趙翚

現(xiàn)在，時(shí)政教學(xué)已經(jīng)成為初中道德與法治課堂的一個(gè)重要組成部分。初中道德與法治課堂在提升學(xué)生的政治學(xué)科理論素養(yǎng)、提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力等方面發(fā)揮著重要作用，特別是時(shí)政教學(xué)，它通過實(shí)時(shí)關(guān)注國(guó)家和世界的最新動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生了解社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，理解國(guó)家大事，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。通過時(shí)政教學(xué)，學(xué)生不僅能夠更好地理解政治理論，還能將政治理念與現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題相結(jié)合，從而增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和家國(guó)情懷。

然而，時(shí)政教學(xué)在初中道德與法治課堂中面臨著一些特殊的挑戰(zhàn)，包括如何把抽象的政治理論與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合、如何激發(fā)學(xué)生對(duì)時(shí)政問題的興趣和參與熱情等。在初中道德與法治課堂中，如何更有效地進(jìn)行時(shí)政教學(xué)，提高學(xué)生的參與度和解決問題的能力，是教師需要探討的問題。為了解決這些問題，教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，尋找更符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求的時(shí)政教學(xué)方式?；诖?，筆者闡述了在初中道德與法治課堂中開展時(shí)政教學(xué)的意義，并分析了時(shí)政教學(xué)存在的問題，提出了在初中道德與法治課堂中開展時(shí)政教學(xué)的方法，旨在提升學(xué)生的時(shí)政素養(yǎng)，使學(xué)生能夠更好地面對(duì)未來的挑戰(zhàn)。

一、初中道德與法治課堂中開展時(shí)政教學(xué)的意義

（一）增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

通過時(shí)政教學(xué)，學(xué)生不僅能夠了解國(guó)家的基本政策、重大決策和國(guó)際社會(huì)的重大事件，還能夠了解各類政策和事件背后的社會(huì)背景、歷史背景和國(guó)際背景，開闊自身的國(guó)際視野，增強(qiáng)自身的全球意識(shí)。教師開展時(shí)政教學(xué)，能夠幫助學(xué)生更直接地感受到自己作為社會(huì)一員的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，使學(xué)生了解到國(guó)家的發(fā)展需要每一個(gè)人的共同努力，從而增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

（二）提高學(xué)生的實(shí)踐能力和思考能力

在初中道德與法治課堂中開展時(shí)政教學(xué)，不僅能夠幫助學(xué)生將抽象的政治理論知識(shí)與具體、實(shí)際的社會(huì)政治問題相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中感知和理解政治理論的價(jià)值，還能夠幫助學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生討論和分析社會(huì)政治問題，不僅能夠讓學(xué)生深入思考問題，發(fā)現(xiàn)問題的根本，還能夠促使學(xué)生從多個(gè)維度和角度來看待和分析問題，提高學(xué)生的思考能力和分析問題能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的信息篩選和分析能力

在時(shí)政教學(xué)的過程中，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)如何高效地從不同的渠道和平臺(tái)搜集信息，還要學(xué)會(huì)如何通過批判性思維去分析這些信息。教師可以指導(dǎo)學(xué)生分析不同信息源發(fā)布的相同時(shí)事新聞，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到同一事件可以從不同的角度去報(bào)道和解讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從多個(gè)維度和角度去看待和理解問題，以提高學(xué)生的信息篩選和分析能力。在初中道德與法治課堂中開展時(shí)政教學(xué)時(shí)，教師可以運(yùn)用情景模擬、案例分析等方式，讓學(xué)生圍繞某一時(shí)事話題，從網(wǎng)上搜集相關(guān)信息和觀點(diǎn)，并進(jìn)行整理、分析和評(píng)估，這不僅能夠鍛煉學(xué)生的信息篩選能力和分析能力，還能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

二、初中道德與法治課堂中開展時(shí)政教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際脫節(jié)

初中階段的學(xué)生，生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)有限，他們更關(guān)心與日常生活、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)相關(guān)的問題，對(duì)于國(guó)家的宏觀政策或復(fù)雜的國(guó)際關(guān)系問題，大多數(shù)初中生可能會(huì)感到陌生和難以理解。如果教師只是單純地從政策和理論層面進(jìn)行講解，沒有將這些內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)時(shí)政產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知，這不利于提高學(xué)生對(duì)時(shí)政的興趣。

（二）教學(xué)方法單一

在初中道德與法治課堂中開展時(shí)政教學(xué)存在教學(xué)方法單一的問題。這主要體現(xiàn)在部分教師依舊采用傳統(tǒng)的教授方式，忽略了學(xué)生主動(dòng)參與和實(shí)踐操作的重要性，學(xué)生往往被動(dòng)地接受信息，很少能夠有機(jī)會(huì)探討和分析時(shí)政問題，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏足夠的興趣和動(dòng)力，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維和批判性思維的發(fā)展。

（三）學(xué)生的時(shí)政意識(shí)不強(qiáng)

由于年齡和生活經(jīng)驗(yàn)的限制，初中生對(duì)復(fù)雜的政治事件缺乏直接的認(rèn)知和理解。對(duì)于他們來說，時(shí)政可能是一個(gè)抽象的概念，與日常生活距離太遠(yuǎn)，這種距離感使得學(xué)生在接受時(shí)政教育時(shí)常常是被動(dòng)的。并且，在教學(xué)實(shí)踐中，部分教師無法選擇有效的方法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事、分析問題，這使得學(xué)生的時(shí)政意識(shí)不強(qiáng)，不利于學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)。

三、初中道德與法治課堂中開展時(shí)政教學(xué)的方法

（一）提高教師自身的專業(yè)水平

專業(yè)水平高的教師能夠更準(zhǔn)確地傳遞時(shí)政信息，激發(fā)學(xué)生對(duì)時(shí)政問題的深入思考和探討，從而幫助學(xué)生形成健全的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極組織開展各種專業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，提高教師的專業(yè)水平。例如：學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦研討會(huì)和講座，讓教師了解最新的時(shí)事動(dòng)態(tài)和教育教學(xué)理論；學(xué)校還可以組織教師參與實(shí)地考察和互訪活動(dòng)，從其他學(xué)校和教師那里學(xué)習(xí)成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。同時(shí)，教師應(yīng)積極參與相關(guān)專業(yè)團(tuán)體和協(xié)會(huì)的活動(dòng)，與其他教育工作者進(jìn)行深入的交流和討論，以開闊自身的視野，獲得更多的教學(xué)資源。教師還應(yīng)利用現(xiàn)代科技，提高自身的專業(yè)水平，如利用互聯(lián)網(wǎng)資源參與在線課程和網(wǎng)絡(luò)研討會(huì)，或使用教育軟件豐富自身的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)等。

此外，定期對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)也是一個(gè)不可忽視的環(huán)節(jié)。通過獲取學(xué)生、家長(zhǎng)和同事的反饋，教師可以了解自己在教學(xué)中的長(zhǎng)處和不足，從而有針對(duì)性地改進(jìn)自己的教學(xué)方法。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該為教師提供必要的心理輔導(dǎo)和情感支持，幫助教師從容應(yīng)對(duì)教學(xué)工作中的壓力和困惑，以確保教師的心理健康，提升教師的職業(yè)幸福感。

（二）與生活實(shí)際緊密結(jié)合

在初中道德與法治課堂中，緊密結(jié)合生活實(shí)際是開展時(shí)政教學(xué)的方法之一。為了使抽象的政治理論變得具體、易懂，教師可以運(yùn)用學(xué)生生活中的實(shí)際例子進(jìn)行講解，并組織學(xué)生開展實(shí)地考察活動(dòng)，讓學(xué)生感受和了解社會(huì)，幫助學(xué)生更好地理解社會(huì)和時(shí)政的復(fù)雜性。在初中道德與法治課堂上，教師可以選取與學(xué)生生活息息相關(guān)的時(shí)政問題和案例，激發(fā)學(xué)生的討論熱情，鍛煉學(xué)生的思維和分析問題能力，幫助學(xué)生更加全面地了解問題。為了讓學(xué)生更加直觀、深入地了解社會(huì)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參與時(shí)政相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如志愿服務(wù)和社區(qū)調(diào)查，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)親身體驗(yàn)和參與社會(huì)工作，加深學(xué)生對(duì)社會(huì)問題和相關(guān)政策的理解。

此外，信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)也是寶貴的教學(xué)資源，教師可以利用這些工具幫助學(xué)生更快捷地獲取時(shí)政信息和資料，使學(xué)生及時(shí)了解最新的國(guó)內(nèi)外時(shí)事，增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)政意識(shí)。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己對(duì)時(shí)政問題的看法和見解，通過課堂討論、小組討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和分析問題能力。

例如，在講解部編版初中道德與法治九年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課中的“堅(jiān)持改革開放”這一節(jié)時(shí)，教師可以先結(jié)合建設(shè)海南經(jīng)濟(jì)特區(qū)的時(shí)政案例，讓學(xué)生更深入地理解改革開放的重要性和必要性。接著，教師可以介紹海南經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建設(shè)背景，將理論知識(shí)與實(shí)際情況相結(jié)合，分析海南從一個(gè)較為落后的地區(qū)發(fā)展成為經(jīng)濟(jì)特區(qū)的過程，讓學(xué)生直觀地了解改革開放政策對(duì)一個(gè)地區(qū)乃至整個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的積極影響。最后，教師可以利用多媒體教學(xué)手段，如視頻、圖片等，展示海南經(jīng)濟(jì)特區(qū)建設(shè)的實(shí)際成果，使學(xué)生更直觀、更形象地看到改革開放政策的實(shí)施帶來的巨大變化。例如，通過比較海南經(jīng)濟(jì)特區(qū)建設(shè)前后的圖片，學(xué)生可以直觀地感受到改革開放政策的力量。如果有條件的話，教師還可以邀請(qǐng)參與過海南經(jīng)濟(jì)特區(qū)建設(shè)的專家或者有經(jīng)驗(yàn)的人士，為學(xué)生舉辦講座或座談會(huì)，分享他們的親身經(jīng)歷和感悟，使學(xué)生從多個(gè)角度、多方面了解改革開放的重大意義。

（三）采用多樣化教學(xué)方式

在初中道德與法治課堂中開展時(shí)政教學(xué)，教師需要因材施教，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其積極性?；?dòng)教學(xué)是增強(qiáng)時(shí)政教學(xué)效果的重要方式，教師可以組織學(xué)生開展小組討論、辯論和角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程，從而鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和溝通能力，開闊學(xué)生的視野。教師還可以組織學(xué)生觀看新聞視頻、訪問相關(guān)網(wǎng)站和社交媒體等，讓學(xué)生更直接地了解時(shí)政熱點(diǎn)。此外，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注時(shí)政，布置與時(shí)政相關(guān)的閱讀和寫作任務(wù)，讓學(xué)生定期關(guān)注新聞和時(shí)事，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)政意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在講解部編版初中道德與法治九年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課中的“走向共同富?！边@一節(jié)時(shí)，教師可以結(jié)合杭州下姜村走向共同富裕的時(shí)政案例，開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)。首先，教師可以將杭州下姜村的發(fā)展歷程、發(fā)展策略和成效作為實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的分析和探討，讓學(xué)生了解下姜村是如何通過不懈的努力走向共同富裕的，使學(xué)生更具體、更深刻地理解“走向共同富?！边@一主題。其次，教師可以將學(xué)生分成小組，分配不同的研究任務(wù)，如某一具體政策的實(shí)施、下姜村在發(fā)展過程中遇到的問題和解決措施等，讓學(xué)生進(jìn)行討論和研究，并匯報(bào)成果。最后，教師可以設(shè)計(jì)相關(guān)的模擬實(shí)踐活動(dòng)，模擬下姜村的村民大會(huì)，讓學(xué)生討論和決策關(guān)于下姜村發(fā)展的問題，從而鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和協(xié)作能力。

（四）關(guān)注學(xué)生的情感教育

創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠促使學(xué)生主動(dòng)關(guān)注時(shí)政和積極參與時(shí)政教學(xué)，學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，更容易吸收和掌握知識(shí)。因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)關(guān)注時(shí)政，積極參與時(shí)政教學(xué)活動(dòng)。教師還應(yīng)深入了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和需求，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛和支持，以幫助學(xué)生更加積極地投入學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在時(shí)政學(xué)習(xí)過程中遇到的困惑和問題，并及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和解答，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

例如，在講解部編版初中道德與法治九年級(jí)上冊(cè)第四單元第八課中的“共圓中國(guó)夢(mèng)”這一節(jié)時(shí)，教師可以在課堂上簡(jiǎn)要介紹我國(guó)全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)的背景和過程，引導(dǎo)學(xué)生分享他們對(duì)這一事件的感受和看法，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在這個(gè)過程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極討論，使學(xué)生意識(shí)到強(qiáng)盛的祖國(guó)是人民享有美好生活的堅(jiān)強(qiáng)后盾，從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。在教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困惑和問題，及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和解答，以幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。對(duì)于一些復(fù)雜的政治理論和政策，教師可以通過舉例、解釋和比喻等方法，將抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生可以理解和接受的內(nèi)容，使學(xué)生更容易掌握和理解知識(shí)。

結(jié)語

在初中道德與法治課堂中，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，積極引導(dǎo)學(xué)生參與時(shí)政教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，從而幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：澤州縣北義城鎮(zhèn)中心學(xué)校）