摘" 要：將立德樹人貫徹到課堂教學(xué)全過程之中，是新時(shí)代高等學(xué)校教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容。課程思政是“知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與機(jī)制塑造相融合”的重要載體。漁業(yè)資源類課程是海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系中重要的課程組成部分。文章以大連海洋大學(xué)海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)漁業(yè)資源類課程為例，以加強(qiáng)生態(tài)文明教育，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷等為切入點(diǎn)，從課程思政建設(shè)的目標(biāo)凝練、思政素材的挖掘以及思政素材融入方面開展海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程思政的探索與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)；課程思政；漁業(yè)資源

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1674-2419（2024）06-0756-04

1 課程思政建設(shè)的背景

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程”。2017年2月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》中指出：“充分發(fā)掘和運(yùn)用各學(xué)科蘊(yùn)含的思想政治教育資源，健全高校課堂教學(xué)管理辦法”[1]。2020年5月，教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》明確指出：“專業(yè)課程是課程思政建設(shè)的基本載體。要深入梳理專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合不同課程特點(diǎn)、思維方法和價(jià)值理念，深入挖掘課程思政元素，有機(jī)融入課程教學(xué)，達(dá)到潤(rùn)物無聲的育人效果”[2]。

課程思政的實(shí)施要求全面推進(jìn)思想政治教育與學(xué)科教育的有機(jī)結(jié)合，旨在培養(yǎng)學(xué)生的思想品德、文化素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。課程思政通過設(shè)計(jì)富有思想內(nèi)涵和價(jià)值導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探索，增強(qiáng)他們的思維能力和批判思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和解決問題的能力。通過課程思政，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，感受到思想政治教育的滲透和引導(dǎo)，增強(qiáng)道德意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感和國(guó)家認(rèn)同感[3]。將立德樹人貫徹到課堂教學(xué)全過程之中，推動(dòng)思政課程與課程思政同向同行，相得益彰，已成為高等學(xué)校教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容。

大連海洋大學(xué)是中國(guó)北方地區(qū)唯一的一所以海洋和水產(chǎn)學(xué)科為特色的高等院校。海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是學(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專業(yè)，自1952年建校時(shí)即開始辦學(xué)招生，現(xiàn)已走過70余年的辦學(xué)歷史，為中國(guó)海洋漁業(yè)事業(yè)的健康發(fā)展提供了重要的人才保障。專業(yè)現(xiàn)為國(guó)家級(jí)特色專業(yè)和遼寧省示范專業(yè)。該專業(yè)堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持為黨育人、為國(guó)育才，立足新時(shí)代國(guó)家海洋漁業(yè)戰(zhàn)略需求，緊跟世界海洋漁業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，將紅色基因、綠色發(fā)展、藍(lán)色理想融入人才培養(yǎng)全過程，旨在培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定、社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)、海洋情懷深厚、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐技能過硬，具有國(guó)際視野、人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，德智體美勞全面發(fā)展的海洋漁業(yè)高素質(zhì)復(fù)合應(yīng)用型人才[4-5]。

近年來，隨著海洋漁業(yè)技術(shù)的快速發(fā)展，對(duì)人才的要求越來越高，中國(guó)海洋漁業(yè)專業(yè)人才隊(duì)伍出現(xiàn)了一定的斷層現(xiàn)象，成為制約中國(guó)海洋漁業(yè)健康發(fā)展的重要因素之一，究其原因，不難發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)過程中存在缺乏遠(yuǎn)洋情懷、理論與實(shí)踐脫節(jié)等問題。要想解決海洋漁業(yè)人才培養(yǎng)中的這些問題，傳承紅色基因、發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)、培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)已經(jīng)刻不容緩，而專業(yè)課程的思政建設(shè)成為立德樹人，培養(yǎng)專業(yè)情懷的重要途徑[6]。

2 課程思政建設(shè)的目標(biāo)

漁業(yè)資源學(xué)是水產(chǎn)學(xué)科的主要分支之一，而漁業(yè)資源類課程更是海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系中重要的組成部分，相關(guān)課程主要包括“漁業(yè)資源評(píng)估”“漁業(yè)資源與漁場(chǎng)學(xué)”“漁業(yè)資源生物學(xué)”“漁業(yè)資源經(jīng)濟(jì)學(xué)”等專業(yè)核心或特色類課程。漁業(yè)資源類課程在人才培養(yǎng)方案中的設(shè)置一方面直接服務(wù)于海洋漁業(yè)生產(chǎn)、漁業(yè)管理等專業(yè)人才的技能培養(yǎng)，另一方面也為學(xué)生今后從事漁業(yè)資源相關(guān)學(xué)科的研究提供了基礎(chǔ)知識(shí)和理論方法的學(xué)習(xí)渠道。

漁業(yè)資源類系列課程思政的建設(shè)目標(biāo)將結(jié)合海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)和漁業(yè)資源類課程的育人要求和特點(diǎn)，以及學(xué)校的辦學(xué)定位和專業(yè)特色，注重實(shí)現(xiàn)價(jià)值塑造、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相統(tǒng)一，最終達(dá)到將思政教育有機(jī)融入課程教學(xué)，達(dá)到潤(rùn)物無聲的育人效果。結(jié)合教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中的農(nóng)學(xué)類專業(yè)課程思政建設(shè)的具體要求，我們將漁業(yè)資源類課程思政建設(shè)的目標(biāo)定位為在課程教學(xué)中加強(qiáng)生態(tài)文明教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立和踐行綠水青山就是金山銀山的理念[4]。要注重培養(yǎng)學(xué)生的“大國(guó)三農(nóng)”情懷，引導(dǎo)學(xué)生以強(qiáng)漁興漁為己任，“懂漁業(yè)、愛漁村、愛漁民”，樹立把論文寫在祖國(guó)大地上的意識(shí)和信念，增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)漁業(yè)漁村現(xiàn)代化、服務(wù)漁村全面振興的使命感和責(zé)任感，培養(yǎng)知漁、愛漁的創(chuàng)新人才。

3 課程思政元素的挖掘與融入路徑

漁業(yè)資源類課程主要講授水產(chǎn)動(dòng)植物的種群組成與分布、年齡與生長(zhǎng)、攝食生態(tài)、繁殖與生活史、種群洄游與遷徙習(xí)性等生物學(xué)特征。探索漁業(yè)資源評(píng)估的方法及模型、漁業(yè)資源數(shù)量變動(dòng)的規(guī)律及原因、在自然水域中增殖放流水產(chǎn)動(dòng)植物的方法和手段，以及制定漁業(yè)資源的保護(hù)與管理政策。研究捕撈方式、捕撈強(qiáng)度和管理措施等人類活動(dòng)以及全球環(huán)境因素變化等對(duì)漁業(yè)資源的種群數(shù)量和結(jié)構(gòu)動(dòng)態(tài)變化的影響因素，探索漁業(yè)生境生態(tài)修復(fù)的方法及其應(yīng)用。以大連海洋大學(xué)海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)漁業(yè)資源類課程中的兩門專業(yè)核心課程“漁業(yè)資源與漁場(chǎng)學(xué)”和“漁業(yè)資源評(píng)估”為例，通過所述課程的部分授課內(nèi)容作為切入點(diǎn)進(jìn)行課程思政元素的挖掘和融入路徑的探索。

在“漁業(yè)資源評(píng)估”課程中，講授魚類的死亡概念和計(jì)算時(shí)，通過研究案例展示中國(guó)近海目標(biāo)漁獲種類捕撈死亡系數(shù)和總死亡系數(shù)的年代變化，以及低齡化和小型化現(xiàn)象時(shí)；以及在“漁業(yè)資源與漁場(chǎng)學(xué)”課程中講授中國(guó)近海漁場(chǎng)的環(huán)境特點(diǎn)和漁場(chǎng)概況演變時(shí)，相應(yīng)引入海洋生態(tài)文明思想和海洋“兩山”理論，引導(dǎo)學(xué)生樹立“綠水青山就是金山銀山”的生態(tài)理念，增強(qiáng)學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)。同時(shí)也可以更好地使學(xué)生理解海洋漁業(yè)的“伏季休漁”政策和海洋牧場(chǎng)建設(shè)是中國(guó)海洋生態(tài)文明思想和海洋“兩山”理論的重要實(shí)踐載體，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。

在“漁業(yè)資源與漁場(chǎng)學(xué)”課程中講授魚群偵察、南極磷蝦資源與漁場(chǎng)部分內(nèi)容時(shí)，引入中國(guó)首艘南極磷蝦專業(yè)捕撈加工船“深藍(lán)”號(hào)的介紹，“深藍(lán)”號(hào)漁業(yè)捕撈加工船是目前世界最先進(jìn)的漁業(yè)捕撈加工船，船上配有目前世界上最先進(jìn)的變水層拖網(wǎng)系統(tǒng)、桁桿式連續(xù)泵吸系統(tǒng)和多條產(chǎn)品自動(dòng)化加工線，填補(bǔ)了中國(guó)高端漁船建造領(lǐng)域的空白，也大幅度提升了極寒地區(qū)的漁業(yè)科考作業(yè)水平。通過上述課程思政案例點(diǎn)的引入，使學(xué)生樹立科技自立自強(qiáng)的信念，引導(dǎo)學(xué)生以強(qiáng)漁興漁為己任。

在“漁業(yè)資源與漁場(chǎng)學(xué)”課程中講授太平洋、大西洋、印度洋和南極海等世界主要海洋漁場(chǎng)的環(huán)境特征、資源現(xiàn)狀和開發(fā)利用狀況時(shí)，與中國(guó)遠(yuǎn)洋漁業(yè)走出去的發(fā)展歷程相結(jié)合，進(jìn)行課程思政教育。中國(guó)遠(yuǎn)洋漁場(chǎng)的開拓起始于1985年3月10日，中國(guó)水產(chǎn)總公司派出由13艘漁輪組成的中國(guó)第一支遠(yuǎn)洋漁業(yè)船隊(duì)，第一次走出國(guó)門，遠(yuǎn)赴西非沿岸國(guó)家開展?jié)O業(yè)合作。截至2018年底，中國(guó)已經(jīng)擁有的遠(yuǎn)洋捕撈漁船只已超過2 500艘，年產(chǎn)量超過200萬t，總產(chǎn)值超過200億元，均已穩(wěn)居世界前列，成為世界遠(yuǎn)洋漁業(yè)大國(guó)。捕撈漁船的生產(chǎn)作業(yè)區(qū)域從最初的西非海域發(fā)展到東非、南亞、南美、北太平洋、南太平洋的30余個(gè)國(guó)家和地區(qū)，目前已在國(guó)內(nèi)外建有130多個(gè)遠(yuǎn)洋漁業(yè)企業(yè)，同30多個(gè)國(guó)家和地區(qū)開展?jié)O業(yè)合作項(xiàng)目。中國(guó)遠(yuǎn)洋漁業(yè)發(fā)展起步階段在裝備落后、條件簡(jiǎn)陋、環(huán)境陌生、國(guó)情復(fù)雜等困難條件下，克服重重困難，頑強(qiáng)拼搏，堅(jiān)持互利合作，不斷創(chuàng)新，逐步發(fā)展壯大，取得了令人矚目的成績(jī)?；谏鲜鏊颊咐娜谌?，培養(yǎng)學(xué)生樹立拼搏進(jìn)取和勇于奉獻(xiàn)的精神，增強(qiáng)專業(yè)認(rèn)同感和榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。

在“漁業(yè)資源評(píng)估”課程中講授漁業(yè)管理章節(jié)的國(guó)際漁業(yè)管理辦法內(nèi)容時(shí)，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到全球海洋資源的利益和安全問題是各國(guó)共同關(guān)心的問題，必須通過國(guó)際合作來解決，在此引入海洋命運(yùn)共同體的課程思政案例結(jié)合點(diǎn)。采用的案例為：中國(guó)自2020年以來，為養(yǎng)護(hù)公海魷魚資源，在西南大西洋、東太平洋部分公海海域正式實(shí)施公海自主休漁措施。自主休漁期間，所有中國(guó)籍魷魚捕撈漁船均應(yīng)停止捕撈作業(yè)。上述思政結(jié)合點(diǎn)體現(xiàn)了中國(guó)作為負(fù)責(zé)任大國(guó)在負(fù)責(zé)任漁業(yè)開發(fā)及建立海洋命運(yùn)共同體過程中的具體職責(zé)體現(xiàn)，融入海洋命運(yùn)共同體理念可以拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)他們的國(guó)際意識(shí)和責(zé)任感，培養(yǎng)他們關(guān)心全球事務(wù)的意識(shí)和能力。

在“漁業(yè)資源與漁場(chǎng)學(xué)”課程中講授全球環(huán)境變化對(duì)漁業(yè)資源影響章節(jié)時(shí)，主要講解全球變暖和極端氣候事件對(duì)漁業(yè)資源的影響，以及在應(yīng)對(duì)氣候變化所采取的適應(yīng)性漁業(yè)管理的實(shí)踐，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境變化對(duì)漁業(yè)資源以及漁業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈各個(gè)環(huán)節(jié)的影響。結(jié)合上述知識(shí)點(diǎn)引入國(guó)家碳達(dá)峰碳中和戰(zhàn)略以及海洋漁業(yè)行業(yè)內(nèi)推進(jìn)漁業(yè)碳匯助力綠色低碳發(fā)展的背景，提升學(xué)生對(duì)國(guó)家實(shí)現(xiàn)“雙碳”戰(zhàn)略目標(biāo)重要性的認(rèn)識(shí)，推動(dòng)綠色低碳發(fā)展理念深入人心。

4 結(jié)語

將思政教育貫穿于漁業(yè)資源類課程的教學(xué)全過程，不僅可以深化學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，還可激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)的熱愛，更是培養(yǎng)思想素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)兼?zhèn)洹⒎闲聲r(shí)代社會(huì)發(fā)展需求的優(yōu)秀專業(yè)人才的必經(jīng)之路。在漁業(yè)資源類課程思政教學(xué)中，教師自身還需要不斷提升課程思政的教學(xué)技能，探索思政元素在專業(yè)課的有效融入路徑，選擇合適的教學(xué)方法，研究課程思政基礎(chǔ)上的專業(yè)課考核等，從而有效達(dá)到課程思政教學(xué)的預(yù)期效果。

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Excavation and practice of ideological and political elements in marine fishery science and technology professional courses

——Take fishery resources courses as an example

WU Zhongxin， TIAN Tao， XING Binbin， GAO Dongkui， YIN Leiming， YU Xiaoming， XU Pengxiang， CUI Wenda， LI Qingxia

（School of Fisheries and Life Science， Dalian Ocean University， Dalian 116023， Liaoning China）

Abstract：Implementing moral education into the entire process of classroom teaching is an important part of the education and teaching reform in colleges and universities in the new era. Curriculum ideological and political education is an important carrier of \"the integration of knowledge transfer， ability cultivation and mechanism shaping\". Fishery resources courses are an important part of the talent training system for marine fishery science and technology majors. This study takes the fishery resources course of the Marine Fishery Science and Technology Major of Dalian Ocean University as an example， with the starting point of strengthening ecological civilization education， enhancing students’ professional identity， and cultivating students’ feelings about \"home， country\". The exploration and practice of ideological and political courses in the marine fishery science and technology major are carried out in three aspects： condensing the goals of the ideological and political reform of the curriculum， mining ideological and political materials， and integrating ideological and political materials.

Keywords：marine fishery science and technology， curriculum ideological and political education， fishery resources

基金項(xiàng)目：2021年度大連海洋大學(xué)本科教育教學(xué)改革項(xiàng)目“新農(nóng)科背景下海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)海洋牧場(chǎng)特色方向建設(shè)探索（202102）”；2022年遼寧省普通高等教育本科教學(xué)改革項(xiàng)目“新農(nóng)科背景下提升海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)一流專業(yè)建設(shè)水平的研究與實(shí)踐”。

作者簡(jiǎn)介：吳忠鑫（1985- ），男，遼寧大連人，博士，大連海洋大學(xué)水產(chǎn)與生命學(xué)院副教授。主要從事漁業(yè)資源與海洋牧場(chǎng)方向的科研教學(xué)工作。E-mail：wuzhongxin@dlou.edu.cn。