趙占元+王雪

摘要：當下互聯(lián)網(wǎng)在各領(lǐng)域的應(yīng)用廣泛度增加，新媒體也隨之崛起，該媒體類型也成為我國主流媒體類型。在該媒體的背景下，我國的高校教育理念與授課模式都有較大的革新。但是，新媒體也對高校思政工作帶來了極大的挑戰(zhàn)，在其增加學生生活便利性的同時，其中的多元性信息也容易導(dǎo)致學生思想的迷失。因此，在該背景下，高校思政教職人員應(yīng)當采用科學性路徑對工作思路進行革新。在新媒體背景下，高校相關(guān)教職人員應(yīng)當采用科學性路徑對工作思路進行革新，從而增加相關(guān)工作的有效性。

關(guān)鍵詞：高校思政 改革 創(chuàng)新探究

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）17-0122-02

所謂的新媒體就是與傳統(tǒng)媒體間具有差異性的媒體模式，例如互聯(lián)網(wǎng)、移動通信、數(shù)字網(wǎng)絡(luò)、自媒體端等。由于新媒體個性化較強，學生可以通過新媒體進行有效互動，該媒體的應(yīng)用也使信息傳輸?shù)目旖菪栽黾?。在新媒體領(lǐng)域下，其對高校學生思想觀念和知識獲取理念、價值觀的形成產(chǎn)生較大影響。面對該狀況，高校思政的相關(guān)教職人員應(yīng)當采用科學性路徑對高校思政工作進行革新，從而使工作的有效性增加，增加其正面效能，并化解新媒體的不利因素，從而使高校思政工作的有效性增加。

一、新媒體給高校思政教育帶來的挑戰(zhàn)

當下，高校學生的認知能力較弱，對一些不良信息的抵制能力較差，因此，采用何種路徑能夠提升學生對網(wǎng)絡(luò)中不良信息的抵制能力成為相關(guān)授課人員的重點挑戰(zhàn)。其次，由于在網(wǎng)絡(luò)空間，應(yīng)用者的言論具有自由性，因此，相關(guān)教職人員應(yīng)當采用何種授課引導(dǎo)學生在網(wǎng)絡(luò)上規(guī)范自身言論也是新媒體背景下的挑戰(zhàn)。[1]最后，由于學生知識獲取的時效性較強，因此，有些惡性信息會在第一時間被學生獲取，使學生對相關(guān)事件的認知出現(xiàn)偏差，針對該狀況，相關(guān)教職人員應(yīng)當采用合理手段對學生進行思想教育，提升學生對相關(guān)知識的認知能力，這也是新媒體給高校思政工作帶來的挑戰(zhàn)。

二、新媒體給予高校思政教育的機遇

（一）新媒體的個性化增加了高校思政工作的時效性

新媒體的個性化較強，該媒體能夠增加高校學生的溝通便利性，學生也會將其自身的價值取向和心理表象在其中體現(xiàn)，高校思政教職人員可以通過其增加學生對相關(guān)狀況把控的客觀程度，尤其是，高校學生的心理狀況。[2]新媒體給予高校思政教職人員較為便利的條件，使其能夠?qū)W生思想狀況進行深層次把控，對學生的相關(guān)狀況可以分析并預(yù)測，這使高校思政工作的時效性增加，使相關(guān)教職人員能夠?qū)W生進行深層次思政教育，同時也能提升對學生心理疏導(dǎo)的精準度，從而防止學生思想偏激化。這是新媒體給高校思政工作帶來的一點極為重要的便利條件。

（二）高校思政教職人員通過新媒體開辟新的思政路徑

新媒體成為當下大學生的主流互動路徑，該媒體的應(yīng)用增加了學生溝通的有效性。在傳統(tǒng)的思政教育中，相關(guān)教職人員采用與學生面談的路徑進行溝通，從而掌控學生的相關(guān)狀況，該工作路徑具有較強的局限性。首先，教職人員需要找尋一個與學生共同空閑的時間對學生開展思政工作。其次，在心理學層面，面對面交流時，學生會自覺產(chǎn)生防范心理，這導(dǎo)致工作缺乏真實性，并且也使相關(guān)工作的有效性降低。[3]然而采用新媒體模式對學生進行思政教育彌補了傳統(tǒng)思政工作路徑中的漏洞，高校思政教職人員在工作中可以與學生進行一對多的交流，同時，也能夠降低學生的防范性和拘束性，從而使交流的真實性增加。新媒體能夠使工作的有效性增加，也能夠使高校學生素質(zhì)得以多角度優(yōu)化。

（三）新媒體增加了高校工作的快捷性

由于互聯(lián)網(wǎng)是新媒體信息傳輸?shù)闹饕d體，因此，信息傳遞的快捷性較高，同時也增加了信息流通量和開放性。在該狀況下，高校思政教職人員應(yīng)當對新媒體進行科學的應(yīng)用，通過其與學生建立高效性、快捷性的溝通渠道，通過該渠道，相關(guān)人員可以提升對學生傳遞相關(guān)精神的快捷度，同時也能夠使學生在第一時間回饋信息，從而增加使高校思政教育的有效性。這使應(yīng)急理念或重要信息部署的時效性增加，從而使思政工作的有效性增加。

三、新媒體視域下高校思政工作的科學性路徑

（一）根據(jù)新媒體特征構(gòu)建科學的思政團隊

面對新媒體對高校思政工作帶來的挑戰(zhàn)，高校思政教職人員應(yīng)當采用科學的路徑構(gòu)建思政團隊，組織相關(guān)教職人員在團隊中對自身素質(zhì)進行革新，增加其對新媒體技術(shù)的應(yīng)用熟練度，提升對時代的順應(yīng)性。在相關(guān)工作中，教職人員應(yīng)當對新媒體進行科學的應(yīng)用，采用新媒體技術(shù)進行思政教育、信息收集、理念傳遞等工作。相關(guān)教職人員還應(yīng)提升其對網(wǎng)絡(luò)信息中相關(guān)問題的發(fā)現(xiàn)及解決能力，提升網(wǎng)絡(luò)輔助相關(guān)工作的有效性。[4]例如，在校園中，思政教職人員可以和宣傳部聯(lián)合構(gòu)建微信校園報或者建立QQ群，通過QQ群的方式增進與學生的溝通，從而使高校思政教育的有效性增加。

（二）根據(jù)新媒體特征構(gòu)建合理的校園文化

當下，學校對校園廣播、電視、局域網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的重視度提升，但是，軟硬件的發(fā)展卻很不平衡，學校在對相關(guān)設(shè)施、設(shè)備進行革新，使其更加完善時卻沒有增加校園文化的多元性，這很難滿足學生對信息的需求，也很難通過校園網(wǎng)絡(luò)對學生進行思政教育。針對該狀況，相關(guān)教職人員應(yīng)當將新媒體技術(shù)融入校園網(wǎng)絡(luò)，從而激發(fā)學生的積極性。在高校校園網(wǎng)絡(luò)中融入新媒體技術(shù)能夠使思政教育的拓展度增加。相關(guān)教職人員在對該技術(shù)進行應(yīng)用時，應(yīng)當注重內(nèi)容的政治思想導(dǎo)向性，努力構(gòu)建健康向上的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用環(huán)境，使高校學生能夠通過該路徑提升自身的素養(yǎng)和審美意識，也使大學生的思維活躍度得到提升。

（三）根據(jù)新媒體特征增加思政工作的創(chuàng)新性

在高校思政工作中，相關(guān)人員應(yīng)當針對新媒體特征對自身教育理念進行革新，從而增加工作路徑的有效性。當下，高校學生在新媒體領(lǐng)域有自由發(fā)言的機會，同時高度關(guān)注相關(guān)事件。針對該狀況，相關(guān)教職人員將自身放置與學生的平等的高度，采用科學路徑對傳統(tǒng)的教育路徑進行革新，在教育中不再單一對學生進行相關(guān)知識的傳輸或單向說教，而是成為學生思想的引導(dǎo)者，學生生活的服務(wù)者，提升思政工作的創(chuàng)新性。

（四）將新媒體作為高校思政路徑的載體路徑

在當今社會，新媒體的出現(xiàn)具有必然性，但由于其對學生既有益處又存有弊端，因此，相關(guān)教職人員應(yīng)當采用科學路徑對學生進行思政教育，培養(yǎng)學生對其中不良信息的抵制意識，從而提高學生對新媒體的有效利用。高校思政授課人員可以開通官方微博并定期推送思政教育消息，使新媒體成為高校思政教育的載體，從而提升高校思政教育的有效性。

四、結(jié)語

根據(jù)上文可知，在新媒體視域下高校思政教職人員應(yīng)當采用科學路徑對其工作進行革新，通過新媒體實現(xiàn)教育的雙向性，并提升教育信息傳輸?shù)亩嘣约皩嵭?。在該過程中，相關(guān)教職人員應(yīng)當采用科學路徑協(xié)助學生構(gòu)建健康觀念，提升學生對社會主義的忠誠度，采用積極態(tài)度進行知識獲取，從多角度對自身素質(zhì)進行優(yōu)化，提升其對相關(guān)工作崗位的適應(yīng)性。在新媒體的視域下，相關(guān)教職人員應(yīng)當將新媒體的優(yōu)勢最大化，同時也要采用合理方法消除其中的弊端，從而使學生只受其益，不受其害，同時能夠增加高校思政授課的有效性。

參考文獻：

[1]羅璽.新媒體背景下高校思政教學工作思路創(chuàng)新探究[J]. 人才資源開發(fā)，2017（4）：15.

[2]冀錄，陸鑫，宋岱岳.新媒體視域下高校思政工作思路創(chuàng)新管窺[J]. 佳木斯職業(yè)學院學報，2016（11）：87-88.

[3]陳立影.新媒體環(huán)境下高校思政工作思路創(chuàng)新策略探究[J]. 濟南職業(yè)學院學報，2016（5）：27-29.

[4]?；?基于新媒體視域的高校思政工作思路創(chuàng)新分析[J]. 現(xiàn)代國企研究，2016（10）：223.

責任編輯：孫 瑤endprint