“條形統(tǒng)計圖”的練習(xí)環(huán)節(jié)可以設(shè)計以下的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生借助條形統(tǒng)計圖的“形”進行統(tǒng)計并作出判斷，逐步培養(yǎng)學(xué)生的推理意識。

一、看表選圖，以數(shù)想形

1.出示統(tǒng)計表“5名同學(xué)50米賽跑成績統(tǒng)計表”（如表1）并提問：如果把這個統(tǒng)計表繪制成條形統(tǒng)計圖，你能想象出條形統(tǒng)計圖中直條的大致樣子嗎？先想一想，再用手比畫比畫。

2.提問：（如圖1）這里有兩幅沒有任何數(shù)據(jù)的條形統(tǒng)計圖，請你選出與表1相對應(yīng)的統(tǒng)計圖，并說明理由。

3.學(xué)生獨立思考。

4.全班交流。學(xué)生發(fā)現(xiàn)小強的時間和小剛的時間是不一樣的，所以排除②。學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)，小強的用時是最少的，所以對應(yīng)的直條應(yīng)該最矮，確定①。

結(jié)合學(xué)生說理過程，教師出示方格圖和實際數(shù)據(jù)（圖略），驗證學(xué)生的猜想。

二、圖表結(jié)合，以形推數(shù)

1.出示一份破損的統(tǒng)計圖與統(tǒng)計表。提問：老師把四（1）班同學(xué)參加各種社團的人數(shù)情況分別繪制成統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，但是圖和表都被遮住了一部分（如圖2）。你還能判斷出參加哪個社團的人數(shù)最多，參加哪個社團的人數(shù)最少嗎？

2.學(xué)生獨立思考并發(fā)言：參加創(chuàng)客的人數(shù)最多，參加舞蹈的人數(shù)最少。

3.質(zhì)疑：統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表都不完整，你是怎樣比較的？

學(xué)生通過討論發(fā)現(xiàn)：盡管在統(tǒng)計圖中籃球社團和羽毛球社團的直條被遮蓋了，但是仍然可以從直條的高度判斷出參加創(chuàng)客的人數(shù)最多，參加舞蹈的人數(shù)最少。

4.小結(jié)：可以只根據(jù)條形統(tǒng)計圖或圖表結(jié)合來靈活解決實際問題。

三、數(shù)形結(jié)合，同步推理

同時呈現(xiàn)4條信息和橫軸空白的統(tǒng)計圖（如圖3），提問：根據(jù)信息進行推理，并把條形統(tǒng)計圖填寫完整。引導(dǎo)學(xué)生有條理地闡述原因，講清楚：根據(jù)（ ）可以判斷出（ ）。

總結(jié)：通過條形統(tǒng)計圖不僅可以獲取數(shù)據(jù)，還可以通過直條的高度對數(shù)據(jù)進行分析、推理，得到正確結(jié)論。