顧大維

新課改后語文教材發(fā)生了很大變化，教材內(nèi)容的劃分對小學(xué)生語文綜合能力的要求更高了。為此，教師必須加強寫作訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的作文水平和語言表達能力，以適應(yīng)新課改的要求。記敘文作為寫作練習(xí)中最基礎(chǔ)的文體，對于很多學(xué)生來說仍然有難度，這是因為他們沒有掌握記敘文的寫作技巧。記敘文的寫作要求不是很高，只要把事情敘述清楚，條理清晰即可，如果能力允許的情況下，也可以適當運用一些寫作手法或修辭手法，以提高文章的質(zhì)量。記敘文究竟怎么寫呢？下面我們就來簡單探討一下。

一、作文與生活相結(jié)合

葉圣陶先生曾說，“教育即生活，生活即教育”。寫作素材大都來源于生活，可以將生活中瑣碎的事情積累成寫作素材。即便如此，仍有很多學(xué)生認為自己沒有內(nèi)容可寫，究其原因，因為其沒有及時發(fā)現(xiàn)生活中的細微小事，且不能將其儲存進大腦進行深入思考。事實上，“學(xué)校應(yīng)當是積極思考的王國”，是什么意思呢？就是指寫作不能急于求成，提筆就寫，這樣寫到一半的時候會發(fā)現(xiàn)寫不下去了。寫作時，要注意發(fā)散寫作思維。教師可經(jīng)常讓學(xué)生背誦一些比較經(jīng)典的范文和常用的寫作模式，以幫助學(xué)生提高作文水平。當然，這種方法對于部分學(xué)生來說未必有效，究其原因，在于思路打不開，背再多東西也沒有用。寫作要從思維中獲取靈感，這樣寫作時才能手到擒來，下筆如有神。另外，很多學(xué)生寫的內(nèi)容千篇一律，沒有新意。如以“我的媽媽”為題寫作，可能大家都會寫，但如果變了個題目，以“那個阿姨”為題寫作，就想不出來應(yīng)該怎么寫。這種問題出現(xiàn)的原因是什么呢？主要是在日常生活中觀察得不夠，視野不夠開闊，活動領(lǐng)域也不夠廣，且對身邊的事物處于漠視的狀態(tài)，因而缺少豐富的生活體驗和感受，寫作時當然無話可寫。因此，教師要在條件允許的情況下，讓學(xué)生走進生活，接觸社會。如可以參加社會實踐活動，或者在家里做一些力所能及的事，觀察身邊的事物，多了解生活，以豐富學(xué)生的生活經(jīng)歷和社會閱歷，掌握一些新的認識事物的方法。這樣一來，學(xué)生的思維就打開了，能將這些經(jīng)歷和閱歷當作寫作素材寫進文章里，這樣文章不僅內(nèi)容豐富，還有真情實感，更容易打動人。

二、閱讀訓(xùn)練與作文練習(xí)相結(jié)合

作文內(nèi)容還源自閱讀中的積累和轉(zhuǎn)化，因此，閱讀能力的培養(yǎng)訓(xùn)練也成了提升學(xué)生作文水平的重要渠道。學(xué)生通過閱讀，除了能提升閱讀能力，還可以接受各種文化的熏陶，并在閱讀過程中培養(yǎng)審美情趣，提高審美能力，繼而為后期的寫作奠定扎實的基礎(chǔ)。寫作能力和作文水平的提升是一個相對漫長的過程，我們必須有足夠的耐心和毅力。對此，教師在教學(xué)中該怎么做呢？可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣，每周寫一篇日記；或者每次完成一篇名家名作的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生仿寫，借鑒名家的寫作方法，吸取其精華，慢慢地就能積累豐富的寫作技巧和寫作經(jīng)驗，繼而提升寫作能力。另外，寫日記是一個非常好的寫作訓(xùn)練途徑，除了能幫助學(xué)生記錄一些生活中發(fā)生的趣事以外，還可以鞏固所學(xué)知識，久而久之，也能提高作文水平，可謂兩全其美。

三、注重平時積累

寫作要注重平時的積累，基本要求除了素材的積累以外，還包括各種好詞佳句的積累，同時還要強調(diào)閱讀量的積累，以更好地將學(xué)生的寫作靈感激發(fā)出來。通過這種循序漸進的寫作教學(xué)方式，避免了學(xué)生在寫作時出現(xiàn)資源枯竭的情況。在日常的寫作訓(xùn)練中，很多學(xué)生在敘述一件事的時候，寫成了流水賬，感覺像是在聽他說話，或者聊天，根本沒有作文的樣子，這是為什么呢？其實就是學(xué)生的寫作積累不夠。別人寫一句“我的媽媽不僅賢惠，還很漂亮”，他寫出來可能就是“我的媽媽是個家庭主婦，家里的活都由她來干”，仔細揣摩這兩句話，意思上并沒什么區(qū)別，但前一句讀起來讓人感覺很舒服，很愿意聽，能想象出這位媽媽一定溫柔善良，端莊大方。第二句話卻讓人感覺“我的媽媽很辛苦”，而且這時我們大致能想象到這個媽媽一定看起來皮膚粗糙，雙手長滿了厚厚的老繭，給人感覺字里行間全是抱怨。再比如，以“記童年里的一件趣事”寫一篇文章。有的同學(xué)這樣寫：“我的童年五彩斑斕，有許多趣事，它們就像一個個彩色的夢，填滿了我童年的花瓶。”有些同學(xué)則寫：“我的童年有許多值得回憶的趣事，每每想到這些趣事，我就忍不住笑出聲來。”實際上，這兩句話想要表達的意思是一樣的，但是前一句讀起來讓人感覺像在讀一首詩，語言頗具美感，而后一句則讀起來讓人感覺是在聽人講口水話，索然無味。之所以會出現(xiàn)前面兩種情況，就是因為積累太少。如果平時讀書多、背誦得多，閱歷豐富，視野開闊，這樣寫出來的文章就富有詩意。但如果學(xué)生在日常生活中疏于素材的積累，那么寫作時，就只能干巴巴地寫一些“白話”了。對于這種情況，教師就要注意引導(dǎo)他們加強寫作素材的積累。怎么做呢？首先，可以積累課文內(nèi)容，即在課文中積累，將一些經(jīng)典的片段背誦下來，或者對一些精彩的內(nèi)容進行仿寫。其次，可以在課外閱讀中積累，將一些比較精彩的字詞句或名人名言摘抄下來，沒事的時候拿出來讀一讀，慢慢地，就能把別人的東西轉(zhuǎn)化成自己的東西，在之后的寫作中，通過靈活轉(zhuǎn)換，把它們寫進文章中。此外，寫日記也可以幫助學(xué)生將生活中發(fā)生的趣事記錄下來，在后續(xù)寫作過程中，這些趣事都可以當成寫作素材，豐富作文內(nèi)容，提升文章質(zhì)感。

四、修改作文，加強交流

寫完一篇文章，會期待他人的贊許和肯定，尤其是來自教師和父母的認可。但是有些學(xué)生的文章總也寫不好，文章質(zhì)量總是提不上去，難以得到他人的正向反饋。遇到這種情況，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極尋求他人的幫助，如可以請教師或者身邊的同學(xué)幫忙，在寫完文章之后，先讓他們閱讀，聽聽他們對文章的看法。尤其可以向語文教師尋求幫助，讓教師批閱一下，提一些修改建議，然后自己反復(fù)琢磨，完善作文。如果自己不知道如何改正，還可以與身邊的同學(xué)交換批閱，在教師、同學(xué)的幫助下完成文章的修改。這樣反復(fù)練習(xí)，久而久之，學(xué)生就能養(yǎng)成好的寫作習(xí)慣，寫作能力和作文水平也能得到大幅度提高。

五、激發(fā)寫作興趣

興趣是最好的老師，很多學(xué)生之所以寫不好作文，就是因為他們對寫作沒有興趣。尤其對于記敘類作文來說，興趣濃的人，能把一篇文章寫成一部電影，而對于興趣不濃的人來說，文章往