金小正

提到下雪，同學們大多這樣寫———

下雪了，整個世界變成了白茫茫的一片。

下雪了，外面變成了一個冰雪世界。

下雪了，樹上、房子上、馬路上，都是白色的雪花。真美??！

…………

這樣寫并沒有什么問題，只是寫得有點兒簡單，沒什么美感。我們來看看作家峻青是怎么寫雪景的。

第一場雪（節(jié)選）

大雪整整下了一夜。早晨，天放晴了，太陽出來了。推開門一看，嗬！好大的雪??！山川、樹木、房屋，全部罩上了一層厚厚的雪，萬里江山變成了粉妝玉砌的世界。落光葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的松樹和柏樹，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。一陣風吹來，樹枝輕輕地搖晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來，玉屑似的雪末兒隨風飄揚，映著清晨的陽光，顯出一道道五光十色的彩虹。

讀完這段文字，我們眼前仿佛浮現(xiàn)出白茫茫的冰雪世界，看到了樹枝上的銀條兒、雪球兒落下的場景。這樣的文字生動形象，有層次，有畫面感，因為作家運用了一個寫景的方法———點面結合。

寫景如何點面結合呢？所謂“面”，指的是對整個場景的概括描寫，相當于“全景鏡頭”，比如整片花海、連綿群山。所謂“點”，指的是對場景中最能突出特征的景物的細節(jié)描寫，相當于“特寫鏡頭”，比如花海中的一朵玫瑰花，群山中的一座險峻的峰、一棵迎客松。點面結合寫美景，就是先總寫觀察到的全景，再具體寫幾處有特色的景物，根據(jù)情感的需要，從“面”上入手，從“點”上發(fā)力。

以古詩《江雪》為例，我們進一步理解怎樣點面結合寫美景。

江雪

[唐]柳宗元

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

這首詩前兩句描寫了廣袤遼闊、浩瀚無邊的雪原，即“面”。在下著大雪的江面上，一葉小舟、一個老漁翁獨自在寒冷的江心垂釣，這是“點”。點面結合，讓我們在幽靜寒冷的畫面中似乎感受到詩人綿長的孤寂感。

除了《江雪》，《山居秋暝》《小池》都用了點面結合的手法寫景?？梢姽湃藶槲覀兲峁┝硕嗪玫膶懽鞣独?！

那么，如何區(qū)分“點”和“面”呢？我們以課文為例———

鳥的天堂（節(jié)選）

（統(tǒng)編版《語文》五年級上冊）

①我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。譺訛大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。譻訛我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。譼訛一只畫眉飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。

節(jié)選段落中，第①譺訛句用了兩個“到處”和三個“有的”，對群鳥活動的場景進行總體描述，讓讀者有一個整體感受，這是“面”的描寫。第譼訛句抓住一只畫眉鳥的姿態(tài)和聲音進行細致刻畫，是“點”的描寫。點面結合，寫出了群鳥歡騰的層次感，細致入微，畫面感十足。

如何選取場景中的“點”呢？我們依舊在課本中找找答案———

草原（節(jié)選）

（統(tǒng)編版《語文》六年級上冊）

①那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。譺訛在天底下，一碧千里，而并不茫茫。譻訛四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。譼訛羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。譽訛那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

這段中，第①譺訛句先是從上到下勾勒出草原的輪廓，呈現(xiàn)草原的全景，這是“面”的描寫。第譻訛譽訛句，作者把鏡頭對準小丘，具體描寫了小丘的顏色、線條。這個片段中，作者只選擇了“小丘”這一個點來詳寫，我們稱之為“面帶一點”。除了“面帶一點”，還有“面帶多點”，以《祖父的園子》為例———

祖父的園子（節(jié)選）

（統(tǒng)編版《語文》五年級下冊）

①我家有一個大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。②蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。譻訛這種蝴蝶小，不太好看。譼訛好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。譽訛蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。譾訛蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個小毛球似的不動了。

作者先概括地描寫園子里有很多蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，再具體描寫這些小動物的顏色、形態(tài)，凸顯出園子的勃勃生機，像這樣“面”結合了多個“點”的描寫，我們稱之為“面帶多點”。

相信大家已經(jīng)明白了什么叫“點面結合”。在運用這一手法寫景時，“點”的選擇很關鍵。以“我的校園”為例，你會選擇哪些景物作為“點”呢？是紫荊花長廊，還是郁郁蔥蔥的桂花樹、高高的升旗臺？要注意的是，“點”的選取要具有典型性。

當然，“面”的描寫也有講究。

下雪了，大地白茫茫的一片。

春天，正是櫻花盛開的季節(jié)，漫山遍野都是櫻花。

大海真美??！

這些都是整體概述，是“面”的描寫，但“面”的描寫可不只有簡單的概述，還有“多面帶點”，以課文《荷花》為例———

荷花（節(jié)選）

（統(tǒng)編版《語文》三年級下冊）

①荷花已經(jīng)開了不少了。譺訛荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。譻訛白荷花在這些大圓盤之間冒出來。譼訛有的才展開兩三片花瓣兒。譽訛有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。譾訛有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的?！w訛我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。讀訛一陣微風吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。

該選段中，第①至譾訛句既有對荷花的總體描寫，又有對某朵荷花的描寫。前文中的《鳥的天堂》，也是“多面帶點”。

總之，點面結合是“點”的詳細描寫和“面”的概括性描寫的有機結合。“點”可以突出重點，體現(xiàn)深度；“面”可以顧及全局，體現(xiàn)廣度。運用點面結合來寫景，能使景物更加具體生動，使文章更有層次。