曹嘉偉

關(guān)鍵詞：數(shù)字技術(shù)賦能；高校思政；效能與路徑

引言：習(xí)近平總書記曾在全國高校思政工作會議上提出，“要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力。”[1]為此，高校應(yīng)積極響應(yīng)號召，借助數(shù)字技術(shù)開展思政教學(xué)活動，以提高高校思政課程的針對性和創(chuàng)新性。

數(shù)字技術(shù)與計算機(jī)相伴而生，借助數(shù)字技術(shù)進(jìn)行教學(xué)為傳統(tǒng)的思政教育注入了創(chuàng)新的元素，打破了教學(xué)時間、空間、地域的限制，改變了傳統(tǒng)課堂封閉沉悶的狀態(tài)，構(gòu)建了立體的、多維度的、沉浸式的教學(xué)平臺[2]。一方面虛擬實境和增強現(xiàn)實技術(shù)可以使抽象的思政理論得以具象呈現(xiàn)，使學(xué)生能夠身臨其境地感受歷史事件、社會問題，這種沉浸式學(xué)習(xí)方式不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，也可以提高他們對思政課程的理解；另一方面在線學(xué)習(xí)平臺和互動式教學(xué)工具為思政教學(xué)提供了更靈活的教學(xué)方式，通過遠(yuǎn)程互動，學(xué)生能夠隨時隨地參與思政課的討論與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的自由度，與此同時教師可以通過在線平臺及時獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)和反饋，進(jìn)而實現(xiàn)個性化教學(xué)。

數(shù)字技術(shù)的廣泛應(yīng)用為高校思政課程提供了新的機(jī)遇，同時也為促進(jìn)高校教育公平貢獻(xiàn)了重要力量。受地域和經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況影響，我國不同區(qū)域的教育投入及其資源存在一定差距，一些地區(qū)或?qū)W?？赡苡捎谫Y源不足而難以提供高質(zhì)量的思政教育。而數(shù)字技術(shù)的引入有助于實現(xiàn)教育資源的均衡分配，且不同地區(qū)的學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲得全國范圍內(nèi)的優(yōu)質(zhì)教育資源，這樣有利于彌補地域差異帶來的不平等[3]。同時，數(shù)字技術(shù)的數(shù)據(jù)分析功能也為高校提供了更為客觀、公正的評價手段，通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，教師可以更全面地了解每個學(xué)生的學(xué)科掌握情況、學(xué)科偏好以及學(xué)科困難點，為思政教學(xué)提供依據(jù)，這有助于改變因社會背景、學(xué)科水平等因素而出現(xiàn)的不公平對待學(xué)生的現(xiàn)象。

首先，建設(shè)先進(jìn)的數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施是關(guān)鍵。學(xué)校需要投資建設(shè)高速網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字化教室以及多媒體設(shè)備，確保數(shù)字技術(shù)的暢通運行，并為學(xué)生和教師提供必要的技術(shù)培訓(xùn)，使其能夠熟練運用數(shù)字工具[4]。其次，建立在線互動平臺，給予學(xué)生在線討論、實時互動的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生之間的交流互動，推動學(xué)生積極地參與到課堂中，進(jìn)而營造平等開放的教學(xué)氛圍。學(xué)校制定相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，對數(shù)字化思政課程進(jìn)行定期的評估和反饋，以了解課程開展的效果，并及時進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，以確保數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用能夠切實提高思政課程的教學(xué)質(zhì)量。

要完善數(shù)字賦能思政課程體系可以采取以下做法：一是建設(shè)全面、系統(tǒng)的數(shù)字化學(xué)科資源庫，整合各學(xué)科領(lǐng)域的數(shù)字教學(xué)資源，包括相關(guān)的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)、多媒體資料、虛擬實驗室等，形成一個涵蓋廣泛知識領(lǐng)域的數(shù)字化學(xué)科知識庫；二是建立數(shù)字化教學(xué)內(nèi)容體系，制定數(shù)字化教學(xué)資源的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，推動思政課程數(shù)字內(nèi)容的開發(fā)和更新，利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)呈現(xiàn)歷史事件、創(chuàng)建在線學(xué)習(xí)平臺整合多樣化的資源、設(shè)計互動性強的數(shù)字化教材等，以提高思政課程的吸引力和趣味性[5]；三是制定個性化教學(xué)方案，借助學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)和數(shù)據(jù)分析工具，根據(jù)學(xué)生的學(xué)科水平、興趣愛好等因素，為其提供個性化的學(xué)習(xí)計劃和資源推薦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

通過數(shù)字賦能，高校思政課教學(xué)迎來了新的時代，數(shù)字化手段為教學(xué)評價提供了更全面、客觀的數(shù)據(jù)支持，對課程效果的分析更為深入。同時也為高校提升思政課的路徑指明了方向，通過大數(shù)據(jù)分析和技術(shù)創(chuàng)新，教師能更好地理解學(xué)生需求、課程亮點和改進(jìn)之處。為此高校應(yīng)在數(shù)字化賦能的基礎(chǔ)上，不斷探索創(chuàng)新，為培養(yǎng)更全面發(fā)展的學(xué)生提供更有價值的思政教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]岳修峰.數(shù)字化賦能“大思政課”[N].《人民日報》，2022-07-15（5）.

[2]黃河.數(shù)字技術(shù)賦能高校思政課教學(xué)創(chuàng)新研究[J]齊魯師范學(xué)院學(xué)院學(xué)報，2023（1）：77-84.

[3]王勝利，李宏.數(shù)字技術(shù)賦能高校思政課教學(xué)改革研究[J].福建技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報，2023（8）：535-539.

[4]王冬冬.數(shù)字賦能高校思政課：價值意蘊、核心特征、實踐途徑[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2023（5）：44-47.

[5]吳月本，邢林.大數(shù)據(jù)賦能高校思想政治理論課教學(xué)評價的三維向度[J].淮陰師范學(xué)院學(xué)報，2023（3）：260-263.

課題項目：2021年西安交通大學(xué)城市學(xué)院課程思政教學(xué)研究示范中心項目“課程思政研究中心”（KCSZSF0201）；2021年西安交通大學(xué)城市學(xué)院課程思政示范課程、教學(xué)團(tuán)隊項目“馬克思主義基本原理”（KCSZSF0103）。

（作者單位：西安交通大學(xué)城市學(xué)院）