王 昊

在數(shù)字化的大背景下，數(shù)字化教學技術(shù)已經(jīng)成為各高等院校教育教學的重要手段。思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）作為學校履行立德樹人根本任務(wù)的重要課程，將數(shù)字化教學更好地融入其中顯得尤為重要。

習近平總書記強調(diào)，要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力。黨的十八大以來，國家制定了一系列促進高等教育信息化發(fā)展的相關(guān)措施，積極推動高等教育向數(shù)字化轉(zhuǎn)型。黨的二十大報告明確提出了教育數(shù)字化戰(zhàn)略，這是當前中國教育事業(yè)的一項重大改革，必將給教育高質(zhì)量發(fā)展帶來新的動力。思政課作為落實立德樹人根本任務(wù)的重要課程，如何把握好教育數(shù)字化機會，推進課程數(shù)字化轉(zhuǎn)型，已經(jīng)成為落實思政課培根鑄魂重任的關(guān)鍵。

一、高校思政課開展數(shù)字化教學的重要意義

在全球化的影響下，不計其數(shù)的信息在全球范圍內(nèi)快速傳播，不同價值觀念碰撞激烈，這在一定程度上沖淡了大學生的國家認同感、民族文化認同感以及個人身份認同感，容易導致大學生的愛國情懷淡化。思政課是一門潛移默化培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的課程。十年樹木，百年樹人，學生思想觀念的發(fā)展是一個相對漫長的過程，是在一點一滴、日積月累中逐漸成形的。高校大學生正處于人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導和栽培。然而，在傳統(tǒng)的思政課模式下，相對死板的教學一直無法達到課程預期目標。因此，思政課融入相對活潑的數(shù)字化教學就顯得十分迫切和必要。事實上，以在線、實時、可視、大空間、大數(shù)據(jù)、高存儲、高傳輸為特征的數(shù)字化教學，使得思政課教育更加智能化、智慧化。思政課數(shù)字化為大學生個性化學習、課堂過程性管理、老師精準性指導提供了更多方便。我們要立足于數(shù)字化教學的發(fā)展特點，對高校思政課教學加以有效改進，進一步提高實踐教學的質(zhì)量和水平，進而及時對大學生的思想進行正確的引導。

二、數(shù)字化教學與高校思政課融合的現(xiàn)實挑戰(zhàn)

1.數(shù)字教學資源有限且應(yīng)用深度不夠

隨著時代的進步，高校思政課普遍在傳統(tǒng)的教學模式上增加了一些信息化手段。但目前高校的數(shù)字化教學資源還不夠豐富。一方面，數(shù)字化技術(shù)在思政課上的運用比較單一，主要體現(xiàn)在多媒體教學與管理學生方面，教師需要多樣化的數(shù)字化教學資源來充實課堂。另一方面，數(shù)字技術(shù)應(yīng)用深度不夠。VR技術(shù)、3D 眼鏡等雖然開始進入課堂，但資源的應(yīng)用深度不夠，很難引起學生的共鳴。數(shù)字化的技術(shù)屬性與思政課的融合還有待加強。

2.網(wǎng)絡(luò)思政平臺建設(shè)尚未完成

黨的二十大報告指出，要加強全媒體傳播體系建設(shè)，塑造主流輿論新格局。這為網(wǎng)絡(luò)思政平臺的建設(shè)指明了方向，也提出了更高的要求。目前，高校大學生的思維習慣、生活學習等都呈現(xiàn)出與互聯(lián)網(wǎng)深度融合的態(tài)勢。高校思政教育也緊跟時代步伐，以“互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)”為核心，推進網(wǎng)絡(luò)思政平臺建設(shè)。但網(wǎng)絡(luò)思政平臺的建設(shè)還處于一個過渡時期，一方面因為網(wǎng)絡(luò)思政發(fā)展時間較短，網(wǎng)頁的制作質(zhì)量良莠不齊、內(nèi)容單一，對高校學生的吸引力不強，關(guān)注度和點擊量常常需要班主任或輔導員的督促才能提高。另一方面，多數(shù)平臺存在服務(wù)重疊現(xiàn)象，如今很多類型的“大思政”云平臺層出不窮，但很多都是照搬其他網(wǎng)站的內(nèi)容，缺乏創(chuàng)新性和針對性，而高校學生則需要在很多網(wǎng)絡(luò)思政平臺進行打卡，嚴重影響學生的積極性。

3.教師數(shù)字素養(yǎng)和信息技術(shù)能力不足

數(shù)字技術(shù)是一種教學輔助工具，應(yīng)該充分應(yīng)用其革新教學方式，重塑教學模式。教師只有在夯實知識的基礎(chǔ)上創(chuàng)新理論和方法，才能滿足高校學生的需求。目前，思政課教師對于數(shù)字技術(shù)的認知具有局限性，這大大削弱了數(shù)字技術(shù)與思政課之間的融合度。大部分高校思政課教師能夠獨立完成簡單的信息化教學環(huán)節(jié)，如多媒體教學、學生管理環(huán)節(jié)，但對于其他教學軟件，如虛擬仿真教學、互動教學等的使用率極低。同時受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，有部分教師排斥數(shù)字化轉(zhuǎn)型，有部分教師的數(shù)字素養(yǎng)和技術(shù)能力不足。

三、數(shù)字化教學推進高校思政課教學模式的實踐路徑

1.擴大思政課數(shù)字技術(shù)應(yīng)用場景和深度

隨著數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字游戲的發(fā)展速度可謂是一日千里，優(yōu)秀數(shù)字游戲作品所蘊含的強大魅力與傳播能力引起了人們的注意。其所具有的互動性與參與感對現(xiàn)在的大學生更具吸引力。筆者認為如果能將之運用到思政教育中，要比從PPT、書本中獲取知識更具魅力，從而達到寓教于樂的效果。目前，思政課通過VR、3D等技術(shù)營造情境化的教學方式，但市面上給教育行業(yè)匹配的數(shù)字游戲資源較為粗糙，大多數(shù)仍是宏大敘事與理論性說教，相比其他數(shù)字游戲資源顯得過于呆板和單調(diào)，很難引起學生的共鳴。筆者認為可以在市面上尋找做得比較優(yōu)秀的數(shù)字游戲資源作為教學資源在課堂中進行展示，精美的畫面、生動的敘事、豐富的情感交流，這種高品質(zhì)的可視化享受是當代高校學生獲得認知的一種途徑，有利于擴大思政課數(shù)字技術(shù)應(yīng)用場景和深度。

2.建立高校自己的網(wǎng)絡(luò)平臺

網(wǎng)絡(luò)思政平臺是思政教育的宣傳陣地之一，相較于其他自媒體平臺，高校自己的校園網(wǎng)絡(luò)平臺更具本校特色，更貼近學生生活，可以借助其有目的、有計劃、有組織的特點，對學生開展網(wǎng)絡(luò)理想信念教育。首先，要加強校園網(wǎng)的服務(wù)作用，掌握學生的學習、生活、工作等相關(guān)的信息，及時幫助學生解決現(xiàn)實問題，理解當前學生普遍關(guān)心的社會熱點和難點問題，做到貼近校園、貼近生活、貼近學生，只有這樣才能縮短廣大學生與“主旋律”思想的距離，提高他們思想上的認同度。其次，高校的主題網(wǎng)站要及時更新，緊扣高校大學生的實際生活需要和心理特征，弘揚社會主旋律，傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以此豐盈大學生的內(nèi)心世界。最后，適當對自媒體平臺進行篩選，減輕學生壓力，重視校園網(wǎng)絡(luò)平臺的內(nèi)容建設(shè)和創(chuàng)新，以學生喜聞樂見的方式來增強平臺的感召力和吸引力，寓思政教育于各種活動之中，強化高校理想信念教育的育人效果。

3.提升高校思政課教師信息化素養(yǎng)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，高校學生發(fā)現(xiàn)自己學的知識技能和現(xiàn)實的差距越來越大。這對思政課教師提出了更高的要求。從了解網(wǎng)絡(luò)、學會一些基礎(chǔ)操作到運用網(wǎng)絡(luò)將思政課教育與新型軟件技術(shù)相結(jié)合，這些給思政課教師帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。數(shù)字教育的效果與思政課教師自身的素質(zhì)密切相關(guān)，思政課教師的信息化素養(yǎng)是影響思政課教學實踐的重要因素。思政課教師除了要不斷更新自己的知識儲備，還要提高數(shù)字化操作能力，這樣才更能讓思政教育活起來，實現(xiàn)思政課“以透徹的學理分析回應(yīng)學生，以徹底的思想理論說服學生，用真理的強大力量引導學生”的目標。

高校要積極實施“青藍”工程，注重取長補短，交流互鑒，以老帶新，以新促老。老教師可以在教學經(jīng)驗教學方法上指導青年教師，青年教師同樣可以在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面對老教師進行指導，提升老年教師開展信息技術(shù)教學的能力。與此同時，要建立容錯機制，鼓勵思政課教師在授課時進行數(shù)字化的創(chuàng)新突破，并結(jié)合實際給予硬件保障，在一定程度上加速數(shù)字化教學技術(shù)的轉(zhuǎn)型。