涂鄭禹,柳 琦,白 曼

(1.天津渤海職業(yè)技術(shù)學(xué)院,天津 300402;2.科邁化工股份有限公司,天津 300272)

一、前言

中國石化化工行業(yè)正處于轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵期,積極推進(jìn)創(chuàng)新、綠色、低碳發(fā)展,實(shí)現(xiàn)從石化大國向強(qiáng)國跨越需要培養(yǎng)大批綠色化工領(lǐng)域高素質(zhì)技術(shù)技能人才。天津是渤海地區(qū)經(jīng)濟(jì)中心、首批沿海開放城市和改革開放先行區(qū),石化化工產(chǎn)業(yè)作為天津市1+3+4產(chǎn)業(yè)譜圖中的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)之一大有可為,“十四五”期間天津石化化工行業(yè)圍繞節(jié)約發(fā)展、低碳發(fā)展和清潔發(fā)展等方向發(fā)力,努力構(gòu)建綠色可持續(xù)發(fā)展的石化化工產(chǎn)業(yè)新格局。在新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換背景下,職業(yè)院校如何聚焦國家發(fā)展戰(zhàn)略,服務(wù)區(qū)域石化化工產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí),培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代綠色化工需要的特色人才成為重點(diǎn)和難點(diǎn)。

現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院是產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和高等教育轉(zhuǎn)型升級(jí)的優(yōu)化產(chǎn)物。學(xué)校和企業(yè)兩大穩(wěn)定資源是它的固有優(yōu)勢(shì)和物質(zhì)基礎(chǔ),憑借此兩大優(yōu)勢(shì)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院可以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,促進(jìn)職業(yè)院校高水平發(fā)展,推動(dòng)產(chǎn)教融合提質(zhì)增效。

二、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的困境

受到傳統(tǒng)職業(yè)教育理念影響,部分現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)目標(biāo)和任務(wù)仍與教育部和工信部下發(fā)的《現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)指南(試行)》的發(fā)展要求存在差距,出現(xiàn)人才培養(yǎng)的困境,制約了產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)背景下高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

(一)校企協(xié)同育人理念認(rèn)識(shí)不足

產(chǎn)教融合背景下,職業(yè)院校建設(shè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的積極性不斷提升,與此同時(shí)部分院校在沒有充分考慮自身院?；A(chǔ)條件的情況下跟風(fēng)建設(shè),對(duì)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院在功能定位、運(yùn)行機(jī)制、培養(yǎng)模式等方面如何提升技術(shù)技能人才培養(yǎng)水平的理解不清晰,導(dǎo)致院校人才培養(yǎng)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)人才需求不匹配。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一是未能進(jìn)行充分調(diào)研,辦學(xué)條件和質(zhì)量水平判斷失準(zhǔn),院校專業(yè)設(shè)置與區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求不能協(xié)調(diào)發(fā)展,導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)技術(shù)人才供需產(chǎn)生結(jié)構(gòu)性矛盾;二是部分職業(yè)院校建設(shè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院時(shí)未能從人才供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革方向考慮對(duì)專業(yè)建設(shè)、培養(yǎng)方案、實(shí)訓(xùn)基地、課程設(shè)置、師資隊(duì)伍等各方面統(tǒng)籌設(shè)計(jì);三是多數(shù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院依舊是形式上的校企合作,僅僅將學(xué)生輸送到“生產(chǎn)線”,存在校企雙方師資“兩張皮”、校企雙方信息不對(duì)稱、企業(yè)優(yōu)勢(shì)資源利用不足等問題。

(二)教育資源與產(chǎn)業(yè)需求融合度不足

現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院是深化職業(yè)教育產(chǎn)教融合協(xié)同育人的重要載體。只有職業(yè)院校用于人才培養(yǎng)的教育資源與區(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求產(chǎn)生聯(lián)系,才能真正成為推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要力量。研究發(fā)現(xiàn),現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院在開展教育教學(xué)等諸多方面有較大優(yōu)勢(shì),但是也存在一些問題。問題一是師資隊(duì)伍建設(shè)與產(chǎn)業(yè)高素質(zhì)人才需求不匹配。多數(shù)職業(yè)院校教師缺乏長時(shí)間企業(yè)實(shí)踐和項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累,很難為學(xué)生的實(shí)踐技能提升提供支持。企業(yè)教師雖有充足的工程實(shí)踐經(jīng)歷,但是缺少系統(tǒng)化的教學(xué)能力,再加上企業(yè)有嚴(yán)格的績效考核,校企之間無明確的績效認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn),院校很難管理和約束企業(yè)導(dǎo)師。雙方師資存在上述問題,最終導(dǎo)致人才培養(yǎng)效果穩(wěn)定性和可持續(xù)性差。問題二是實(shí)踐平臺(tái)不能與產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)同步。部分現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院涵蓋的專業(yè)范圍窄,往往只追求專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)外殼,欠缺從區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿科技創(chuàng)新層面進(jìn)行頂層設(shè)計(jì),導(dǎo)致實(shí)踐平臺(tái)內(nèi)容建設(shè)單一化,難以滿足產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才項(xiàng)目能力培訓(xùn)的需要。

(三)多主體協(xié)同育人效能不高

專業(yè)鏈、人才鏈和產(chǎn)業(yè)鏈有效鏈接,使各個(gè)行業(yè)的人才資源得到有效分享,才能達(dá)到互利雙贏的目的。目前,我國現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院多數(shù)仍是一元主導(dǎo),多元參與的“產(chǎn)學(xué)研”模式,未能形成產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)、專業(yè)“五業(yè)聯(lián)動(dòng)”多元共生的格局。首先,政府政策支持和資金扶持是推動(dòng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力,但是,多數(shù)情況下政策到達(dá)當(dāng)?shù)卣畷r(shí)候,只是政策的解讀和資金的分配,缺少實(shí)質(zhì)性的實(shí)踐路徑指引,現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院在人才培養(yǎng)上只停留在表面,未能實(shí)現(xiàn)多方主體協(xié)同育人的效果。其次,院校在整合資源時(shí),只注重單一校內(nèi)資源,未能將培訓(xùn)課程、師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)基地、設(shè)備設(shè)施等方面資源與各方共融互通,導(dǎo)致校企合作還是只停留在低層面的合作,學(xué)生很難接觸行業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范,培養(yǎng)的人才也不能適應(yīng)企業(yè)需要。第三,現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院多數(shù)是作為院校的一部分而建立,大學(xué)生的培養(yǎng)主體仍然是院校,而企業(yè)只是在其中扮演著輔助性角色。因此,企業(yè)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)的積極性不高,培訓(xùn)內(nèi)容不全面,只停留在技術(shù)培訓(xùn)的淺薄層面。

三、科邁化工培訓(xùn)中心建設(shè)的實(shí)踐探索

天津市作為全國首個(gè)國家職教改革示范區(qū),為應(yīng)對(duì)產(chǎn)業(yè)工匠短缺,政、行、企、校、研“五方攜手”營造產(chǎn)教深度融合新生態(tài)。自2018年天津市人民政府下發(fā)《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的實(shí)施方案》以來,天津市圍繞“1+3+4”現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系全面構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系 ,“五業(yè)聯(lián)動(dòng)”促產(chǎn)教融合。石化化工產(chǎn)業(yè)作為天津市優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)之一,綠色安全、節(jié)能降碳是其轉(zhuǎn)型升級(jí)的重點(diǎn), 科邁化工股份有限公司(以下簡稱科邁化工)是一家國家高新技術(shù)企業(yè),其在綠色環(huán)保和安全生產(chǎn)方面在京津冀區(qū)域石化化工行業(yè)中是標(biāo)桿企業(yè),2019年學(xué)院以建設(shè)雙高專業(yè)群為契機(jī),搶抓天津市“十四五”建設(shè)發(fā)展機(jī)遇,與科邁化工簽署現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院協(xié)議,同年9月正式掛牌科邁化工培訓(xùn)中心(以下簡稱培訓(xùn)中心)。培訓(xùn)中心由學(xué)院牽頭,企業(yè)深度參與,按照現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院模式進(jìn)行實(shí)體化運(yùn)行。校企雙方在技術(shù)、人員、資源等多個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐探索,提升高技術(shù)技能人才供給能力。

(一)對(duì)標(biāo)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和技術(shù)升級(jí),培養(yǎng)區(qū)域石化化工行業(yè)安全復(fù)合型人才,破解人才供需結(jié)構(gòu)性矛盾

培訓(xùn)中心對(duì)接區(qū)域石化化工產(chǎn)業(yè)新需求,貫通人才、師資、基地、文化“四大目標(biāo)”建設(shè),形成了以滿足個(gè)人職業(yè)發(fā)展需求、行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要為目標(biāo)的專業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系, 為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了大批高素質(zhì)復(fù)合型人才,打造了院校服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)的“渤海樣板”。

(二)企業(yè)精準(zhǔn)發(fā)力,合理配置信息、人力和課程核心資源,破解產(chǎn)教深度融合瓶頸

培訓(xùn)中心立足人才能力提升、師資交流培訓(xùn)、校企文化建設(shè)“三個(gè)定位”,科邁化工分別在信息、人力、課程三個(gè)方面投入服務(wù)于專業(yè)升級(jí)改造的核心資源。在信息共享方面,科邁化工加入渤化職教集團(tuán),借助職教集團(tuán)共享平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了院校教學(xué)成果輸出與企業(yè)需求的信息對(duì)稱;在人力資源方面,通過選派企業(yè)骨干及工匠技師,服務(wù)于人才培養(yǎng)過程的實(shí)踐教學(xué)、大賽指導(dǎo)、教科研成果轉(zhuǎn)化等環(huán)節(jié);在課程資源方面,提供課程學(xué)習(xí)需要的企業(yè)場(chǎng)景案例素材,以滿足項(xiàng)目化教學(xué)的情景構(gòu)建需求。以上三項(xiàng)核心資源的投入,大幅提升了教育資源與產(chǎn)業(yè)資源的融合度,破解了產(chǎn)教互動(dòng)不夠融合不深的問題。

四、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)體系的實(shí)踐路徑

(一)以協(xié)同育人理念為根本, 構(gòu)建“學(xué)歷教育+職業(yè)技能提升”雙通道人才培養(yǎng)體系

職業(yè)院校要突破傳統(tǒng)封閉式的教育理念,圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)需求,聯(lián)合多方參與主體構(gòu)建多元協(xié)同的育人共同體,協(xié)同發(fā)力實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)鏈人才鏈融合聚變。培訓(xùn)中心聚焦石化化工行業(yè)發(fā)展中綠色、安全核心理念,通過調(diào)研京津冀區(qū)域化工企業(yè)的人才分布、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和技能狀況,構(gòu)建了“學(xué)歷教育+職業(yè)技能提升”雙通道人才培養(yǎng)體系(如圖1)。三年來,培訓(xùn)中心分別從在校生的學(xué)歷教育、社會(huì)人員多形態(tài)的學(xué)歷教育和從業(yè)人員職業(yè)技能提升的非學(xué)歷教育三個(gè)層面進(jìn)行了實(shí)踐,為區(qū)域高素質(zhì)綠色化工人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)了力量。

圖1 雙通道人才培養(yǎng)體系示意圖

1.面向化工類專業(yè)在校生的學(xué)歷教育

對(duì)標(biāo)《中共天津市委關(guān)于制定天津市國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四五規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》,圍繞綠色化工標(biāo)準(zhǔn)體系框架的“降油增化”、清潔生產(chǎn)、節(jié)能降碳等關(guān)鍵技術(shù)領(lǐng)域和行業(yè)應(yīng)用,規(guī)劃集群架構(gòu),學(xué)院構(gòu)建了環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)群。專業(yè)群圍繞“環(huán)?！焙汀鞍踩眱蓚€(gè)主題,學(xué)院協(xié)同培訓(xùn)中心,利用共建基地、課程、師資等教學(xué)資源培養(yǎng)了大批綠色化工專科學(xué)歷學(xué)生,現(xiàn)大批畢業(yè)生已成企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的中堅(jiān)力量。2019年,該專業(yè)群成功入選中國特色高水平專業(yè)群建設(shè)項(xiàng)目。

2.面向社會(huì)人員多形態(tài)的學(xué)歷教育

2019年國家提出高職院校大規(guī)模擴(kuò)招100萬人,為提升社會(huì)多形態(tài)人員的化工技能水平,培訓(xùn)中心啟動(dòng)面向高中畢業(yè)生、退役軍人、新型職業(yè)農(nóng)民、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工5類群體化工類專業(yè)的高職擴(kuò)招人才培養(yǎng),并針對(duì)不同層次人員制定5類人才培養(yǎng)方案。同年由科邁化工遴選的首批53名在職員工選報(bào)“安全技術(shù)與管理”專業(yè),2021年再次遴選155名員工選報(bào)該專業(yè)。百萬擴(kuò)招3年,學(xué)院協(xié)同培訓(xùn)中心共計(jì)培養(yǎng)607名化工類專科學(xué)歷人才,為區(qū)域技術(shù)勞動(dòng)力增長做出了巨大貢獻(xiàn)。

3.面向從業(yè)人員職業(yè)技能提升的非學(xué)歷教育

依據(jù)《職業(yè)技能提升行動(dòng)方案(2019-2021年)》,積極開展面對(duì)從業(yè)者職業(yè)技能提升的非學(xué)歷教育。培訓(xùn)中心利用校企雙方的優(yōu)質(zhì)資源,對(duì)在職員工技術(shù)性單一情況進(jìn)行崗位技能提升培訓(xùn)。教師深入企業(yè)現(xiàn)場(chǎng),送教上門,員工半工半讀,工學(xué)交替完成了近百場(chǎng)的各種技能培訓(xùn)。2019年至今,培訓(xùn)中心分別培訓(xùn)天津市國資委系統(tǒng)企業(yè)職工、天津市應(yīng)急管理局危險(xiǎn)化學(xué)品安全監(jiān)管執(zhí)法人員、北辰區(qū)基層應(yīng)急管理干部、天津長蘆漢沽鹽場(chǎng)有限責(zé)任公司(以下簡稱漢沽鹽場(chǎng))危化品崗位員工及區(qū)域化工企業(yè)技術(shù)人員,共計(jì)千余人。

(二)以產(chǎn)業(yè)應(yīng)用實(shí)踐能力培養(yǎng)為導(dǎo)向,推動(dòng)教學(xué)資源優(yōu)化配置

現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院作為促進(jìn)企業(yè)、區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)基地,校企雙方通過創(chuàng)建課程資源庫及課程資源網(wǎng)站、建設(shè)共享開放專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地、打造專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍等多種方式,推動(dòng)教學(xué)資源優(yōu)化配置,為人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好條件。培訓(xùn)中心秉持共研、共建、共用、共享、共贏的“五共機(jī)制”在課程資源、實(shí)訓(xùn)基地和師資隊(duì)伍方面進(jìn)行了有效的實(shí)踐探索。

1.產(chǎn)教融合共建線上線下課程資源

培訓(xùn)中心的校企雙方通過調(diào)研化工從業(yè)人員安全技能操作要素,按照分類式資源建設(shè)思路、以人員類別搭建培訓(xùn)課程、菜單式提煉課程任務(wù)清單,系統(tǒng)全面地設(shè)置培訓(xùn)課程資源。課程資源圍繞綠色、安全、環(huán)保領(lǐng)域知識(shí)進(jìn)行開發(fā),主要涉及安全生產(chǎn)與防護(hù)、防火防爆技術(shù)、資源生態(tài)與環(huán)保、環(huán)境監(jiān)測(cè)技術(shù)等,現(xiàn)已完成顆?；瘎?dòng)態(tài)課程資源庫,其中包括文本、視頻、動(dòng)畫等多形式的教學(xué)資源。該教學(xué)資源在疫情期間助力科邁化工開展職工線上職業(yè)技能培訓(xùn),實(shí)現(xiàn)了員工職業(yè)技能的新提升,同時(shí)培訓(xùn)中心聯(lián)系屬地人社部門完成化工生產(chǎn)工、化學(xué)檢驗(yàn)員、化工總控工等多個(gè)職業(yè)技能培訓(xùn)工種的備案工作,助推優(yōu)質(zhì)課程資源向區(qū)域化工企業(yè)從業(yè)人員進(jìn)行推廣。

2.產(chǎn)教融合共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地

學(xué)院與科邁化工共同籌資建立了專通結(jié)合化工安全開放性實(shí)訓(xùn)基地,實(shí)現(xiàn)企業(yè)的安全生產(chǎn)理念與學(xué)院的人才培養(yǎng)過程深度融合?；貐⒄展S環(huán)境建造了化工安全生產(chǎn)作業(yè)檢修、多種危化品生產(chǎn)工藝安全操作、?；分悄軅}儲(chǔ)物流等多個(gè)虛實(shí)結(jié)合實(shí)訓(xùn)教學(xué)區(qū),承擔(dān)日常實(shí)踐教學(xué)、企業(yè)職工技能培訓(xùn)、技能大賽項(xiàng)目訓(xùn)練、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等重要工作。2019年,該基地被評(píng)為《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃(2015-2018年)》項(xiàng)目國家級(jí)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。

3.產(chǎn)教融合共建專兼結(jié)合“雙師型”教師隊(duì)伍

“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是職業(yè)教育師資建設(shè)的目標(biāo)和方向,學(xué)院利用隸屬渤化集團(tuán)公司校企人力資源可以共享的優(yōu)勢(shì),建立雙棲制度,實(shí)現(xiàn)校企之間人員雙向流動(dòng)。學(xué)院通過“兼職兼薪”方式聘請(qǐng)企業(yè)教師開展高職和百萬擴(kuò)招學(xué)生教育教學(xué)、選聘產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師開展本科層次應(yīng)用型技術(shù)技能人才培養(yǎng)、選派校內(nèi)專業(yè)教師開展多形式的企業(yè)員工技能提升培訓(xùn)、遴選專業(yè)骨干教師作為科技特派員入企協(xié)助解決技改難題,打通校企人員雙向流動(dòng)渠道,拓展“雙師型”教師隊(duì)伍培養(yǎng)路徑。2021年學(xué)院環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)和安全技術(shù)與管理專業(yè)兩個(gè)“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)分別榮獲國家級(jí)和天津市職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

(三)以多方教科研資源共享共生為主線,共建教科研成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)

1.搭建企業(yè)內(nèi)訓(xùn)平臺(tái),實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)成果轉(zhuǎn)化

搭建企業(yè)內(nèi)訓(xùn)平臺(tái)是提高企業(yè)人員技能水平,提升企業(yè)核心競爭力的有效手段。瞄準(zhǔn)行業(yè)痛點(diǎn),助力企業(yè)安全發(fā)展,培訓(xùn)中心建設(shè)了基于安全管理系統(tǒng)的企業(yè)內(nèi)訓(xùn)平臺(tái)。平臺(tái)遴選學(xué)院專業(yè)教師、行業(yè)專家組建內(nèi)訓(xùn)課程培訓(xùn)講師團(tuán)。在內(nèi)訓(xùn)課程構(gòu)建方面,借鑒杜邦安全管理體系和課程模塊化理念,將企業(yè)文化、職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)知識(shí)、技能實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)融合,很好地將學(xué)院課程資源建設(shè)成果轉(zhuǎn)化為應(yīng)用實(shí)踐,成功建設(shè)了解決實(shí)際工程問題的8門課程,其中化工安全技術(shù)等5門課程已建成為線上課程。在2020年疫情期間,線上課程作為“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)技能培訓(xùn)計(jì)劃”的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)課,在大沽化工、漢沽鹽場(chǎng)、后方石化等多家企業(yè)員工職業(yè)技能提升培訓(xùn)中使用,使用效果反饋良好。

2.創(chuàng)建工程技術(shù)研發(fā)中心,助力科技成果轉(zhuǎn)化

現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院是新技術(shù)和新項(xiàng)目的孵化器,培訓(xùn)中心依托天津大學(xué)等多所高校和科研院所創(chuàng)建了工程技術(shù)研發(fā)中心,助力科技成果轉(zhuǎn)化。借助研發(fā)中心,一方面可以解決院校教師科研成果轉(zhuǎn)化在工藝、裝備、測(cè)試、標(biāo)準(zhǔn)及產(chǎn)品質(zhì)量等方面的問題,加速科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化;另一方面企業(yè)可以將新技術(shù)、新工藝培育成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,通過項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,實(shí)現(xiàn)了科研成果的教育功效。2019年至今,學(xué)院骨干教師從企業(yè)實(shí)際選題完成市級(jí)和局級(jí)科技創(chuàng)新項(xiàng)目各2項(xiàng),其中與華美集團(tuán)合作的“橡塑材料發(fā)泡過程中廢油膏除水”項(xiàng)目的科研成果幫助企業(yè)節(jié)約原材料十萬余元,同時(shí)廢物再利用提高了企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益也體現(xiàn)了企業(yè)社會(huì)價(jià)值。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目方面,依托科邁化工培育的《“凹凸互補(bǔ)”策略開發(fā)HDAC8特異性小分子探針》項(xiàng)目,學(xué)院學(xué)生在2020年榮獲第十二屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽銀獎(jiǎng)。

五、結(jié)語

現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院是一種創(chuàng)新型的產(chǎn)教融合組織形態(tài),是實(shí)現(xiàn)教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈和創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接、深度融合的有效載體。本文以科邁化工培訓(xùn)中心作為構(gòu)建教育和產(chǎn)業(yè)深度融合的重要載體,在資源開發(fā)、基地建設(shè)、社會(huì)服務(wù)、師資打造等多角度繪好產(chǎn)教融合“同心圓”,經(jīng)實(shí)踐運(yùn)行提出一些建議,供同類院校借鑒參考。

在合作維度上,從單一訂單班、學(xué)徒制班的“教學(xué)、實(shí)踐、實(shí)習(xí)”維度向“教育教學(xué)、社會(huì)服務(wù)、科技創(chuàng)新、文化傳承”等多維度轉(zhuǎn)變。

在合作深度上,從簡單的“資源共建”向“項(xiàng)目共同研究、共同開發(fā)、共同培育、成果共享”的教育培訓(xùn)共同體轉(zhuǎn)變。

在政策上,從單獨(dú)的教育培訓(xùn)政策轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃?、人才、產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟(jì)組合政策。學(xué)院通過培訓(xùn)中心建設(shè)、內(nèi)訓(xùn)平臺(tái)項(xiàng)目搭建、工程技術(shù)研發(fā)中心建設(shè)等實(shí)踐活動(dòng),探索人才鏈對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈的多元精準(zhǔn)育人路徑。