黃松

成長(zhǎng)的路上從來(lái)都不是一帆風(fēng)順，挫折、煩惱總會(huì)不期而至，而每個(gè)孩子也都有屬于自己的煩惱。這煩惱來(lái)自家庭、學(xué)校和社會(huì)的方方面面。初中生正處于特殊的生理和心理發(fā)育期，這導(dǎo)致他們的心思很難“猜”。當(dāng)他們出了問(wèn)題，作為教師，我們要做的是平心靜氣，在合適的時(shí)間、合適的地點(diǎn)，輕啟孩子的心扉，傾聽(tīng)他們的心聲。

〈 一 〉

我來(lái)到考試辦公室，他正痛哭流涕?？吹轿遥棺×丝蘼?，怯怯地叫我老師，欲言又止。那一刻，他的狼狽、我的窘迫——我沒(méi)法想象那個(gè)尷尬的場(chǎng)景。

就在剛剛，我接到主考的電話(huà)：“黃老師，請(qǐng)您到考試辦公室來(lái)一下，你們班的學(xué)生小暉（化名）考試時(shí)攜帶平板作弊。他一直在哭！不想讓通報(bào)。”“誰(shuí)？您再說(shuō)一遍好嗎？”我懷疑自己的耳朵。怎么會(huì)是他？他可是我的班干部，我的得力助手?。》畔聞倓偰闷鸬牟捅P(pán)，我快速地跑了過(guò)來(lái)。

在他的“判決書(shū)”上，我木然地簽字——“人贓俱獲”，我沒(méi)法替他辯解。他哽咽著想要對(duì)我說(shuō)什么，可這根本就不需要解釋。他流淚的眼睛、緊咬著的嘴唇都在表達(dá)著悔恨。

我說(shuō)：“孩子，現(xiàn)在咱們都需要面對(duì)，都需要接受這個(gè)事實(shí)。你現(xiàn)在很想讓這件事沒(méi)有發(fā)生過(guò)，可是它已經(jīng)發(fā)生了。我們現(xiàn)在需要的是冷靜。去吃飯吧，別耽誤下午的考試?！蔽冶M量說(shuō)得輕描淡寫(xiě)，但他還是看出我的面色凝重，因?yàn)樗?，我不止一次在班?nèi)強(qiáng)調(diào)誠(chéng)實(shí)守信的重要。他不再糾結(jié)，轉(zhuǎn)身走了。我看著他單薄的背影，心生感慨，這是一個(gè)要強(qiáng)的孩子呀，除了學(xué)習(xí)成績(jī)不優(yōu)秀，別的都好，事事不甘落后，至少在我面前他總是力求完美的。他一定會(huì)覺(jué)得，這件事會(huì)使他的形象一落千丈吧。

其實(shí)當(dāng)時(shí)我的內(nèi)心也是一片空白，我努力表現(xiàn)得鎮(zhèn)靜，沒(méi)有聲色俱厲的批評(píng)，當(dāng)然也沒(méi)有給予他什么安慰。他在走廊的盡頭消失，我也悵然地轉(zhuǎn)身。我想知道，他為什么做出如此出人意料、讓人費(fèi)解的舉動(dòng)？后來(lái)他又去找了教務(wù)主任，依然是聲淚俱下，來(lái)表達(dá)他的懺悔之意。

我沒(méi)有替他求情，他要為自己的錯(cuò)誤埋單。通報(bào)從廣播站異常清晰地傳出，每一個(gè)字都像一顆石子，砰砰地敲擊著我的心。

我不知道他是怎么挨過(guò)這個(gè)漫長(zhǎng)的下午的，他坐在考場(chǎng)上，是怎樣一種煎熬。晚自習(xí)，他就坐在我的面前，一直低著頭，不敢與我對(duì)視，偶爾抬頭目光也是游移的，像一只受驚的兔子。同學(xué)都心照不宣，似乎在等著我的發(fā)落。我需要知道他的動(dòng)機(jī)是什么，但不想草率處理，我想讓這個(gè)事情冷一冷、緩一緩。等一切平復(fù)，我再和他交流，叩開(kāi)他的心扉。

〈 二 〉

第二天晚上，他走到我身邊，張口要說(shuō)什么。我說(shuō)：“要不你去操場(chǎng)邊等我吧，我隨后就到。”

空蕩蕩的操場(chǎng)上，沒(méi)有了白日的喧囂，一切都靜悄悄的，深藍(lán)的天幕，星星在眨著眼?！罢f(shuō)說(shuō)吧，孩子?！蔽遗呐乃募?，一起朝前走，他連叫了兩聲老師，還是沒(méi)有說(shuō)出一句話(huà)。

“為什么把平板帶進(jìn)學(xué)校？”我打破沉默。

“其實(shí)是無(wú)意的。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)時(shí)，它已經(jīng)在我的書(shū)包里了。于是我就偷偷地打開(kāi)，發(fā)現(xiàn)很快就連上了學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)。于是，每晚都躲在被窩里偷偷看一些教學(xué)視頻?！?/p>

我沒(méi)有批評(píng)他，當(dāng)然也沒(méi)有肯定他的做法，盡管他特意強(qiáng)調(diào)這對(duì)他的學(xué)習(xí)很有幫助。一直以來(lái)，他在班里都是學(xué)習(xí)很勤奮的一個(gè)，可是成績(jī)卻總不見(jiàn)起色，這帶給他很多無(wú)奈。他曾經(jīng)在作文中流露過(guò)心跡，一次次的挫敗，一次次將信心擊得粉碎，又一次次重新去建立，這顆稚嫩的心經(jīng)過(guò)多少折磨和掙扎！

我又問(wèn)：“那為什么要帶進(jìn)考場(chǎng)？”我沒(méi)有說(shuō)作弊。

“你知道嗎，老師？”他又想哭，“我每天在班里、在家里都抬不起頭，任憑我怎么努力，成績(jī)就是上不去，一直在后幾名徘徊。我覺(jué)得所有人看我的目光都有一種鄙視，認(rèn)為我就是一個(gè)學(xué)渣！”

“那你從我的眼神中也看到了嗎？你覺(jué)得老師對(duì)那些分?jǐn)?shù)高的同學(xué)另眼看待了嗎？如果像你說(shuō)的那樣，你覺(jué)得自己能被評(píng)為優(yōu)秀班干部嗎？”他沒(méi)有說(shuō)話(huà)。

但我還是開(kāi)始反思。也許是在課堂上，老師提問(wèn)這些孩子時(shí)，他們含混不清的回答，曾引來(lái)哄笑；或者是老師無(wú)意的調(diào)侃，對(duì)于這些敏感的孩子來(lái)講，就會(huì)引來(lái)一番胡思亂想。大家的笑聲里也許壓根沒(méi)有惡意，但是被他們一個(gè)無(wú)意的捕捉，然后放大，最后定格成一個(gè)不可改變的符號(hào)，貼在自己身上。于是，他們便有了那種揮之不去的自卑。

〈 三 〉

“我在家是長(zhǎng)子，也是我們這個(gè)家族的長(zhǎng)子。我真的想證明一下自己，可是每次付出都沒(méi)有結(jié)果，我恨自己太笨，別人一兩遍就能記住的東西，我讀很多遍還是記不住，仿佛我從來(lái)沒(méi)有努力過(guò)一樣。唯一能證明我努力的就是我的成績(jī)，可是……所以，我想讓他們看出我是在努力，我還是有希望的。盡管我知道這是自欺欺人?！苯柚枪?，我看到他臉上的淚痕。

我的心被他說(shuō)的很痛，一揪一揪的。哪個(gè)父母不盼望著孩子成才成器呢？父母的舉手投足，都會(huì)給孩子帶來(lái)不一樣的感受。一個(gè)斜睨的眼神，或是一聲漫不經(jīng)心的輕嘆，都會(huì)被敏感的孩子捕捉到，進(jìn)而醞釀成各種情愫，表面風(fēng)平浪靜，內(nèi)心已是波濤洶涌。

“能不告訴我爸媽嗎？他們一定會(huì)絕望的?！彼@得很悲切，試探著問(wèn)。

我鄭重告訴他：“我會(huì)替你保守這個(gè)秘密。其實(shí)相比你的成績(jī)，父母更希望看到你的健康快樂(lè)。”

作為一個(gè)家長(zhǎng)，我打心眼里希望孩子能夠健康成長(zhǎng)、快樂(lè)生活，比起這些來(lái)，成績(jī)不過(guò)是附屬品。我們?yōu)槭裁淳筒荒芙邮芎⒆拥钠椒?，接受孩子的不完美?/p>

〈 四 〉

“老師，我這算不算人生的污點(diǎn)？”

我反問(wèn)：“你說(shuō)呢？”

“我覺(jué)得是，至少在我學(xué)生生涯中無(wú)法抹去。”

“是的，孩子！有些事情發(fā)生后一定會(huì)留下痕跡，就像一張白紙上濺上一滴墨汁。我們雖然沒(méi)有辦法去除，但有辦法讓它不那么刺眼，甚至你可以在它周?chē)枥L出其他美好的圖案，到那時(shí)，這個(gè)黑點(diǎn)就成了你整幅畫(huà)的組成部分，成為底色或映襯。珍珠的形成，你還記得嗎？”

“嗯！我懂了，老師！”他重重地點(diǎn)頭，并深深地向我鞠了一躬。

此時(shí)，天幕上星光閃爍，我看到他的眼睛里也有了星光。