【摘" 要】 對專業(yè)技術(shù)人員開展繼續(xù)教育培訓(xùn)，是能源動力行業(yè)綠色低碳發(fā)展和轉(zhuǎn)型升級的重要舉措。安徽開放大學(xué)國家級專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育基地立足“雙碳”目標，從國家相關(guān)政策、能源動力行業(yè)發(fā)展分析、新能源行業(yè)的新理論與新知識以及傳統(tǒng)能源動力行業(yè)的新技術(shù)與新方法等四個方面開展課程體系建設(shè)研究，滿足專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育需求，提升專業(yè)技術(shù)人員能力水平。

【關(guān)鍵詞】 “雙碳”目標;能源與動力工程;繼續(xù)教育

2020年9月22日，我國在第75屆聯(lián)合國大會上正式提出“二氧化碳排放力爭于2030年前達到峰值，努力爭取2060年前實現(xiàn)碳中和”，即“雙碳”目標。碳達峰，是指二氧化碳等溫室氣體的排放達到最高峰值不再增長;碳中和，是指在一定時間內(nèi)直接或間接產(chǎn)生的溫室氣體排放總量，通過碳匯、碳捕集、碳封存等技術(shù)實現(xiàn)等量吸收抵消。

一、繼續(xù)教育課程建設(shè)背景

《安徽省國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠景目標綱要》明確提出，要加快推動綠色低碳發(fā)展，積極應(yīng)對氣候變化，按照碳排放達峰和能源高質(zhì)量發(fā)展要求，制定實施全省2030年前碳排放達峰行動方案，實現(xiàn)減污降碳協(xié)同效應(yīng);加快推進能源結(jié)構(gòu)調(diào)整，提高非化石能源消費比重，為碳排放達峰贏得主動;實施溫室氣體減排工程、碳排放監(jiān)測監(jiān)控能力建設(shè)等工程。

能源動力行業(yè)是推進能源綠色低碳發(fā)展的主陣地，行業(yè)轉(zhuǎn)型升級是實現(xiàn)“雙碳”目標的重要路徑和必然選擇。在此背景下，開展能源動力行業(yè)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育，對提升專業(yè)技術(shù)人員能力素質(zhì)和加強隊伍建設(shè)具有重要意義。作為國家級專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育基地（以下簡稱“基地”），需要將能源與動力工程專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育、專業(yè)課程建設(shè)和“雙碳”目標緊密結(jié)合，創(chuàng)新課程體系，有效提高專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)效果，提升專業(yè)技術(shù)人員能力水平，助力安徽省能源動力行業(yè)綠色低碳發(fā)展。

二、繼續(xù)教育課程建設(shè)任務(wù)

能源與動力工程是以能源的高效潔凈開發(fā)、生產(chǎn)、轉(zhuǎn)換和利用為應(yīng)用背景和最終目的，以研究能量的熱、光、勢能和動能等形式向功、電等形式轉(zhuǎn)化或互逆轉(zhuǎn)換的過程中能量轉(zhuǎn)化、傳遞的基本規(guī)律，以及按此規(guī)律有效地實現(xiàn)這些過程的設(shè)備和系統(tǒng)的設(shè)計、制造和運行理論與技術(shù)等一門工程基礎(chǔ)科學(xué)及應(yīng)用技術(shù)科學(xué)。

《安徽省專業(yè)技術(shù)人才隊伍建設(shè)中長期規(guī)劃（2011—2020年）》提出，提高專業(yè)技術(shù)人才的學(xué)習(xí)能力，以實施專業(yè)技術(shù)人才知識更新工程為龍頭，大力開展專業(yè)技術(shù)人才繼續(xù)教育。整合繼續(xù)教育資源，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)和遠程教育，建立專業(yè)技術(shù)人才教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建分層分類的專業(yè)技術(shù)人才繼續(xù)教育體系。教育部在2021年印發(fā)的《高等學(xué)校碳中和科技創(chuàng)新行動計劃》中指出，高等學(xué)校要為實現(xiàn)碳達峰碳中和目標提供科技支撐和人才保障;在2022年印發(fā)的《加強碳達峰碳中和高等教育人才培養(yǎng)體系建設(shè)工作方案》中提出，高等學(xué)校要做好繼續(xù)教育和終身教育，支持有關(guān)高校、開放大學(xué)加強與部門、企業(yè)、社會機構(gòu)合作，共同開發(fā)非學(xué)歷繼續(xù)教育培訓(xùn)項目，多渠道擴大終身教育資源，滿足經(jīng)濟社會發(fā)展和學(xué)習(xí)者對碳達峰碳中和領(lǐng)域知識能力的終身學(xué)習(xí)需求。

近年來，能源動力行業(yè)的技術(shù)革新和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對專業(yè)技術(shù)人員的技能和職業(yè)素養(yǎng)要求逐步提高。當(dāng)前繼續(xù)教育專業(yè)課程建設(shè)存在著針對“雙碳”目標培訓(xùn)的整體性設(shè)計不足，供給側(cè)與需求側(cè)缺乏有效協(xié)同，課程內(nèi)容單一，課程體系與“雙碳”相關(guān)產(chǎn)業(yè)匹配性弱等問題。面對“雙碳”目標，專業(yè)課程建設(shè)要積極響應(yīng)國家發(fā)展戰(zhàn)略需要，以能源動力產(chǎn)業(yè)鏈需求和專業(yè)技術(shù)人員實際工作需要為導(dǎo)向，建設(shè)形成與行業(yè)結(jié)構(gòu)相匹配的課程體系，滿足專業(yè)技術(shù)人才能力水平提升需求和安徽省能源動力行業(yè)綠色低碳發(fā)展需要，進一步提升社會服務(wù)能力。

三、繼續(xù)教育實施現(xiàn)狀

（一）學(xué)習(xí)平臺概況

2011年11月，經(jīng)人力資源和社會保障部批準，安徽開放大學(xué)成為全國首批二十家國家級專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育基地之一。國家專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育基地（安徽開放大學(xué)）獲批以來，學(xué)校探索實踐人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式，搭建安徽專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育在線平臺（以下簡稱“安徽專技在線”），高質(zhì)量建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，滿足個性化學(xué)習(xí)需求，推進線上與線下學(xué)習(xí)相結(jié)合，不斷完善培訓(xùn)管理和服務(wù)模式。

近年來，基地已成為安徽省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育重要的公共服務(wù)產(chǎn)品和合作平臺，發(fā)揮著重要的示范和引領(lǐng)作用?；匾劳邪不諏＜荚诰€平臺的非學(xué)歷教育培訓(xùn)年平均超過40萬人次，為安徽省順利實施專業(yè)技術(shù)人才知識更新工程做出了重要貢獻。

（二）能源與動力工程專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育學(xué)情

根據(jù)平臺學(xué)情數(shù)據(jù)，近三年在平臺學(xué)習(xí)能源與動力工程專業(yè)課程的學(xué)員共有603人次。對專業(yè)課程學(xué)員工作單位和從事行業(yè)進行統(tǒng)計分析，可分為五類，不同行業(yè)學(xué)員統(tǒng)計數(shù)據(jù)如表1所示。

電力行業(yè)：發(fā)電廠運行管理、設(shè)備管理及檢修維護人員;電力設(shè)計、電力調(diào)試、電力設(shè)備制造及電力建設(shè)單位人員。

動力行業(yè)：船舶、汽車、內(nèi)燃機、動力電池、機電等設(shè)計及制造單位從業(yè)人員。

高校教師：從事能源動力專業(yè)教學(xué)及科研工作的高校教師。

能源行業(yè)：石油、天然氣、煤炭等傳統(tǒng)能源生產(chǎn)及供應(yīng)行業(yè)從業(yè)人員;新能源（風(fēng)、光、熱、儲能、氫能等）從業(yè)人員。

其他行業(yè)：空調(diào)、壓縮機等制冷行業(yè)、生產(chǎn)制造企業(yè)動力車間、節(jié)能減排服務(wù)機構(gòu)等其他行業(yè)中涉及能源與動力工程的相關(guān)從業(yè)人員。

對不同行業(yè)學(xué)員人數(shù)占比進行統(tǒng)計，其中從事電力行業(yè)的學(xué)員占比最高，達39%，其余學(xué)員分布在動力、高校、能源及其他行業(yè)。

四、專業(yè)課程體系建設(shè)

（一）課程體系建設(shè)目標

1. 構(gòu)建能源動力工程專業(yè)技術(shù)繼續(xù)教育課程體系。“雙碳”目標背景下，建設(shè)積極響應(yīng)國家發(fā)展戰(zhàn)略需要的專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育課程，以能源動力產(chǎn)業(yè)鏈需求和專業(yè)技術(shù)人員實際工作需要為導(dǎo)向，建設(shè)形成與行業(yè)結(jié)構(gòu)相匹配的課程體系。

2. 建設(shè)高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。滿足能源動力工程專業(yè)技術(shù)人員能力水平提升需求和個性化學(xué)習(xí)需求，助力安徽省能源動力行業(yè)綠色低碳發(fā)展。

（二）課程體系建設(shè)方向

在當(dāng)前“雙碳”目標下，基地根據(jù)安徽專技在線平臺能源動力工程學(xué)員的行業(yè)分布，并充分考慮安徽省能源動力產(chǎn)業(yè)鏈需求和專業(yè)技術(shù)人員實際工作需要，主要從以下四個方面進行課程體系建設(shè)。

1. “雙碳”目標及能源政策解讀。對“十四五”期間圍繞“雙碳”目標、涉及能源動力行業(yè)的國家政策文件及安徽省發(fā)布的相關(guān)文件進行宣貫，該部分課程將面對平臺所有參加課程學(xué)習(xí)的能源動力工程專業(yè)技術(shù)人員，宣貫國家政策、學(xué)習(xí)文件精神。

2. 國內(nèi)外行業(yè)發(fā)展分析。該部分課程將針對國內(nèi)、國際能源動力各細分行業(yè)的現(xiàn)狀、發(fā)展前景、產(chǎn)業(yè)研究等進行解讀，該部分課程內(nèi)容可讓從事各行業(yè)的能源動力工程專業(yè)技術(shù)人員了解當(dāng)前行業(yè)前景與未來發(fā)展。

3. 新能源行業(yè)的新理論、新知識。在當(dāng)前推動“雙碳”發(fā)展的進程中，新能源是加速“雙碳”目標落地主力軍，此部分課程將圍繞風(fēng)、光、儲、熱等新能源發(fā)電、新能源汽車、動力電池技術(shù)發(fā)展等相關(guān)理論和研究現(xiàn)狀等，既可以為從事新能源行業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員提供理論技術(shù)支持與指導(dǎo)，也能為其他學(xué)員普及新能源知識理論。

4. 傳統(tǒng)能源動力行業(yè)的新技術(shù)、新方法。此部分課程面對廣大傳統(tǒng)能源動力行業(yè)從業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員，立足日常生產(chǎn)與科研中圍繞“雙碳”目標遇到的具體問題，有效提升能源動力行業(yè)專業(yè)技術(shù)人員生產(chǎn)與科技研發(fā)能力。

（三）已建成的課程資源

圍繞課程體系建設(shè)方向，基地正在逐步完善能源與動力工程專業(yè)課程資源，其中已建成的部分課程資源如表2所示。

（四）下一步建設(shè)計劃

1. 細化課程建設(shè)方向，提高課程學(xué)習(xí)針對性。從平臺已注冊學(xué)習(xí)的學(xué)員分布來看，電力行業(yè)、動力行業(yè)、高校教師和能源行業(yè)是學(xué)員的主要行業(yè)分布，不同行業(yè)學(xué)員的專業(yè)知識層次深淺不一，對課程資源的需求也存在較大差別。如從事能源動力研究的高校教師可能有著不同的研究方向，而在不同能源動力行業(yè)從事一線生產(chǎn)的工程技術(shù)人員也面對著不同的能源動力工程機械與設(shè)備。下一步，基地將圍繞能源動力各行業(yè)課程資源，根據(jù)學(xué)員從事的行業(yè)，進行細分專業(yè)課程板塊建設(shè)，可有效減少學(xué)員在課程選擇中的困難，提高繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的針對性和有效性。

2. 立足行業(yè)基層，滿足學(xué)員學(xué)習(xí)需求。基地將對已注冊學(xué)習(xí)的學(xué)員進行問卷調(diào)研，了解學(xué)員對當(dāng)前課程的意見建議和下一步學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)員學(xué)習(xí)熱情。以學(xué)員人數(shù)占比最高的電力行業(yè)為例，該行業(yè)學(xué)員多數(shù)處于省內(nèi)各火電、熱電企業(yè)，其主要從事火電機組運行管理、設(shè)備檢修維護和火電機組節(jié)能管理等工作。該板塊的課程需求調(diào)研可設(shè)置側(cè)重于面向電力生產(chǎn)一線的專題，如火電機組靈活性調(diào)峰、機組能耗診斷、設(shè)備故障診斷及設(shè)備優(yōu)化改造等。在學(xué)員選擇學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，基地將進一步開展相關(guān)課程資源建設(shè)，同時也可以邀請學(xué)員中的專家、工匠等參與課程建設(shè)，滿足學(xué)員學(xué)習(xí)需求，有效提升學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果。

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