林倩

〔摘? ? 要〕? 隨著信息時(shí)代的快速發(fā)展以及信息技術(shù)與小學(xué)教育的快速融合，越來(lái)越多的美術(shù)教師開始重視信息技術(shù)與美術(shù)課堂教學(xué)的結(jié)合，與此相關(guān)的美術(shù)教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)也應(yīng)運(yùn)而生?；诖?，我將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在研究各種文獻(xiàn)資料并借助相應(yīng)的研究方法的基礎(chǔ)上，探討該如何借助信息技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)技能。

〔關(guān)鍵詞〕? 信息技術(shù)；美術(shù)技能；增強(qiáng)

〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? ? （2024）? 03? ? 115-117

小學(xué)階段學(xué)生的身心正處于茁壯成長(zhǎng)階段，對(duì)于外界知識(shí)信息的接收和理解主要還是以感性的方式為主，面對(duì)一些抽象性較強(qiáng)的知識(shí)缺乏學(xué)習(xí)和理解的條件。另外，美術(shù)學(xué)科相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)比較重視學(xué)習(xí)過(guò)程中的代入感和畫面感，教師給學(xué)生傳授美術(shù)知識(shí)時(shí)必須借助呈現(xiàn)信息的載體?；谝陨蟽蓚€(gè)方面，越來(lái)越多的美術(shù)教師都大膽地嘗試將信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)融合，從多個(gè)方面入手設(shè)計(jì)兼具系統(tǒng)性和科學(xué)性的教學(xué)策略。

一、信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展為美術(shù)教育注入了新活力。在當(dāng)今數(shù)字化時(shí)代，學(xué)生不再受限于傳統(tǒng)教材和有限的圖書館資源。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字化平臺(tái)，學(xué)生可以輕松觸及世界各地的藝術(shù)作品，領(lǐng)略不同國(guó)家、不同時(shí)期的藝術(shù)風(fēng)貌，這些豐富多樣的資源為學(xué)生提供了廣闊的空間，拓寬了視野，豐富了美術(shù)創(chuàng)作的靈感源泉。數(shù)字化工具和軟件的迅速發(fā)展為美術(shù)創(chuàng)作打開了嶄新的大門。傳統(tǒng)的繪畫工具，如顏料、畫筆和畫布，經(jīng)過(guò)數(shù)字化轉(zhuǎn)化，已經(jīng)變得更便捷、更高效。數(shù)字繪畫軟件能夠以令人驚嘆的方式模擬傳統(tǒng)繪畫的過(guò)程，包括筆觸、色彩、紋理等方面，使學(xué)生能夠在數(shù)字空間中再現(xiàn)傳統(tǒng)的繪畫體驗(yàn)。這些數(shù)字化工具具備了更多的創(chuàng)意和修改可能性。信息技術(shù)的進(jìn)步為美術(shù)教育帶來(lái)了前所未有的個(gè)性化、定制化學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這個(gè)數(shù)字時(shí)代，教育者不再采取一刀切的教學(xué)模式，而是能夠根據(jù)每位學(xué)生的特點(diǎn)、興趣和學(xué)習(xí)水平量身定制教學(xué)內(nèi)容和方式。教育者可以通過(guò)智能化的系統(tǒng)，分析學(xué)生的表現(xiàn)、學(xué)科偏好和學(xué)習(xí)節(jié)奏等數(shù)據(jù)，從而為每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑。

二、借助信息技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)技能

（一）微課教學(xué)

在進(jìn)入小學(xué)5～6年級(jí)階段之后，小學(xué)生就要嘗試著接觸一些美術(shù)的創(chuàng)作技法方面的知識(shí)并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中嘗試著運(yùn)用。而這一實(shí)踐過(guò)程往往需要學(xué)生具備良好的適應(yīng)性，需要學(xué)生能夠做到以更加完整的方式去認(rèn)知、理解并記憶，而不是像小學(xué)1～2年級(jí)一樣以模仿學(xué)習(xí)為主。針對(duì)這一部分的內(nèi)容，教師可以利用信息技術(shù)制作微課，用教學(xué)小視頻的形式將需要學(xué)習(xí)的美術(shù)技巧以及該技巧的具體應(yīng)用方式直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在觀看視頻之后進(jìn)行模仿，從而熟練地掌握，在不斷地學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步。

舉例來(lái)說(shuō)，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)名人漫畫時(shí)，旨在讓學(xué)生掌握繪制不同臉部輪廓的技巧，包括畫筆的使用、勾勒方式和走筆方法等。這部分內(nèi)容是美術(shù)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是學(xué)生可能遇到的難點(diǎn)。為了更有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師可以將這一特定技術(shù)的解說(shuō)制作成精簡(jiǎn)而詳細(xì)的小視頻，并配以清晰的解說(shuō)?？梢詫⑦@樣的小視頻上傳到共享學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)進(jìn)度和需要，不受時(shí)間和地點(diǎn)限制地反復(fù)觀看、暫停、倒放等，以確保學(xué)生隨時(shí)能學(xué)習(xí)、消化并完全掌握這項(xiàng)技巧。這種創(chuàng)新的教學(xué)方法不僅提高了教學(xué)效率，也給予了學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)。通過(guò)小視頻的方式，學(xué)生可以以更貼近自己學(xué)習(xí)節(jié)奏的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)技巧，為日后的美術(shù)創(chuàng)作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）在線學(xué)習(xí)

教師可以借助現(xiàn)代科技，利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)開設(shè)多樣化的美術(shù)技法課程，為廣大學(xué)生提供靈活多樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這些課程涵蓋了美術(shù)領(lǐng)域的重要技法，如素描、色彩理論、構(gòu)圖和創(chuàng)意表達(dá)等。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、學(xué)習(xí)目標(biāo)和時(shí)間安排自由選擇適合自己的課程。學(xué)生可以根據(jù)自身的水平和興趣選擇合適的美術(shù)技法課程。對(duì)于初學(xué)者，可以選擇基礎(chǔ)素描課程，從簡(jiǎn)單線條、陰影到逐步掌握繪畫技巧。而對(duì)于已有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，可以進(jìn)一步挑戰(zhàn)色彩理論、構(gòu)圖等高級(jí)課程，開闊視野、提升技術(shù)。

以教學(xué)《色彩的冷與暖》為例，教師可以通過(guò)巧妙設(shè)置在線學(xué)習(xí)平臺(tái)和定制課程來(lái)優(yōu)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師可以選擇適合的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，確保平臺(tái)具有良好的用戶體驗(yàn)和穩(wěn)定性。在平臺(tái)上，教師可以設(shè)計(jì)專屬于《色彩的冷與暖》課程的頁(yè)面，將其劃分為不同模塊，如冷色調(diào)特點(diǎn)、暖色調(diào)特點(diǎn)、冷暖色的運(yùn)用等。在每個(gè)模塊中，教師可以上傳相關(guān)視頻課程，介紹冷暖色調(diào)的知識(shí)要點(diǎn)、繪畫技巧和實(shí)例應(yīng)用。這些視頻課程可以生動(dòng)而富有教育性，以圖文并茂、案例分析等方式呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，便于理解和消化。同時(shí)，為了鞏固所學(xué)知識(shí)，教師可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的在線練習(xí)，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行練習(xí)和鞏固。這種設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)更高效的學(xué)習(xí)。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力，教師可以在在線學(xué)習(xí)平臺(tái)上設(shè)立專屬的創(chuàng)作板塊。學(xué)生可以在這里上傳自己的繪畫作品，并分享給其他同學(xué)。教師可以在作品下面提供評(píng)價(jià)和建議，鼓勵(lì)學(xué)生共同學(xué)習(xí)、進(jìn)步。此外，還可以設(shè)置討論區(qū)或在線群組，鼓勵(lì)學(xué)生在這里交流、討論學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題和心得體會(huì)，促進(jìn)藝術(shù)交流。

（三）虛擬技術(shù)

建立虛擬美術(shù)實(shí)踐空間是一種創(chuàng)新而現(xiàn)代的教學(xué)方法。這個(gè)虛擬空間通過(guò)數(shù)字技術(shù)模擬了真實(shí)的繪畫場(chǎng)景，為學(xué)生提供了獨(dú)特的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在這個(gè)虛擬空間內(nèi)，學(xué)生可以輕松切換繪畫環(huán)境，嘗試不同的材料和工具，從而探索和實(shí)踐多種繪畫技法。這個(gè)虛擬空間設(shè)計(jì)了多種真實(shí)繪畫場(chǎng)景，如畫室、戶外風(fēng)景等，讓學(xué)生可以在不同場(chǎng)景中體驗(yàn)繪畫的感覺(jué)。學(xué)生可以選擇不同的場(chǎng)景，以逼真的方式模擬真實(shí)世界中的繪畫體驗(yàn)。

以《擬人的形象》為例，教師可以借助先進(jìn)的虛擬技術(shù)，建立一個(gè)虛擬實(shí)踐空間，為學(xué)生提供更豐富、多樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在這個(gè)虛擬空間中，教師可以模擬真實(shí)的繪畫場(chǎng)景，提供各種繪畫材料和工具，讓學(xué)生可以嘗試不同的繪畫技法，熟悉各種繪畫工具的使用。教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)字化的繪畫工作室，模擬真實(shí)的繪畫環(huán)境。學(xué)生可以在這個(gè)虛擬工作室中選擇不同的繪畫工具，比如鉛筆、顏料、畫刷等，并通過(guò)點(diǎn)擊、拖動(dòng)等方式使用這些工具。同時(shí)，教師可以為學(xué)生展示繪畫的基本技法和步驟。通過(guò)虛擬實(shí)踐空間，學(xué)生可以觀看動(dòng)態(tài)演示，了解不同繪畫技法的實(shí)際運(yùn)用，比如如何勾勒輪廓、涂抹顏色等。在這個(gè)虛擬空間中，還可以設(shè)計(jì)繪畫主題和情景，鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)創(chuàng)意和想象力。學(xué)生可以嘗試?yán)L制不同擬人形象，賦予其不同的特征和表情，通過(guò)實(shí)踐提高創(chuàng)作能力。最后，教師可以通過(guò)虛擬空間進(jìn)行評(píng)估和指導(dǎo)。收集學(xué)生的作品，提出針對(duì)性的建議和改進(jìn)意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作中不斷進(jìn)步。

（四）多媒體整合

教師可以整合多媒體資源，包括視頻教程、學(xué)生的訪談、作品分析等。這些資源為學(xué)生提供了多樣化的學(xué)習(xí)途徑，豐富了學(xué)生的美術(shù)知識(shí)和創(chuàng)作技法。視頻教程作為一種直觀、生動(dòng)的教學(xué)方式，能夠展示繪畫過(guò)程和技巧。學(xué)生可以通過(guò)觀看專業(yè)藝術(shù)家的實(shí)際創(chuàng)作過(guò)程，了解技法的應(yīng)用、構(gòu)圖的設(shè)計(jì)等，從而深入理解藝術(shù)創(chuàng)作的要領(lǐng)。同時(shí)，學(xué)生的訪談能夠提供豐富的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和靈感。學(xué)生可以交流自己的創(chuàng)作歷程、困惑和心得體會(huì)。這種互相交流的過(guò)程能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意，啟發(fā)學(xué)生尋找新的藝術(shù)方向。

以教學(xué)《色彩的明與暗》為例，教師可以整合豐富多樣的多媒體資源。通過(guò)視頻教程，學(xué)生可以直觀地了解色彩的明暗表現(xiàn)，以及不同明暗對(duì)繪畫的影響。通過(guò)觀看藝術(shù)家的訪談可以讓學(xué)生了解藝術(shù)家對(duì)于色彩明暗運(yùn)用的見(jiàn)解和經(jīng)驗(yàn)。作品分析則能夠幫助學(xué)生觀察真實(shí)作品中的色彩運(yùn)用，從中學(xué)習(xí)到實(shí)踐中的技巧和靈感。同時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生分析這些多媒體資源中的案例。比如，展示一幅明暗對(duì)比強(qiáng)烈的名畫，通過(guò)學(xué)生的討論和分析，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫家是如何通過(guò)巧妙運(yùn)用色彩的明暗表達(dá)情緒和主題的。這樣的案例分享可以讓學(xué)生更直觀地理解色彩明暗的重要性和運(yùn)用方法。通過(guò)多媒體資源的整合和案例分享，教師能夠呈現(xiàn)豐富的信息，讓學(xué)生在觀摩和思考中學(xué)到更多的美術(shù)知識(shí)。這種多媒體輔助教學(xué)不僅能夠提高教學(xué)效率，也能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和藝術(shù)潛能，使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中獲得更豐富的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。

（五）數(shù)字化繪畫

教師可以引導(dǎo)學(xué)生熟練使用數(shù)字化繪畫工具，通過(guò)數(shù)字化繪畫工具，學(xué)生可以獲得更廣闊的創(chuàng)意空間。這些軟件提供了豐富的顏色、畫筆、筆觸和圖層等工具，使學(xué)生能夠嘗試不同的創(chuàng)作方式，探索出獨(dú)特的美術(shù)表達(dá)。從簡(jiǎn)單的線條到豐富的色彩，都可以通過(guò)這些工具來(lái)實(shí)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，幫助學(xué)生形成自己的創(chuàng)作風(fēng)格。

以教學(xué)《色彩的對(duì)比》為例，教師可以通過(guò)投影或電子白板展示繪畫軟件。利用軟件中豐富的色彩調(diào)板，教師可以直觀地展示不同顏色的對(duì)比效果，讓學(xué)生在屏幕上看到色彩的強(qiáng)弱對(duì)比，加深對(duì)對(duì)比概念的理解。其次，教師可以通過(guò)示范在數(shù)字化繪畫軟件上進(jìn)行對(duì)比繪畫。利用軟件中的畫筆工具，教師可以實(shí)時(shí)展示不同顏色間的對(duì)比效果，演示如何運(yùn)用對(duì)比創(chuàng)造視覺(jué)沖擊力，吸引學(xué)生的注意力。此外，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生使用數(shù)字化繪畫工具進(jìn)行自主練習(xí)。學(xué)生可以在軟件上嘗試不同色彩對(duì)比，探索顏色的變化和對(duì)比對(duì)作品表達(dá)的影響，從而加深對(duì)色彩對(duì)比原理的理解。通過(guò)數(shù)字化繪畫工具，教師可以形象、直觀地展示色彩對(duì)比的概念和運(yùn)用方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生對(duì)色彩對(duì)比的理解和運(yùn)用能力。

（六）在線協(xié)作

在當(dāng)今數(shù)字化時(shí)代，教師通過(guò)在線協(xié)作平臺(tái)組織學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作已經(jīng)成為一種富有創(chuàng)意和啟發(fā)性的教學(xué)策略。這種方式能夠讓學(xué)生不受地域影響共同參與創(chuàng)作，促進(jìn)創(chuàng)意的碰撞和交流。在線協(xié)作平臺(tái)不僅為學(xué)生提供了創(chuàng)作的空間，也為專業(yè)評(píng)審提供了一個(gè)更廣闊的視野。

以教學(xué)《美麗的紋樣》為例，教師首先可以準(zhǔn)備好教材、示范作品以及詳細(xì)的教學(xué)大綱。教材可以以電子形式分享給學(xué)生，教師可以使用視頻會(huì)議工具如Zoom，Google?Meet等，開設(shè)在線美術(shù)課堂。在課堂上，教師可以分享展示作品，并詳細(xì)講解創(chuàng)作技巧。學(xué)生可以在家中使用他們的設(shè)備參與在線課堂。教師可以要求學(xué)生觀看示范作品，并在在線課堂上提出問(wèn)題。然后學(xué)生根據(jù)教師的示范和指導(dǎo)開始創(chuàng)作自己的紋樣作品。他們可以使用數(shù)字繪圖軟件或紙張和彩筆進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生完成作品后，可以使用電子郵件或在線教育平臺(tái)提交作品。這些作品可以是照片或掃描件。教師可以使用電子評(píng)審工具或在線評(píng)論來(lái)對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)審，并提供具體的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)之處。此外，教師可以要求學(xué)生分享他們的作品，可以通過(guò)在線展覽或社交媒體等方式與家長(zhǎng)和同學(xué)分享成果。通過(guò)這種方式，教師能夠利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行遠(yuǎn)程協(xié)作和在線評(píng)審，為學(xué)生提供有效的美術(shù)教育，同時(shí)保持互動(dòng)和個(gè)性化指導(dǎo)。

三、結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)在美術(shù)教育中具有巨大潛力，能夠極大地豐富教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)空間。借助信息技術(shù)還可以實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的現(xiàn)代化和個(gè)性化。教師通過(guò)合理利用數(shù)字化工具和豐富多樣的在線資源，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意和熱情，增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)技能，為培養(yǎng)更多有創(chuàng)意、有藝術(shù)修養(yǎng)的美術(shù)人才奠定基礎(chǔ)。

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