陳建國

習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中提出，推進(jìn)文化自信自強(qiáng)，鑄就社會主義文化新輝煌。

當(dāng)前中職學(xué)校辦學(xué)面臨著復(fù)雜環(huán)境的變化、思想觀念的交鋒、多元文化的碰撞沖擊。當(dāng)前學(xué)生思想覺悟良莠不齊，不良社會風(fēng)氣對學(xué)生造成嚴(yán)重思想沖擊，需要堅定理想信念，筑牢信仰之基。而青春期又是學(xué)生邁入社會的重要過渡期，學(xué)生不僅需要增加知識儲備，同時也需要培養(yǎng)人格、塑造品性和培育公共精神。

因此，中職數(shù)學(xué)課堂要落實立德樹人的根本任務(wù)，與思政課程同向同行，將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體。從數(shù)學(xué)課程所涉文化、歷史等角度，增加數(shù)學(xué)課堂的知識性、人文性，提升引領(lǐng)性、時代性和開放性。

究竟如何在傳統(tǒng)文化視域下，在中職數(shù)學(xué)課堂融入思政教育呢？筆者主要從課程思政目標(biāo)的確定、課程思政資源的挖掘、教學(xué)策略的制定、教學(xué)過程的實施進(jìn)行了一些應(yīng)用探究。本文將以中職數(shù)學(xué)課程中《簡單幾何體》的教學(xué)為例就以上四個方面進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

一、思政目標(biāo)的確定

以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，特別是習(xí)近平總書記關(guān)于職業(yè)教育的重要論述為指導(dǎo)思想，結(jié)合中職數(shù)學(xué)課程中《簡單幾何體》的內(nèi)容特點，將課程思政目標(biāo)確定為：傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚新時代的家國情懷；培養(yǎng)學(xué)生精益求精的工匠精神和勞動精神；指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義的建設(shè)者和接班人。

二、思政資源的挖掘

從教學(xué)內(nèi)容入手，挖掘出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化元素——“宮燈”。宮燈又稱宮廷花燈，是中國彩燈中富有特色的民族傳統(tǒng)手工藝品之一。正統(tǒng)的宮燈造型為八角形、六角形和四角形。宮燈始于東漢，盛于隋唐，以雍容華貴、充滿宮廷氣派而聞名于世。

緊扣時下社會熱點。2022北京冬奧會每時每處都在傳遞中國文化，蘊藏著深厚的“中國美”。冬奧火炬接力火種燈，創(chuàng)意源于“中華第一燈”——西漢長信宮燈。長信宮燈是2000多年前的西漢宮燈，造型輕巧華麗，設(shè)計巧妙環(huán)保，在古時就蘊含了環(huán)保的理念，被贊譽為“中華第一燈”?！伴L信”，就是永恒的信念，代表人們對光明和希望的追求和向往?；鸱N燈是北京冬奧會重要的形象元素，充分彰顯了我國豐富的文化內(nèi)涵和文化自信，見圖1。

三、教學(xué)策略的制定

數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)。本內(nèi)容的教學(xué)，讓學(xué)生以中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化元素——“宮燈”為載體，感知空間幾何體的相關(guān)概念及結(jié)構(gòu)特征；動手設(shè)計并制作以5種簡單幾何體為模型的宮燈，學(xué)會畫幾何體的直觀圖、三視圖；掌握這5種幾何體的結(jié)構(gòu)特征以及它們的側(cè)面積、表面積以及體積的計算方法，并運用知識解決實際問題。以此來培養(yǎng)和提升學(xué)生的直觀想象和數(shù)學(xué)運算等核心素養(yǎng)，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用；并以完成一組宮燈的設(shè)計與制作為任務(wù)來驅(qū)動教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的工匠精神和勞動精神；引領(lǐng)學(xué)生感受傳統(tǒng)文化，讓課堂成為學(xué)生走近、走進(jìn)、走入傳統(tǒng)文化的主陣地，推進(jìn)文化自信自強(qiáng)，鑄就社會主義文化新輝煌。

四、教學(xué)過程的實施

（一）備——備資源，設(shè)任務(wù)

如表1所示，深挖《簡單幾何體》與中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化元素——宮燈的相關(guān)資源，緊扣社會熱點“2022 北京冬奧會的浪漫中國元素”，準(zhǔn)確把握思政元素的融入點，并把設(shè)計制作宮燈定為學(xué)習(xí)的任務(wù)，以任務(wù)來驅(qū)動教與學(xué)。

（二）學(xué)——學(xué)中做，做中學(xué)

借助一個可拆開的宮燈模型直觀展示簡單幾何體及其平面圖，幫助學(xué)生感知相關(guān)概念; 借助此實物模型幫助學(xué)生掌握三視圖和直觀圖的畫法，進(jìn)一步繪制組合體的平面圖，完成簡單的宮燈設(shè)計圖這一任務(wù)，強(qiáng)化知識的應(yīng)用，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。

運用信息化技術(shù)讓學(xué)生利用圖形直觀啟迪思維，完成從感性認(rèn)識到理性 思維的質(zhì)的飛躍。 借助信息化技術(shù)，讓學(xué)生直觀感知多面體、旋轉(zhuǎn)體形成的原理，進(jìn)一步推出側(cè)面積、表面積、體積的公式，并能計算出自己設(shè)計的宮燈所需的各種材料的大致用量，感受到數(shù)學(xué)的作用。

（三）練——練所學(xué)， 會應(yīng)用

學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)，完成制作宮燈的任務(wù)。加深對知識點的理解，強(qiáng)化知識的應(yīng)用，使學(xué)生樹立正確的勞動觀點和勞動態(tài)度，熱愛勞動，養(yǎng)成勞動習(xí)慣。

（四）展——展成品，做推廣

讓學(xué)生對每一個作品都做出詳細(xì)的講解， 相互小組PK，讓知識點得到再一次的歷練；培養(yǎng)學(xué)生精益求精的工匠精神。

（五）拓——擴(kuò)眼界，再創(chuàng)作

鼓勵學(xué)生制作更加精美的宮燈，讓學(xué)生通過“微信公眾號”推廣介紹自己制作的宮燈，甚至可以售賣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識，弘揚新時代的家國情懷。

（六）評——多維度，雙結(jié)合

對每一位學(xué)生，從課前到課后，從個人到團(tuán)隊，多維度、多元化、多角度進(jìn)行評價，使學(xué)生獲得最具終身發(fā)展價值的關(guān)鍵數(shù)學(xué)能力與人格修養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義的建設(shè)者和接班人。

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的根脈，是人民群眾的精神家園，是國家進(jìn)步的軟實力。在中職數(shù)學(xué)課堂上通過傳統(tǒng)文化的滲入與產(chǎn)出，讓思政教育得以有效實施。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中真正受到文化感染，產(chǎn)生文化共鳴，體會數(shù)學(xué)的文化品位，體察社會文化和數(shù)學(xué)文化之間的互動。深入實施中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承工程，把傳統(tǒng)文化作為教育必修課，大力推進(jìn)傳統(tǒng)文化進(jìn)校園、入課堂，對于更好地實施文化強(qiáng)國戰(zhàn)略，加速民族復(fù)興和國家崛起步伐，意義非同尋常。

責(zé)任編輯 朱守鋰