高偉萍 梁健平

(1.廣東省恩平市第一中學 廣東恩平 529400)

(2.廣東省恩平市教師發(fā)展中心 廣東恩平 529400)

1 生態(tài)文明建設理念融入高中生物學教學的意義

黨的十八大以來,中國把生態(tài)文明建設作為統(tǒng)籌推進“五位一體”總體布局的重要內容,生態(tài)文明理念深入人心。2021年9月,國家教材委員會印發(fā)《“黨的領導”相關內容進大中小學課程教材指南》(以下簡稱《指南》)。同時,《普通高中生物學課程標準(2017年版2020年修訂)》中明確要求學生樹立和踐行“綠水青山就是金山銀山”的理念,形成生態(tài)意識,參與環(huán)境保護實踐?？梢?將“生態(tài)文明建設”相關內容融入高中生物學課程教學,既是生物學教學的責任與使命,也是強化學生社會責任擔當?shù)闹匾e措。

2 領悟生態(tài)文明建設的意義,提升社會責任擔當意識

生態(tài)文明是人與自然和諧的社會形態(tài)。生態(tài)文明建設是我國的重大戰(zhàn)略之一,我國提出了“加快生態(tài)文明體制改革、建設美麗中國”的新目標,確立了“生態(tài)興則文明興”“人與自然是生命共同體”等一系列新思想,彰顯了生態(tài)文明建設的重要意義。

高中生物學《選擇性必修2·生物與環(huán)境》在“科學家訪談”中指出人類必須尊重自然、順應自然、保護自然,強調人的主觀能動性及先進生產力對實現(xiàn)人與自然和諧共生的重要性。同時,教材展示了我國生態(tài)文明建設的成果,如第一章第一節(jié)東北豹的回歸,第二章第二節(jié)三江源國家公園的建設與三江源生態(tài)恢復,第三章第五節(jié)三北防護林工程等。教師在教學中應充分挖掘這些教學素材,促進學生領悟生態(tài)文明建設的意義,培養(yǎng)學生守護自然的情感,提升學生的社會責任意識。

3 領會生態(tài)文明建設的任務和途徑,提升社會責任擔當能力

在《指南》中指出,新時代黨領導人民建設社會主義生態(tài)文明的主要任務和途徑在于樹立尊重自然、順應自然、保護自然的生態(tài)文明理念,增強綠水青山就是金山銀山的意識,堅持節(jié)約資源和保護環(huán)境的基本國策,堅持節(jié)約優(yōu)先、保護優(yōu)先、自然恢復為主的方針,堅持生產發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路。因此,教師在教學中要強化學生參與生態(tài)文明建設的使命感,提升學生的社會責任擔當能力。

3.1 樹立尊重自然的生態(tài)文明理念,承擔宣傳責任

中華民族向來尊重自然、熱愛自然,綿延五千多年的中華文明孕育著豐富的生態(tài)文化,《選擇性必修2·生物與環(huán)境》借用莊子的名言“天地與我并生,而萬物與我唯一”,表明先輩的生態(tài)文明智慧和尊重自然的哲學思想。教師在教學中應挖掘相關材料,激勵學生繼承中華優(yōu)秀文化,樹立生態(tài)文明理念,傳播生態(tài)文明思想。

《選擇性必修2·生物與環(huán)境》第一至三章緊緊圍繞“生物及其生存的環(huán)境”這一主題展開,分析生物與環(huán)境的關系,如生物因素對生物的影響、非生物因素對生物的影響、生物對環(huán)境的適應和影響等。教師可以通過該內容的教學向學生宣傳掌握科學知識對生態(tài)文明建設的重要性,促進學生理解種群是生命延續(xù)的基本單位,物種必須依賴于群體共存與繁衍,引導學生從生物科學的視角敬畏自然、熱愛自然,并主動向社會大眾宣傳生態(tài)文明的知識。此外,第四章第一節(jié)從人口增長過快帶來的環(huán)境壓力、全球性生態(tài)環(huán)境問題等方面反映了人類活動對環(huán)境的影響,突出了生態(tài)環(huán)境問題需要世界各國的努力與合作,體現(xiàn)了人類命運共同體的理念,有助于學生理解構建人類命運共同體的意義。

3.2 堅持節(jié)約優(yōu)先的文明發(fā)展道路,自覺厲行節(jié)約

勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德。節(jié)約資源不僅是自身良好素質的體現(xiàn),也是踐行生態(tài)文明建設不可或缺的途徑。2021年4月我國公布施行《中華人民共和國反食品浪費法》,倡導厲行節(jié)約,反對鋪張浪費。教師應該挖掘相關素材,促進學生時刻牢記履行生態(tài)文明建設的社會責任要從自己做起,從小事做起,體現(xiàn)在日常生活中。

3.3 堅持保護優(yōu)先的文明發(fā)展道路,積極參與生態(tài)保護

在人類社會文明日新月異的同時,人類也面臨嚴峻的生存挑戰(zhàn)。生態(tài)破壞、環(huán)境污染日益嚴重,生態(tài)保護刻不容緩。通過高中生物學的學習,學生更能認識到生態(tài)保護優(yōu)先的重要性,并積極參與到生態(tài)保護行動中。

《選擇性必修2·生物與環(huán)境》第二章第三節(jié)分析了人類活動對黃土高原及長江中游某湖泊的不良影響,并介紹了我國防沙治沙工程與退耕還林還草工程對我國生態(tài)環(huán)境的改善,進而引導學生從正反兩面辯證認識人類活動對群落演替的影響。第四章第三節(jié)以“廈門筼筜湖生態(tài)恢復”為例介紹了濕地生態(tài)恢復工程面臨的問題和對策,以“赤峰市元寶山礦區(qū)生態(tài)恢復工程”為例解釋礦區(qū)廢棄地生態(tài)恢復工程,在肯定生態(tài)工程恢復、重建作用的同時,也突出了走“先污染、破壞,后治理”之路所要付出的沉重代價,促進學生認識到生態(tài)文明建設必須走保護優(yōu)先的發(fā)展道路。教學中教師要調動學生積極參與生態(tài)保護實踐活動,例如鼓勵學生參與“調查當?shù)氐沫h(huán)境狀況、提出保護環(huán)境的建議或行動計劃”的活動,并針對調查發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問題,請教專家或查閱資料,小組討論完善后,提出解決問題的建議,提交至當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境管理部門。又如教師調動學生參與“搜集保護生物多樣性的實例”的活動,鼓勵學生通過拜訪當?shù)貜氖律鷳B(tài)學研究的專業(yè)人員、走訪當?shù)氐木用竦?了解當?shù)厣锒鄻有缘默F(xiàn)狀,探討生物多樣性喪失可能產生的不良影響,并根據(jù)討論結果,提出保護當?shù)厣锒鄻有缘慕ㄗh。再如教師可以利用第四章第一節(jié)“練習與應用”欄目,讓學生從我做起、推己及人,響應低碳生活、厲行節(jié)約用水,肩負生態(tài)保護優(yōu)先的社會責任。

高中生物學教學承載著對學生進行生態(tài)文明教育的重任,生物學新教材中有很多值得挖掘的資源和素材。高中生物學教師應緊跟時代發(fā)展的需求,切實落實“黨的領導”相關內容進中學生物學課程的要求,把建設生態(tài)文明的社會責任教育融入課堂,使學生成為生態(tài)文明的踐行者,真正走好人與自然和諧共生的發(fā)展道路。