小培老師

小時候的我們還青澀懵懂，對于許多課文只讀其字卻未知其意。在漸漸長大的過程中，當我們再回首重讀學過的語文課文，似乎又讀出了許多滋味，感慨萬千，在懵懂時候埋下的種子經(jīng)過生活澆灌后開始生根發(fā)芽。

因為一次次的別離我才懂得了那個背影

小時候，老師在講解《背影》的時候，講著講著，就流淚了，那時完全不懂為什么。直到在外求學，遠離家鄉(xiāng)，在車站、機場一次次的別離，父母大包小包為你送行，看著他們緊隨你身影的目光，才明白：《背影》里沉甸甸的親情與愛，你也在感受著。

思念如樹般生長，今已亭亭如蓋矣

“庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣”，此句出自歸有光之筆，《項脊軒志》一文的結(jié)尾。當年學習這篇課文時，我不理解記敘一棵種于庭中的枇杷樹，會有著如何重大的意義。

如今，再次仔細吟讀，卻發(fā)現(xiàn)它寄托了沉甸甸的情感。有“物在人亡”的感慨，也有對故人渺遠的惆悵。

小時候只愁“全文背誦”，如今才懂得感嘆時光匆匆

“但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢”，學的時候只覺得煩惱，為什么《匆匆》這篇課文要全文背誦？現(xiàn)在我們卻經(jīng)常感慨“為什么日子一去不復返呢”。

過去的每寸光陰都不能倒流，相處的每分每秒都不能重來，回頭看看才發(fā)現(xiàn)一切都太匆匆，忽然感覺要在這有限的時間里抓住些什么，不能“白白走這一遭”??！

人非生而知之者孰能無惑

韓愈的《師說》里提到，“惑而不從師，其為惑也，終不解矣?！?/p>

老師們常對我們說，遇到問題，一定要勤問，學習離不開一個“勤”字。

后來我們才懂得，生活也是要“勤學、勤問”，不可有“位卑則足羞，官盛則近諛”的想法，而我們終將會在提出問題、解決問題的過程中有所成長。

每個人都是渺小又偉大的個體

夜晚抬頭遙望月亮，月光照在大地上，不禁想起蘇軾筆下的《赤壁賦》：“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間?！?/p>

古人在千百年前，與我們共賞一片月光，如今才明白課文所表達的意義?！鞍嵘汈Вw長江之無窮”，讀時不曾與蘇軾有所共鳴，現(xiàn)在卻豁然開朗。

一枚銹跡斑斑的魚鉤上，閃爍著金色的光芒

課文《金色的魚鉤》中，老班長帶著小戰(zhàn)士過草地，把縫衣針改造成魚鉤。讀到老班長犧牲的片段，同學們哽咽的聲音，仿佛就在昨日。

隨著生活閱歷不斷地積累，我們才慢慢理解，“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！”那金色的魚鉤閃爍著的是老班長金子般的思想光輝，偉大的革命精神永垂不朽。

眼前浮現(xiàn)出畫面文言文便是旁白

高中時學習《陳情表》，只顧著劃文中的考點，細細推敲著古文翻譯，卻沒有真正地“走心”地理解文中的意思。長大后，在與親人的相處中，才恍然大悟，眼前閃過的許多畫面，《陳情表》的語句便是旁白：“臣無祖母，無以至今日。祖母無臣，無以終余年。”情真意切，字字動人，親情是這世上最寶貴的東西。

初讀不識文中意，再讀已是文中人。每一次經(jīng)歷都在讓我們沉淀，每一個腳步都標記了我們的成長。