黎偉 邱錫對

基于網(wǎng)絡(luò)的線上體育教學(xué)與傳統(tǒng)的線下課堂教學(xué)在培養(yǎng)中職學(xué)生體育學(xué)習能力方面有不同的優(yōu)勢，隨著信息化教育教學(xué)改革的推進，本文立足中職健美操課堂，結(jié)合學(xué)生實際情況，實踐線上線下教學(xué)模式，在實踐中發(fā)現(xiàn)線上線下教學(xué)中互相融合，可以達到更好的育人理念，可以發(fā)掘?qū)W校體育資源，增強師生互動合作，能有效解決體育教學(xué)存在的“教與學(xué)” “課上學(xué)與課后練”“身體鍛煉與體育育人”等實際問題，因此，以健美操課堂教學(xué)為例研究線上線下融合教學(xué)模式在體育教學(xué)中的運用，對提升體育教學(xué)有效性、改善學(xué)生的自主學(xué)習能力具有一定的實踐指導(dǎo)意義。

一、線上線下融合教學(xué)模式提出的背景

教育部在2018年提出《教育信息化2.0行動計劃》，將教育信息化作為教育教學(xué)的必要手段，推動傳統(tǒng)教育理念更新、教學(xué)模式的變革。 在“互聯(lián)網(wǎng) +”時代中，體育教學(xué)從原來的傳統(tǒng)線下體育課堂逐漸轉(zhuǎn)向與慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等線上教學(xué)相結(jié)合。國家體育總局印發(fā)《“十四五”體育發(fā)展規(guī)劃》（以下簡稱《規(guī)劃》），對體育信息化建設(shè)進行了部署，體現(xiàn)了體育領(lǐng)域以信息化培育新動能的新理念，對助力實現(xiàn)體育強國建設(shè)目標具有重大意義?！稄V東省全民健身實施計劃（2021—2025年）》提出促進青少年體育新發(fā)展，包括建立體教一體化體制機制，加強改進學(xué)校體育工作，都對體育教育教學(xué)提出了新的要求。因此，構(gòu)建線上線下混合教學(xué)模式，圍繞“健康第一”的指導(dǎo)思想和“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，強調(diào)學(xué)生的主體性，教師的主導(dǎo)性，充分調(diào)動學(xué)生的體育學(xué)習和參與興趣，形成新型的線上線下融合教學(xué)模式勢在必行。

二、線上線下教學(xué)模式實施的必要性

線上線下結(jié)合的教學(xué)模式在中職體育課程中有實施的必要性和重要性，結(jié)合授課內(nèi)容為健美操課程來講，實施的必要性有以下幾點：

（一）延長體育課程的有限課時

中職體育課程學(xué)期教學(xué)周數(shù)一般為20個周的教學(xué)課時，一周兩學(xué)時，一共是40學(xué)時。根據(jù)專業(yè)特點安排適當上課內(nèi)容，如筆者教授的是健美操內(nèi)容，傳統(tǒng)的健美操教學(xué)模式是新教學(xué)內(nèi)容在上課時教授本周新的組合動作，學(xué)生在課堂上進行學(xué)習，教師進行糾錯。知識動作在有限的課堂時間內(nèi)完成，對接受能力有限的學(xué)生存在一定難度。而把線上教學(xué)運用到健美操課程中，就可以很好地彌補課堂教學(xué)的缺點，教師在線上 APP學(xué)習通、釘釘或者微信學(xué)習群發(fā)布的視頻，學(xué)生可以提前預(yù)習，帶著疑問有目的上課，課后學(xué)生在課堂上沒有掌握的動作可以繼續(xù)鞏固學(xué)習，延長了傳統(tǒng)健美操課程的有限學(xué)時。

（二）有效解決學(xué)生在傳統(tǒng)體育課程學(xué)習中面臨的困境

中職學(xué)生的各方面素質(zhì)參差不齊，而且遇到困難容易受挫，失去興趣，而健美操是一項對身體協(xié)調(diào)性有一定要求、對音樂節(jié)奏有一定了解的體育運動項目，在課堂上教師要帶領(lǐng)學(xué)生做準備活動，教授新動作，學(xué)生要學(xué)會聽音樂節(jié)奏，在此基礎(chǔ)上學(xué)會創(chuàng)編動作。線上線下結(jié)合的教學(xué)模式可以更好地因材施教，對于學(xué)習能力強的學(xué)生來說，可以通過課后線上學(xué)習來擴展自身學(xué)習，滿足自身發(fā)展；對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，課后線上學(xué)習可以鞏固新知識，通過線上答疑、視頻回放糾正動作，有效解決學(xué)生在學(xué)習中面臨的困境和難題，加深對健美操的興趣與熱愛。

（三）有效解決中職教師在傳統(tǒng)體育課程教學(xué)中面臨的挑戰(zhàn)

線上教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生體育自主學(xué)習能力的重要途徑，利用網(wǎng)絡(luò)資源開展體育教學(xué)，對于健美操課程來說，教學(xué)的能力目標要讓學(xué)生掌握全部動作，教學(xué)的素養(yǎng)目標是提高學(xué)生自主學(xué)習能力和合作探究能力。一次課的課堂時間是有限的，因此，教師在一堂課中要教授新動作，花費大量的時間精力讓全部學(xué)生短時間內(nèi)能全部掌握新動作，課堂復(fù)習時間就很有限了，長此以往，學(xué)不會的學(xué)生越來越多，最終導(dǎo)致失去學(xué)習健美操的興趣，影響教師教學(xué)。將線上線下混合式模式運用到健美操教學(xué)中，學(xué)生可以分組進行課后自主學(xué)習、復(fù)習，提高自主學(xué)習能力的同時又提高團隊合作能力，增強學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)效率。

（四）有助于轉(zhuǎn)變學(xué)習方式

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中，教師上課傳授知識動作要領(lǐng)，而學(xué)生是被動接受者，“灌輸式”教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)中常用的教學(xué)方法，傳統(tǒng)體育教學(xué)沒有充分考慮學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)的依賴，而線上線下混合式教學(xué)有助于轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習方式，學(xué)生通過手機APP，通過教師提前發(fā)布的學(xué)習內(nèi)容，主動進行預(yù)習，實現(xiàn)和教師零距離討論，教師針對學(xué)生在學(xué)習過程中反饋的問題有的放矢地教學(xué)，教學(xué)效果更好。

（五）不受場地限制

在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，學(xué)校教學(xué)場所有教室、練習室、田徑場等地，天氣原因不能在室外教學(xué)或者放假，不能回學(xué)校上課沒有及時練習就會影響教學(xué)效果。而線上線下混合式教學(xué)，很好地彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的缺點。通過線上教學(xué)，隨時隨地不受場地天氣等因素影響，教師隨時教，學(xué)生隨時學(xué)，一定程度上保證教學(xué)效果，及時反饋學(xué)習進度。

三、中職體育課程線上線下融合案例——以健美操課堂教學(xué)為例

在體育教學(xué)中，教師要根據(jù)健美操運動項目的節(jié)奏性、健身性的特征，結(jié)合線上教學(xué)資源豐富的優(yōu)勢，應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的模式，調(diào)整學(xué)習時間、轉(zhuǎn)變師生角色，從而實現(xiàn)線上線下健美操教學(xué)深度融合，在此過程中，讓學(xué)生增強對健美操學(xué)習的興趣，課堂教學(xué)氛圍融洽，培養(yǎng)學(xué)生良好的運動習慣，健康的生活觀念。

（一）線上課前知識的傳遞

以第三套大眾健美操一級規(guī)定動作教學(xué)為例，教師可以事先備課，針對健美操教授動作，分解重難點知識動作，將授課的教案、PPT以及錄制好微課資源等，通過學(xué)習通推送給學(xué)生，以視頻的形式將這套健美操的慢動作示范分享給學(xué)生，同時在學(xué)習通提前分組，指定好組長，設(shè)置課前知識點，學(xué)生通過視頻學(xué)習，通過學(xué)習通打卡發(fā)送課前預(yù)習成果，提出動作難點和疑問，帶到課堂中集中解決。讓學(xué)生帶著問題進行課前預(yù)習和思考，讓教師通過課前預(yù)習效果掌握學(xué)生情況，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，不僅可以提高學(xué)生的自主探究學(xué)習能力，增強學(xué)生的團隊合作精神，同時也為線下課堂教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

（二）線下課中知識的內(nèi)化

結(jié)合課前學(xué)生預(yù)習情況，體育教師安排豐富多樣的教學(xué)活動，組織學(xué)生小組練習、討論，教師進行小組輔導(dǎo)，個別學(xué)生遇到不會或者較難的動作時，教師進行個別指導(dǎo)，將知識進行微化講解，使學(xué)生對動作進行第二次內(nèi)化吸收，教師對各組情況進行點評，同時創(chuàng)設(shè)小組間的學(xué)練賽活動，利用平板電腦或手機實時拍攝學(xué)生的小組競賽情況，并上傳學(xué)習通，完成小組互評，教師針對學(xué)生的錯誤動作進行及時糾正，并進行動作示范，學(xué)生在小組合作競爭中提升學(xué)習積極性，從而不斷提高健美操的學(xué)習效果。

（三）線上課后知識的鞏固

課后及時練習鞏固是學(xué)生對動作領(lǐng)悟的重要步驟，教師及時在學(xué)習通發(fā)布學(xué)生個人視頻作業(yè)及小組視頻作業(yè)，學(xué)生通過學(xué)習通上傳視頻，教師及時進行查看并給出評語，提高學(xué)生體育學(xué)習的自信心和自主性，各小組觀看視頻進行小組評價，使學(xué)生充分體驗體育學(xué)習的成功感與增強團隊意識，同時也能提高學(xué)生的信息化意識和應(yīng)用能力。

四、線上線下教學(xué)模式在中職體育課程中運用的幾點建議

實踐證明健美操課程線上線下混合式教學(xué)更有利于學(xué)生學(xué)習健美操，也從側(cè)面證明了線上線下混合式教學(xué)適用于中職體育課程的教學(xué)，可將這種方法用在中職體育課程其他教學(xué)內(nèi)容中，以提高學(xué)生學(xué)習效率。

（一）培養(yǎng)中職體育教師的信息化能力

線上線下教學(xué)模式的融合要求會制作高質(zhì)量教學(xué)課件及視頻，信息化實操能力的提升尤為重要，首先，體育教師自身要從思想上提高對信息化實操能力的重視度，運用信息化向?qū)W生傳授體育技能；其次，體育教師要從技術(shù)層面不斷提高自身的信息化運用水平，課后及時學(xué)習信息化的教學(xué)技術(shù)，向其他學(xué)科教師借鑒優(yōu)秀經(jīng)驗，這樣才能更有效地推進中職體育課線上線下教學(xué)模式健康發(fā)展。

（二）提升中職體育教師和學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)正確運用意識

中職體育線上線下混合模式，教師掌握科學(xué)的互聯(lián)網(wǎng)信息授課，是體育課線上線下教學(xué)順利開展的必備條件，傳授技能的同時肩負育人責任。中職體育教師在運用信息化教學(xué)中，既要具備過硬的專業(yè)運動技能，還要緊跟時代發(fā)展的步伐，不斷學(xué)習互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，并根據(jù)中職各專業(yè)特點進行因材施教，及時總結(jié)與反思，打破傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，進行體育教學(xué)的創(chuàng)新。

（三）構(gòu)建線上線下混合模式的體育教學(xué)平臺

中職學(xué)校構(gòu)建獨立的線上體育教學(xué)平臺，能更好地踐行線上線下混合體育教學(xué)模式。全校的學(xué)生通過線上教學(xué)平臺，及時查看體育教師的信息推送，提高課前預(yù)習效果及課后鞏固效率。學(xué)生在課程內(nèi)容上可以自由選擇，隨時隨地與教師探討動作要領(lǐng)，與同學(xué)進行交流，對課堂提出建議，教師的教與學(xué)生的學(xué)通過體育教學(xué)平臺，學(xué)習時間及場地使用不再受到限制。

（四）加強線上線下中職體育課的混合教學(xué)模式

中職學(xué)生的成長以及行為習慣深受手機、網(wǎng)絡(luò)的影響，中職學(xué)生對于手機、網(wǎng)絡(luò)的依賴存在著普遍性。線上知識技能的推送正“投其所好”，學(xué)習積極性提高，相比而言，傳統(tǒng)模式單純線下的體育教學(xué)方式很難滿足中職學(xué)生的學(xué)習需求。因此，中職體育教師要以學(xué)生的學(xué)習興趣為出發(fā)點，堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，正確利用微信視頻號、抖音等視頻社交軟件，中職體育教師結(jié)合專業(yè)特點和課程內(nèi)容，以視頻的形式，錄制一些學(xué)生喜歡的、將知識點以學(xué)生感興趣的教學(xué)畫面推送給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生參與體育運動的興趣。

責任編輯 何麗華