李志欣

問題孩子背后一定站著一位問題家長，說得嚴(yán)重些，孩子有心理問題，大人最好也要去找找心理咨詢師。

最近在朋友圈里看到一則消息。一位醫(yī)生朋友去某精神衛(wèi)生中心會診，那里有一些住院治療的抑郁癥孩子。有一位媽媽在門口攔住朋友，問他能不能幫忙把作業(yè)帶進(jìn)去；一名初一的抑郁癥女孩服用了大量安眠藥，去醫(yī)院洗胃后，母親問她明天能不能上學(xué)……

我非常震驚，這些父母到底是怎么想的，究竟是孩子的身心健康重要還是學(xué)業(yè)重要？

答案顯而易見。很多人認(rèn)為這幾位家長的做法令人費(fèi)解，但其實(shí)，這并不罕見。

男孩們在課間嬉笑打鬧時(shí)，班主任發(fā)現(xiàn)其中一名孩子的胳膊上有自殘的印記，于是馬上聯(lián)系家長，建議帶孩子去看看心理醫(yī)生，結(jié)果，孩子被診斷為中度抑郁。醫(yī)生建議休學(xué)治療，但家長認(rèn)為孩子定期來醫(yī)院就行，可以繼續(xù)上學(xué)。

更令人費(fèi)解的是，這位家長還認(rèn)為孩子之所以抑郁，與那些跟他打鬧的同學(xué)不無關(guān)系，非要他們及其家長給孩子道歉。

家長這一通操作后，班上再也沒有孩子愿意跟他兒子接觸了。孩子再次自殘，幸好被及時(shí)發(fā)現(xiàn)，沒有生命危險(xiǎn)。但經(jīng)醫(yī)院評估，他必須休學(xué)接受治療，等康復(fù)后才能入學(xué)。這位男孩休學(xué)了，但不時(shí)有同學(xué)向老師反映，他的媽媽加他們的微信，讓他們發(fā)課堂筆記和家庭作業(yè)。

還有一個(gè)小女孩感冒發(fā)燒，請病假在醫(yī)院輸液。母親讓她一邊輸液一邊寫作業(yè)，還把這個(gè)情景拍下來發(fā)給班主任。與此同時(shí)，她讓各科任老師錄下當(dāng)天的講課視頻發(fā)給她。班主任告訴她，先好好給孩子治病，作業(yè)可以不寫或者晚點(diǎn)兒交。

這位母親生氣了：“落下的課，老師會重新講嗎？跟不上的話，還不是我們家長想辦法補(bǔ)。再說了，如果請病假就不寫作業(yè)，那她下次沒病也會找借口不寫……現(xiàn)在不努力，將來只能考墊底大學(xué)，甚至連高考卷都摸不到！”

我忍不住反問她：“孩子病了，少做一天作業(yè)，放慢幾天進(jìn)度，天就塌下來了？再說，孩子考不上好大學(xué)，一輩子就完了？”

很多父母總向我抱怨，每天陪孩子寫作業(yè)寫到很晚。孩子要么什么都不會，要么拖拖拉拉，動(dòng)不動(dòng)就寫到凌晨，真是糟心透了。

“雙減”政策后，中小學(xué)的家庭作業(yè)量減少了很多，基本都可以在一小時(shí)內(nèi)完成。如果在臨睡前實(shí)在沒寫完，那就先睡覺，第二天再找時(shí)間補(bǔ)。

“那怎么行？當(dāng)日事當(dāng)日畢，就是通宵不睡覺，我也要盯著他寫完作業(yè)！”一位家長這樣反駁老師。

孩子熬夜完成了作業(yè)，質(zhì)量好壞先不說，第二天能打起精神上課嗎？家長一直盯著寫作業(yè)，時(shí)間長了，能不發(fā)生沖突嗎？長此以往，孩子的學(xué)習(xí)成績會下降，身心健康十有八九也會出問題。

再好的教育也比不上孩子的內(nèi)力覺醒，而這需要家長的成長自覺。所以我常常說，最需要教育的往往不是孩子，而是家長。

不與孩子一起成長，而只是一味行使家長權(quán)威的家長，是沒有權(quán)利和資本來教育孩子的。

孩子生病了，家長不能跟著“發(fā)病”。不顧孩子身心健康，即使父母看起來再關(guān)心支持孩子的學(xué)習(xí)，依然會變成孩子成長的障礙，甚至成為孩子未來人生路上的“罪人”。