李紅光

廣東省中職學(xué)生會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽已舉辦十余年，十余年間也經(jīng)歷了幾次競(jìng)賽內(nèi)容的調(diào)整。從比賽初期個(gè)人賽的純手工會(huì)計(jì)競(jìng)賽到會(huì)計(jì)手工競(jìng)賽，再到會(huì)計(jì)電算化競(jìng)賽，再至如今的會(huì)計(jì)技能團(tuán)體賽，要求由2人完成出納、會(huì)計(jì)兩個(gè)崗位內(nèi)容的比賽，總體趨勢(shì)是從個(gè)人賽轉(zhuǎn)向團(tuán)體賽，更強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作精神。筆者結(jié)合近十年輔導(dǎo)學(xué)生參加會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)就如何提高會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽成績(jī)進(jìn)行探討。

一、培養(yǎng)師資，以賽促教

（一）提升教師的專(zhuān)業(yè)水平

有人說(shuō)“職業(yè)學(xué)校的學(xué)生比賽就是教師比賽”，其實(shí)是有一定道理的。教師專(zhuān)業(yè)水平的高低，直接影響輔導(dǎo)學(xué)生的競(jìng)賽效果。隨著時(shí)代的發(fā)展，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的更新也越來(lái)越快，會(huì)計(jì)競(jìng)賽的內(nèi)容也在變化，如2020年增加了Excel表格的競(jìng)賽項(xiàng)目，會(huì)計(jì)電算化由T3軟件升級(jí)到營(yíng)改增版，再改用T3云平臺(tái)等。學(xué)校應(yīng)多創(chuàng)造專(zhuān)業(yè)教師外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，特別是針對(duì)指導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽的培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)讓教師了解競(jìng)賽的內(nèi)容及新動(dòng)向，并提高教師的專(zhuān)業(yè)水平。只有競(jìng)賽指導(dǎo)教師的專(zhuān)業(yè)技能過(guò)硬，才能有機(jī)會(huì)輔導(dǎo)出高水平的學(xué)生。

（二）加強(qiáng)競(jìng)賽指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

從近兩年的競(jìng)賽項(xiàng)目改革情況來(lái)看，比賽更趨向于學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作。這樣就要求專(zhuān)業(yè)教研組要組建輔導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽的團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)搭配要合理，并以老帶新。筆者認(rèn)為至少應(yīng)兩組教師（四人）作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)比較好，雖然每年只能有兩個(gè)教師作為輔導(dǎo)教師參加省賽，但是可以采取每年輪換的方式。這樣團(tuán)隊(duì)教師都了解、熟悉競(jìng)賽的內(nèi)容，便于交流和切磋，并能更好地把競(jìng)賽綱要的內(nèi)容向?qū)I(yè)教學(xué)計(jì)劃中滲透，把指導(dǎo)中得到的成功做法和經(jīng)驗(yàn)，逐步向日常教學(xué)中推廣。

二、育苗強(qiáng)技，以賽促學(xué)

（一）夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)技能

中職學(xué)校的主要教學(xué)任務(wù)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)專(zhuān)業(yè)技能。對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，點(diǎn)鈔、打字、小鍵盤(pán)錄入這些技能是學(xué)生在就業(yè)時(shí)必不可少的基礎(chǔ)技能。技能的訓(xùn)練不是一朝一夕就能完成的，需要經(jīng)過(guò)時(shí)間的打磨。從教學(xué)的角度出發(fā)，從學(xué)生入校時(shí)就開(kāi)始教學(xué)生這些技能，然后利用晚修及課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，在學(xué)生中間形成不斷學(xué)習(xí)提升技能水平的氛圍，讓學(xué)生以學(xué)會(huì)技能為榮。同時(shí)每個(gè)學(xué)期舉辦會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能節(jié)，把點(diǎn)鈔、打字、小鍵盤(pán)錄入這些技能作為競(jìng)賽項(xiàng)目，通過(guò)競(jìng)賽能夠發(fā)現(xiàn)一些基礎(chǔ)技能優(yōu)秀的學(xué)生。將這些優(yōu)秀的學(xué)生作為參加技能競(jìng)賽的預(yù)備選手，進(jìn)行小班訓(xùn)練強(qiáng)化技能，這樣在選拔參加市、省賽的競(jìng)賽選手時(shí)就有“才”可選。

（二）強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能

會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽的出納和會(huì)計(jì)崗位，所需要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)涵蓋了出納實(shí)務(wù)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、稅收、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)等學(xué)科。對(duì)于二年級(jí)準(zhǔn)備參加競(jìng)賽的選手來(lái)說(shuō)，這些知識(shí)有些還沒(méi)有學(xué)完，有些沒(méi)有學(xué)得很深入。所以，在選拔競(jìng)賽選手后，要組成小班專(zhuān)門(mén)對(duì)這些專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。特別是成本會(huì)計(jì)，很多中職學(xué)校并沒(méi)有開(kāi)設(shè)這門(mén)課，但是會(huì)計(jì)崗位的財(cái)務(wù)軟件比賽涉及產(chǎn)品成本的歸集與計(jì)算，這部分內(nèi)容必須要給學(xué)生補(bǔ)充學(xué)習(xí)，參加競(jìng)賽的學(xué)生只有在掌握了這些專(zhuān)業(yè)知識(shí)后，才能更好地結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能。

（三）鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)

中職學(xué)生的年齡偏小，平時(shí)練習(xí)時(shí)不會(huì)緊張，一到測(cè)驗(yàn)或者比賽時(shí)就容易緊張、手指發(fā)抖，這對(duì)點(diǎn)鈔、打字、小鍵盤(pán)錄入這些技能的成績(jī)影響較大，所以，要不斷地鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)。筆者采用的方法是多模擬比賽場(chǎng)景，讓競(jìng)賽選手熟悉比賽氛圍，多次在學(xué)校的公共場(chǎng)合進(jìn)行競(jìng)賽，讓其他教師或?qū)W生都可以過(guò)來(lái)參觀和了解，讓選手提前適應(yīng)比賽氛圍。另外，在選拔出競(jìng)賽選手后，多帶學(xué)生去兄弟學(xué)校進(jìn)行拉練，這種方式能讓學(xué)生逐步具備穩(wěn)定的心理素質(zhì)，學(xué)生通過(guò)跟不同學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練和比賽，相當(dāng)于參加了一次模擬競(jìng)賽，這樣學(xué)生在真正比賽時(shí)就不會(huì)很緊張，會(huì)比較淡定，為學(xué)生取得穩(wěn)定的成績(jī)打下良好的心理基礎(chǔ)。

三、升級(jí)設(shè)備，儲(chǔ)備資源

競(jìng)賽資源（設(shè)備）對(duì)學(xué)生競(jìng)賽來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，有了相應(yīng)的設(shè)備、資源，學(xué)生訓(xùn)練起來(lái)就能得心應(yīng)手。從近十年的競(jìng)賽改革來(lái)看，競(jìng)賽的軟件和平臺(tái)也不斷地升級(jí)和更新。從初期的T3軟件，到營(yíng)改增版，到T3云平臺(tái)。會(huì)計(jì)手工的福思特競(jìng)賽平臺(tái)、大連愛(ài)丁數(shù)碼的平板電腦也都經(jīng)歷了更新和升級(jí)。

學(xué)校要在學(xué)生競(jìng)賽中獲得好的成績(jī)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)競(jìng)賽資源（設(shè)備）的建設(shè)和更新。當(dāng)然，對(duì)于資金有限的學(xué)校來(lái)說(shuō)，更新競(jìng)賽設(shè)備有一定的困難。這就要求提供競(jìng)賽支持的技術(shù)公司提供多樣化的技術(shù)服務(wù)，比如提供免費(fèi)的試用平臺(tái)、采用一定期限租用平臺(tái)的方式來(lái)解決學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽訓(xùn)練資金不足的問(wèn)題。另外，競(jìng)賽輔導(dǎo)教師也要想辦法從各種途徑積累競(jìng)賽資源，例如多和相關(guān)的技術(shù)支持公司溝通、交流，以此多了解平臺(tái)或軟件的升級(jí)應(yīng)用；如收集歷年的競(jìng)賽題目，作為輔導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽的基礎(chǔ)資料?？傊渥愕母?jìng)賽資源（設(shè)備）是學(xué)生競(jìng)賽出成績(jī)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

四、競(jìng)賽反思，服務(wù)教學(xué)

在競(jìng)賽設(shè)備上，由于很多經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校沒(méi)有資金更新競(jìng)賽設(shè)備，導(dǎo)致競(jìng)賽成績(jī)不理想，慢慢失去了參加競(jìng)賽的興趣。相反珠三角等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的中職學(xué)校，競(jìng)賽成績(jī)一直名列前茅。因此，有人提出了“到底是比技能，還是比資金”的質(zhì)疑。

筆者認(rèn)為，舉辦中職學(xué)生會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽的初衷是好的，符合目前通過(guò)“崗、課、賽、證”促進(jìn)中職教學(xué)的理念。在比賽過(guò)程中，要堅(jiān)持比賽是為了服務(wù)教學(xué)的基本原則，不是單單為了比賽而比賽，不是為了榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)而比賽。例如：通過(guò)競(jìng)賽指導(dǎo)，教師熟悉了會(huì)計(jì)稅收政策的新變化，可將此融入財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的日常教學(xué)當(dāng)中，讓教學(xué)更貼近會(huì)計(jì)崗位的實(shí)際應(yīng)用。因此，在如何以賽促教方面值得我們更多地關(guān)注和思考。

總之，中職學(xué)校要堅(jiān)持以學(xué)生為中心的理念，我們的目標(biāo)是通過(guò)學(xué)生技能競(jìng)賽來(lái)提升教育教學(xué)水平，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。

責(zé)任編輯 魏家堅(jiān)