李真成

(天津交通職業(yè)學(xué)院,天津 300393)

近幾年,在信息時代背景下,國家全面加強(qiáng)對高素質(zhì)計算機(jī)人才培養(yǎng)工作的重視,并且社會建設(shè)實踐對學(xué)生信息素養(yǎng)的要求不斷提高,這就要求高校在開展計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)的過程中,按照時代發(fā)展需求對教學(xué)組織活動進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新,有效促進(jìn)全新教學(xué)模式體系的構(gòu)建,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長做出積極的引導(dǎo)。因此在對計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)進(jìn)行改革的過程中,要注意有意識探索數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)資源的合理化應(yīng)用,確保能全面展現(xiàn)數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用優(yōu)勢,從多角度對學(xué)生實施積極的教學(xué)指導(dǎo),使計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)能展現(xiàn)其價值和作用,為學(xué)生計算機(jī)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)服務(wù),保障教學(xué)活動的實施和人才培養(yǎng)工作的推進(jìn)能實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

一、計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的主要問題

計算機(jī)基礎(chǔ)課程是提高大學(xué)生計算機(jī)素養(yǎng)的重要公共必修課程,是有效強(qiáng)化大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要選擇,對于大學(xué)生個人成長和發(fā)展產(chǎn)生著重要的作用。新時期隨著我國教育部提出促進(jìn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展,進(jìn)一步推進(jìn)高校計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)優(yōu)化開展,計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)活動的組織實施開始引發(fā)廣泛關(guān)注,如何構(gòu)建完善的課程教學(xué)體系、對學(xué)生在計算機(jī)學(xué)習(xí)方面的實際問題進(jìn)行合理化處理,對大學(xué)生的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合素質(zhì)進(jìn)行訓(xùn)練開始引發(fā)廣泛關(guān)注,成為焦點研究課題。新時期結(jié)合數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用,要促進(jìn)計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式的構(gòu)建,就應(yīng)將課程教學(xué)特點的細(xì)化分析作為前提條件,為教學(xué)模式的設(shè)計和構(gòu)建提供相應(yīng)的理論參考。針對當(dāng)前學(xué)校開展計算機(jī)技術(shù)教學(xué)活動的組織實施情況,能看出當(dāng)前教學(xué)活動中存在的問題主要從以下角度表現(xiàn)出來:其一,課前問題:很多學(xué)生對于計算機(jī)技術(shù)的認(rèn)識較為模糊,缺乏前置知識,在進(jìn)入課堂之前無法理解和掌握計算機(jī)相關(guān)的概念和原理,導(dǎo)致課堂效率低下。其二,課中問題:教師授課方式單一,缺乏互動和實踐環(huán)節(jié),導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)被動,難以掌握知識。同時,一些教師一味強(qiáng)調(diào)理論知識,忽視應(yīng)用訓(xùn)練,也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其三,課后問題:學(xué)生的課后學(xué)習(xí)、練習(xí)和作業(yè)完成缺乏指導(dǎo)和監(jiān)督,導(dǎo)致學(xué)生自學(xué)能力不強(qiáng),學(xué)習(xí)的知識無法轉(zhuǎn)化和實踐應(yīng)用。此外,計算機(jī)基礎(chǔ)課程涉及的知識相對較為廣泛,包含數(shù)據(jù)庫技術(shù)、程序設(shè)計技術(shù)、計算機(jī)操作系統(tǒng)、應(yīng)用軟件教學(xué)等方面的內(nèi)容,不同內(nèi)容之間的聯(lián)系不夠緊密,導(dǎo)致課程教學(xué)中往往會遇到知識內(nèi)容相對較為分散的情況,如果無法對知識體系進(jìn)行整合,對教學(xué)活動進(jìn)行創(chuàng)新,就會導(dǎo)致課程內(nèi)容過于分散,不利于學(xué)生對計算機(jī)基礎(chǔ)課程知識的學(xué)習(xí)和實踐,也會對學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)產(chǎn)生消極影響。

二、基于數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)資源的大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式設(shè)計原則

在對大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程進(jìn)行改革創(chuàng)新的過程中,為了要促進(jìn)全新教學(xué)模式的構(gòu)建,在對課程教學(xué)特點進(jìn)行準(zhǔn)確定位的前提下,要注意結(jié)合課程教學(xué)模式的系統(tǒng)建設(shè)需求,從多角度對教學(xué)模式的設(shè)計和實施原則進(jìn)行分析,為課程教學(xué)模式的構(gòu)建指明方向。下面就結(jié)合數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用,有效、深入地對大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式的設(shè)計原則進(jìn)行分析:

(一)課內(nèi)外結(jié)合的原則

在構(gòu)建大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式的過程中,要充分認(rèn)識到課內(nèi)外融合教學(xué)的重要性,對于模式的設(shè)計要在強(qiáng)化課內(nèi)正式教學(xué)活動的基礎(chǔ)上,使教學(xué)活動能向課外延伸,在綜合應(yīng)用數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)資源的前提下引導(dǎo)學(xué)生對課程知識進(jìn)行系統(tǒng)的探究,從而提高學(xué)生對大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程知識的理解,使他們能更加熟練地掌握相關(guān)知識的合理化應(yīng)用,提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和信息化素養(yǎng),能更好地適應(yīng)信息時代自身職業(yè)工作,從而在未來學(xué)習(xí)成長過程中獲得更好的發(fā)展,切實保障高校教育活動實現(xiàn)科學(xué)化和系統(tǒng)化發(fā)展的目標(biāo)。

(二)突出主體地位原則

在對大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)計和優(yōu)化的過程中,要充分認(rèn)識到在全面推進(jìn)教育改革的背景下學(xué)生主體地位的重要性,只有堅持突出學(xué)生主體性的原則,積極探索數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用,優(yōu)化大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式,才能使教學(xué)活動的開展?jié)M足學(xué)生的需求,使教學(xué)模式的構(gòu)建和應(yīng)用以學(xué)生為核心,從多角度對學(xué)生做出積極的引導(dǎo),從而使學(xué)生能在主動探索和多元實踐的基礎(chǔ)上加深對大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程內(nèi)容的理解,能在全新教學(xué)模式的作用下掌握學(xué)習(xí)要點,提高學(xué)習(xí)效能,促進(jìn)學(xué)生計算機(jī)素養(yǎng)得到合理化的培養(yǎng)。

(三)堅持資源整合原則

應(yīng)用數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)資源對大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式的構(gòu)建進(jìn)行創(chuàng)新。在實際工作中要注意將傳統(tǒng)教學(xué)資源與數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行整合應(yīng)用,在有效挖掘傳統(tǒng)課程教學(xué)資源的基礎(chǔ)上,結(jié)合信息化時代的特點,對與學(xué)生專業(yè)發(fā)展和大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)相關(guān)的數(shù)字化資源進(jìn)行整合應(yīng)用,豐富教學(xué)內(nèi)容,從多角度引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)知識內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí),在全新教學(xué)模式的作用下幫助學(xué)生完成對高層次知識的建構(gòu),從而保障學(xué)生能獲得良好的學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)體驗,對學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行高效化的培養(yǎng),為學(xué)生全面發(fā)展做出積極的引導(dǎo)。

(四)堅持問題核心原則

高校在基于計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)活動對教學(xué)模式進(jìn)行重新構(gòu)建的過程中,要注意針對現(xiàn)有教學(xué)活動中遭遇的問題進(jìn)行細(xì)化分析,并重點結(jié)合問題的處理促進(jìn)數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)資源的整合應(yīng)用,確保在數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)資源的支撐下,使教學(xué)模式的構(gòu)建能為大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)活動的開展服務(wù),能在有效解決教學(xué)問題的基礎(chǔ)上,有效促進(jìn)教學(xué)活動的改革創(chuàng)新和教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步優(yōu)化,確保能強(qiáng)化專業(yè)教學(xué)效果,對學(xué)生的信息素養(yǎng)進(jìn)行合理化的訓(xùn)練,保障高校教育教學(xué)效果能得到全面提升,切實推動高校人才培養(yǎng)工作能呈現(xiàn)出全新發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

三、基于數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)資源的計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式的具體構(gòu)建

數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用能為計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)活動的有效組織實施提供良好的支持,能從多角度對學(xué)生實施積極有效的教學(xué)指導(dǎo),使學(xué)生能保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),提高綜合學(xué)習(xí)效果。因此,要結(jié)合數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用對教學(xué)模式的構(gòu)建進(jìn)行細(xì)化分析,確保能通過構(gòu)建合理化的教學(xué)模式,為學(xué)生搭建良好的計算機(jī)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)平臺,促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的良好培養(yǎng)。下面就結(jié)合數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用,構(gòu)建如圖所示的教學(xué)模式結(jié)構(gòu)模型,重點對計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式的具體構(gòu)建進(jìn)行細(xì)化分析。

圖1 計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式結(jié)構(gòu)模型

(一)預(yù)習(xí)階段

在全新計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式中,學(xué)生對于計算機(jī)基礎(chǔ)課程知識的學(xué)習(xí)主要依托數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)資源的支撐開展,并且結(jié)合數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)資源的合理化應(yīng)用,能使學(xué)生接觸到大量的課堂知識內(nèi)容,能為學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)知識的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。在課內(nèi)階段教學(xué)模式的構(gòu)建中,按照全新教學(xué)模式的基本模型,每次教學(xué)活動組織前教師要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行確定,并且要在課前將教學(xué)主題分享給學(xué)生,也可以采用發(fā)布教學(xué)任務(wù)的方式讓學(xué)生能充分了解教學(xué)方向和需求。然后學(xué)生能積極探索數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用,在資源的支撐下探索課程內(nèi)容的多樣化學(xué)習(xí),加深對相關(guān)知識內(nèi)容的理解,從而做好預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)活動,促進(jìn)課堂內(nèi)學(xué)習(xí)效果的提升。按照新教學(xué)模型,在課前預(yù)習(xí)階段教師和學(xué)生作為課堂教學(xué)中兩個重要的支撐力量,教師會為學(xué)生發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)生針對學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行探究,同時教師為學(xué)生提供指導(dǎo)性的教學(xué)資源,學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)和探索。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生結(jié)合自己在課前完成任務(wù)的情況和對指導(dǎo)性資源的學(xué)習(xí)情況,參與測試,教師則對學(xué)生的測試結(jié)果做出評價,為后續(xù)開展課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。在課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)中具體應(yīng)注意以下問題:

其一,教師要扮演好學(xué)生的預(yù)習(xí)引導(dǎo)者和決策者的重要角色,能為學(xué)生有效參與計算機(jī)基礎(chǔ)課程預(yù)習(xí)提供相應(yīng)的指導(dǎo)。并且教師可以采用發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)的方式激發(fā)學(xué)生主動針對課程內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索的興趣,使學(xué)生能對自身計算機(jī)基礎(chǔ)課程知識的預(yù)習(xí)方向進(jìn)行準(zhǔn)確的定位,能合理化地利用相關(guān)預(yù)習(xí)資源對計算機(jī)基礎(chǔ)課程知識和實踐技能進(jìn)行深入的探索,為課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)活動做好準(zhǔn)備。同時,在學(xué)生參與計算機(jī)基礎(chǔ)課程預(yù)習(xí)活動的過程中,教師要注意與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流,全方位了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài),也可以通過課前測評的方法對學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)進(jìn)行確定,從而明確課堂內(nèi)教學(xué)方向,增強(qiáng)教學(xué)活動與學(xué)生成長需求的契合度。

其二,學(xué)生在課前預(yù)習(xí)階段要注意獨立完成相關(guān)預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù),能在學(xué)習(xí)實踐中按照教師布置的任務(wù)進(jìn)行主動的學(xué)習(xí),并通過有針對性地對數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行檢索整合現(xiàn)有教學(xué)資源,能獲取更多與課程內(nèi)容相關(guān)的知識,形成對課程知識體系的初步印象,并且在資源的支撐下能隨時隨地地完成預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù),更好地掌握知識應(yīng)用的要點。在學(xué)生基本完成預(yù)習(xí)任務(wù)后,可以結(jié)合教師提供的測評試卷對自己的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢測,并及時向教師反饋結(jié)果,使教師能對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況做出客觀準(zhǔn)確的判斷。

(二)課內(nèi)學(xué)習(xí)階段

在課內(nèi)學(xué)習(xí)階段,教師要結(jié)合全新教學(xué)模式,積極探索數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)資源的合理化應(yīng)用和多種不同教學(xué)模式的整合應(yīng)用,并對教學(xué)方向進(jìn)行有效的調(diào)整,引導(dǎo)學(xué)生在對計算機(jī)基礎(chǔ)課程知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行有效的互動交流,注意突出學(xué)生的主體地位,保障學(xué)生綜合學(xué)習(xí)效果,在全新教學(xué)模式下對學(xué)生的實踐技能進(jìn)行合理化的鍛煉。在課堂學(xué)習(xí)階段,應(yīng)該先基于內(nèi)容型資源的講解,開展課堂教學(xué)活動。教師可以通過與學(xué)生的互動交流,引導(dǎo)學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果。在學(xué)生對內(nèi)容型資源進(jìn)行深度探究后,學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí),生成學(xué)習(xí)成果,教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出準(zhǔn)確的評價。

其一,教師在此階段的主要教學(xué)工作就是要對內(nèi)容性資源進(jìn)行整合應(yīng)用,并嘗試整合課堂講授、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)等多種不同的方法,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合計算機(jī)基礎(chǔ)課程知識進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和多元化探索,在了解理論知識的同時,能借助多元互動和合作交流對學(xué)生的實踐操作能力進(jìn)行合理化的訓(xùn)練,從而有效凸顯學(xué)生的主體地位,使學(xué)生能內(nèi)化所學(xué)理論知識,從而掌握對計算機(jī)基礎(chǔ)課程知識的主要學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)技巧。如在word文檔編輯課程中,教師結(jié)合藝術(shù)字體的插入和設(shè)計,可以向?qū)W生發(fā)布任務(wù),讓學(xué)生以“2022年冬奧會”為主題進(jìn)行藝術(shù)字標(biāo)語設(shè)計,在學(xué)習(xí)探究中掌握藝術(shù)字的插入、調(diào)整和應(yīng)用要點,并能從一定的美學(xué)角度對標(biāo)語進(jìn)行設(shè)計,使學(xué)生能感受到所學(xué)知識的實踐應(yīng)用,優(yōu)化本階段教學(xué)組織綜合效果。

其二,學(xué)生在此階段內(nèi)主要是學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)課程相關(guān)的新知識,并按照教師的指導(dǎo)有意識地對相關(guān)知識進(jìn)行探索,結(jié)合數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用,在實踐探索活動中生成新的資源,深切感受所學(xué)知識的實踐應(yīng)用,獲得良好的學(xué)習(xí)體驗。在藝術(shù)字設(shè)計實踐中,學(xué)生通過小組合作完成教師布置的任務(wù),并且在小組自評、學(xué)生互評、教師評價中不斷反思和調(diào)整設(shè)計理念和方法,形成個性化的設(shè)計思想,學(xué)生對計算機(jī)基礎(chǔ)課程知識的理解深度也會有所增加,這為學(xué)生對課程知識的學(xué)習(xí)提供了重要的保障。并在師生互動、生生互動中,獲取生成性資源,有助于提高課堂學(xué)習(xí)效率,從而真正實現(xiàn)計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)目標(biāo),在全新教學(xué)模式的作用下和數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)資源的支撐下有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

(三)擴(kuò)展階段

課后階段的計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式構(gòu)建主要是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行鞏固和拓展,使學(xué)生在深入理解相關(guān)課程知識的基礎(chǔ)上,能從全新的角度對問題進(jìn)行分析和探索,從而有效加深對課程知識點的理解,對學(xué)生的信息素養(yǎng)和計算機(jī)實踐能力進(jìn)行合理化的訓(xùn)練。在此階段的教學(xué)實踐環(huán)節(jié),教師要注意結(jié)合數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用,按照學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和信息素養(yǎng)培養(yǎng)需求,有意識地生成內(nèi)容性資源和指導(dǎo)性資源,促進(jìn)學(xué)生對課程知識進(jìn)行合作探索、自主學(xué)習(xí),并在互動交流的基礎(chǔ)上形成生成性資源,輔助學(xué)生計算機(jī)素養(yǎng)的合理化培養(yǎng)。按照新教學(xué)模式,基于內(nèi)容性資源和指導(dǎo)性資源的融合應(yīng)用,教師在課后階段主要發(fā)揮指導(dǎo)和監(jiān)督的作用,在互動交流中指導(dǎo)學(xué)生對內(nèi)容性資源和指導(dǎo)性資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí),在有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上生成學(xué)習(xí)資源,教師再對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價。

教師可以探索與相關(guān)企業(yè)的合作,引入與計算機(jī)基礎(chǔ)課程相關(guān)的簡單小項目,與學(xué)生共同結(jié)合課程知識的應(yīng)用進(jìn)行探索和設(shè)計,并且在教學(xué)活動中教師可以向?qū)W生發(fā)布任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生有效地應(yīng)用數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)資源對任務(wù)進(jìn)行處理和完善。在這一過程中,教師發(fā)揮指導(dǎo)監(jiān)督的作用,通過與學(xué)生的互動交流,有效完成生成性資源的獲取,如此就能幫助學(xué)生對所學(xué)課堂知識進(jìn)行轉(zhuǎn)化,在課后鞏固階段使學(xué)生深切認(rèn)識到計算機(jī)基礎(chǔ)課程內(nèi)容與自身專業(yè)成長和職業(yè)發(fā)展的重要關(guān)系,能在課后鞏固環(huán)節(jié)基于資源的應(yīng)用進(jìn)行深入的探索,從而展現(xiàn)數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)資源背景下教學(xué)模式的應(yīng)用優(yōu)勢,切實提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng),為學(xué)生在未來成長過程中獲得良好的職業(yè)化發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

結(jié)語

綜上所述,在全面促進(jìn)計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的過程中,有意識地探索數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)資源在不同層面的應(yīng)用,能促進(jìn)全新教學(xué)模式的構(gòu)建,可以對教學(xué)范圍進(jìn)行拓展,也能有效突出教學(xué)活動的針對性和有效性,在豐富資源的支撐下保障教學(xué)模式能展現(xiàn)其價值,對學(xué)生的學(xué)習(xí)成長做出積極的指引。在未來全面推動計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的過程中,要有意識結(jié)合數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用促進(jìn)全新教學(xué)模式的構(gòu)建,保障能對學(xué)生做出積極的引導(dǎo),從而實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo),促使高校計算機(jī)相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)工作達(dá)到理想化的效果。