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一路溫暖的修行

2024-01-08 09:34:33駐馬店市實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳慧玲
河南教育·基教版 2023年12期
關(guān)鍵詞:讀書老師孩子

■駐馬店市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳慧玲

教育是場(chǎng)美麗的邂逅,更是一路溫暖的修行。荀子《勸學(xué)》里說(shuō):假輿馬者,非利足也,而致千里;假舟楫者,非能水也,而絕江河。不知不覺,已在三尺講臺(tái)耕耘了25 個(gè)春秋?;赝麃?lái)時(shí)路,我深感個(gè)人的成長(zhǎng),得益于書籍的滋養(yǎng)、知識(shí)的引領(lǐng)和同事的幫助。

打開書籍,親近無(wú)言的良師

記得5 歲那年,我隨父母從鄉(xiāng)下來(lái)到縣城。新家隔壁,就是縣圖書館。上小學(xué)的那幾年,我讀了很多的童話、寓言和民間故事,到現(xiàn)在我還喜歡閱讀情節(jié)曲折、引人入勝的小說(shuō)。但“學(xué)而不思則罔”,長(zhǎng)期只閱讀而無(wú)思考,讀過的書大都如過眼云煙,未完成真正的知識(shí)積淀。

參加工作后,我開始“惡補(bǔ)”,讀科學(xué)、哲學(xué)、教育理論等方面有深度的書籍,開始讀陶行知、魏書生、約翰·洛克、吉姆·崔利斯、蘇霍姆林斯基的著作?!稅矍榈慕逃贰睹裰髦髁x與教育》《蘇菲的世界》也被我列入書單,在今年完成了閱讀。

除了讀書,我也喜歡看電視上的《百家講壇》,邊看邊結(jié)合原著反復(fù)品讀。這樣堅(jiān)持學(xué)習(xí)、閱讀和思考,不知不覺中,自己得到了提升、成長(zhǎng)。

比如,對(duì)于“問題”學(xué)生,蘇霍姆林斯基說(shuō),沒有家庭的高度教育教學(xué)素養(yǎng),那么不管教師作出多么大的努力,都收不到完美的效果。學(xué)校教育過程中產(chǎn)生的一切困難,都可以追溯到家庭。讀到這里,我告訴自己,首先要做個(gè)有高度教育教學(xué)素養(yǎng)的家長(zhǎng);而作為班主任,我更有責(zé)任提醒、引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)提高自身素養(yǎng)。總的來(lái)說(shuō),有了教育理論的支撐與指導(dǎo),我們做起工作來(lái)就能舉重若輕,收到四兩撥千斤的效果。

這兩年,我做得最多的,就是號(hào)召學(xué)生讀書,跟家長(zhǎng)一起讀,跟老師一起讀,從而擁有共同的語(yǔ)言密碼。

有一次,我們班家長(zhǎng)會(huì)的主題是:做孩子的點(diǎn)燈人。我在黑板上寫下了《朗讀手冊(cè)》上的一段話:你或許擁有無(wú)限的財(cái)富,一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有,因?yàn)槲矣幸晃缓臀乙黄鹱x書的媽媽。

主題班會(huì)上,我對(duì)家長(zhǎng)說(shuō),語(yǔ)文學(xué)習(xí)是可以無(wú)師自通的。讓孩子多讀書,不是要孩子都成名成家,而是因?yàn)槊恳槐竞脮际呛⒆铀季S水平、表達(dá)能力、精神境界得以提升的最好的老師。一時(shí)勝負(fù)在做題,十年勝負(fù)在讀書??梢哉f(shuō),大量的、高品位的閱讀,是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的不二法門。

讀書不僅對(duì)孩子的成長(zhǎng)有利,對(duì)提高我們的修養(yǎng),對(duì)我們教育孩子、指導(dǎo)孩子、與孩子進(jìn)行有效的心靈溝通更有幫助。

在閱讀輔導(dǎo)上,除了詩(shī)詞,我還和學(xué)生一起讀了《假如給我三天光明》《斑羚飛渡》《窗邊的小豆豆》《失落的一角》《小王子》等書籍。閱讀能拓寬我們的視野。在新課標(biāo)下,教師與學(xué)生不是一桶水與一碗水的關(guān)系,教師應(yīng)該做源頭活水。這樣我們才不是教材和教參的“奴隸”,才能相對(duì)準(zhǔn)確與深入地解讀文本,與學(xué)生形成水漲船高的良性互動(dòng)。只有當(dāng)知識(shí)視野“無(wú)比寬廣”的時(shí)候,我們才能真正成為教育的能手,成為“藝術(shù)家”,成為“詩(shī)人”。

走進(jìn)網(wǎng)絡(luò),遨游廣闊的天地

我算是上網(wǎng)比較晚的了,第一次“走進(jìn)”教育網(wǎng)站的情景,還歷歷在目。剛接觸教育在線、第一線教育論壇,讀了李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》、看云的《心平氣和的一年級(jí)》、王曉春的《語(yǔ)文視點(diǎn)》《今天怎樣做班主任》,觀摩了很多案例、實(shí)錄和視頻——又一個(gè)更廣闊的閱讀天地展現(xiàn)在我的眼前。

有一年夏初,我去鄭州聽課,觀摩了全國(guó)特級(jí)教師、著名語(yǔ)文教學(xué)流派“詩(shī)意語(yǔ)文”創(chuàng)始人王菘舟執(zhí)教的《圓明園的毀滅》,真是受益匪淺?;貋?lái)后,我有空就在網(wǎng)上搜索有關(guān)王菘舟的學(xué)術(shù)內(nèi)容來(lái)充電。這一搜,帶出郭初陽(yáng)、范美忠、干國(guó)祥、王開東、摩西等一系列教育“大腕”,給我莫大的驚喜與收獲。

于是,那年暑假,我一個(gè)人跑到北京,在六一中學(xué)領(lǐng)略朱永新和李鎮(zhèn)西兩位先生的風(fēng)采。后來(lái)在網(wǎng)上看到竇桂梅要在南京做課的帖子,我又跑到南京,在東南大學(xué)禮堂里聽了竇桂梅的 《游園不值》、周益民的《小王子》、于永正的《第一次抱母親》、支玉恒的《走月亮》……聆聽大師一節(jié)課,真是勝讀十年書。竇桂梅的網(wǎng)絡(luò)ID 叫“玫瑰”,她所到之處,“是一朵玫瑰在激情燃燒”,的確激情四射,令人振奮。

走出家門,去向大家學(xué)習(xí),是最有收獲的。記得初聽王菘舟老師的課,讓我由衷地敬佩。但也有網(wǎng)友指出,他的課是成也詩(shī)意,瑕也詩(shī)意。《一夜的工作》是他的代表課之一,有人質(zhì)疑,認(rèn)為這是偽文本下的偽感動(dòng)。我也在想,教師的大段激情旁白是不是在占有學(xué)生思考的時(shí)間?教師應(yīng)該用怎樣的角度、以怎樣的姿態(tài)言說(shuō)……

可以說(shuō),在網(wǎng)絡(luò)上,自稱“草根”的高手如恒河沙數(shù),他們有才華、有堅(jiān)持、有理想,有獨(dú)立的立場(chǎng),比那些包裝華美的所謂名人更值得我學(xué)習(xí)。正所謂讀萬(wàn)卷書不如行萬(wàn)里路,行萬(wàn)里路不如閱人無(wú)數(shù)。他們精湛的教學(xué)藝術(shù)、先進(jìn)的教育理念、開闊的課程視野和自覺的教育實(shí)踐,都讓我的教育理念不斷更新,促使自己更專業(yè)地思考課堂和成長(zhǎng)。

受教于同事,身心倍感溫暖

歌德說(shuō)過:我不應(yīng)該把我的作品全歸功于自己的智慧,還應(yīng)歸功于我以外的、向我提供素材的成千上萬(wàn)的詩(shī)情和人物。對(duì)此,我深以為然。

我是1997 年開始在汝南師范附屬小學(xué)當(dāng)老師的。剛上班時(shí),接手一年級(jí)當(dāng)班主任,毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)時(shí)的教研組組長(zhǎng)邵明霞老師給了我很大的幫助。還有季美花、張秋霞、趙繼紅老師……他們身上所折射出來(lái)的嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、扎實(shí)的工作作風(fēng),使初出茅廬的我受益匪淺。

很幸運(yùn),在以后的日子里,每一學(xué)期任課班級(jí)的調(diào)整,都給了我結(jié)識(shí)新同事的機(jī)會(huì)。2011 年,我調(diào)到駐馬店市實(shí)驗(yàn)小學(xué)。這里有一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體。記得劉芳老師說(shuō)過:咱學(xué)校的老師和別的學(xué)校的老師不一樣,不僅一人有課眾人幫,一人有事也是眾人幫。不管見哪個(gè)班的學(xué)生違反紀(jì)律,都跟自己班的學(xué)生犯了錯(cuò)一樣,誰(shuí)看見都會(huì)去說(shuō)道說(shuō)道……真的,我很喜歡這樣的教育環(huán)境和氛圍。教師群體的精神風(fēng)貌不就是學(xué)校精神風(fēng)貌的體現(xiàn)嗎?學(xué)校成就了優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì),教師必然會(huì)成就優(yōu)秀的學(xué)校。

回首這些年走過的路,感慨良多:教無(wú)止境,學(xué)亦無(wú)止境。如果我們?cè)诮虝酥啵寄軌蛱撔牡叵驎緦W(xué)習(xí),向生活學(xué)習(xí),向同事學(xué)習(xí),相信我們的教育之路一定會(huì)晴空萬(wàn)里,越走越寬廣!

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