業(yè)對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員的贊助，贊助商可以獲得贊助培養(yǎng)出來的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員帶來的品牌效應(yīng)，提高品牌知名度，增加企業(yè)收益。再以網(wǎng)球發(fā)展為目標(biāo)，弘揚(yáng)網(wǎng)球文化，發(fā)展網(wǎng)球體育產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)我國網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的進(jìn)一步發(fā)展。

3 結(jié)束語

運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)模式的建立就是便于國家科學(xué)的培養(yǎng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員后備人才，我國在網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)模式方面雖然已經(jīng)初步建立競賽體系和訓(xùn)練體系，但是在運(yùn)動(dòng)員選材和融資渠道方面還有所欠缺，仍然有很大的提升空間。美國、日本以及澳大利大亞等發(fā)達(dá)國家都是網(wǎng)球強(qiáng)國，他們的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)模式有很多值得我國借鑒之處，我國需要結(jié)合國情，在舉國體制的前提下，完善網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)體系，促進(jìn)我國網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展。

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The Model of Tennis Player Training in Developed Countries and Its Enlightenment

CAO Yuanyuan1, DAI Yao1, LU Yulin2, SUN Guoyou3

1.Nanjing No.1 Middle School, Nanjing Jiangsu, 210014, China;2.Organization Department, Nanjing University of Physical Education, Nanjing Jiangsu, 210014, China;3.Department of Scientific Research, Nanjing University of Physical Education, Nanjing Jiangsu, 210014, China.

Scientific training mode is crucial to the development of athletes. Through literature method and comparative method, this article from the athletes selecting, training system and competition system and the analysis of the financing channels of the four aspects of the United States, Japan and other developed countries tennis athletes training mode, found that the developed countries pay attention to the expansion of reserve talented person base in athletes selecting, emphasized in training system according to their aptitude, pay attention to create a competitive between athletes in competition system, has also diversified financing ways in the financing channels. To explore our country's tennis athletes training mode the status quo and comparing with the developed country, and put forward the (1) give full play to the subjective initiative of athletes, emphasize the interest cultivation; (2) to strengthen “teaching fused”, solve the contradictions between learning and promote the comprehensive development of athletes; (3) perfect competition system, enhance the level of competition; (4) broaden the financing channels, explore diversified and multi-angle sponsorship package suggestion, as to provide theoretical basis for the sustainable development of tennis in China in the future.

Developed Country; Tennis; Training Mode

1007―6891（2023）05―0088―05

10.13932/j.cnki.sctykx.2023.05.19

G845

A

2022-07-29

2022-09-25

2018年江蘇省體育局重大體育科研課題（項(xiàng)目編號(hào)：ST180125）。

孫國友（1973-），男，江蘇響水人，博士，副研究員，研究方向?yàn)楦叩冉逃芾怼?/p>