摘 要：本文旨在探究新時(shí)代思政元素如何融入高職院校大學(xué)英語教學(xué)，以提升思政教育成效和學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。本文采用問卷調(diào)查、文獻(xiàn)分析和統(tǒng)計(jì)分析等方法，通過對(duì)一些高職院校大學(xué)英語教學(xué)實(shí)例進(jìn)行研究，探索新時(shí)代思政元素融入高職院校大學(xué)英語教學(xué)的途徑和方法。研究結(jié)果表明，新時(shí)代思政元素的融入對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、增強(qiáng)思政教育成效和英語教學(xué)效果具有積極作用，高職院校大學(xué)英語教師應(yīng)重視思政教育和英語教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，積極探索新時(shí)代思政元素融入大學(xué)英語教學(xué)的有效途徑和方法。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代思政元素；高職院校；大學(xué)英語教學(xué)；思想政治教育；英語教學(xué)效果；融入途徑

作者簡介：何燕（1976.11-），女，湖北羅田人，貴州健康職業(yè)學(xué)院，副教授，碩士，研究方向：英語教學(xué)。

一、選題背景和研究意義

（一）高職院校大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題

隨著我國高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，高職教育成為提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能的重要途徑。英語作為一門國際通用語言和公共基礎(chǔ)課程，在高職院校教學(xué)中占有重要地位。然而，當(dāng)前高職院校大學(xué)英語教學(xué)還存在一些問題。一方面，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式存在很大的局限性，只注重語言技能的訓(xùn)練，忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。另一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)缺乏積極性和興趣，難以達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

（二）新時(shí)代思政元素的內(nèi)涵和重要性

新時(shí)代思政教育是黨的教育方針在新時(shí)代的體現(xiàn)，是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要渠道。新時(shí)代思政元素包括中國特色社會(huì)主義理論體系、愛國主義、中國夢(mèng)、民族精神、道德修養(yǎng)等一系列具有鮮明時(shí)代特征和中國特色的內(nèi)容。將新時(shí)代思政元素融入高職院校大學(xué)英語教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思政素養(yǎng)和綜合素質(zhì)具有重要意義。

（三）研究意義和目的

高職院校大學(xué)英語教師需要努力實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)教學(xué)模式向現(xiàn)代化教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生在訓(xùn)練語言技能的同時(shí)獲得思政素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。將新時(shí)代思政元素融入高職院校大學(xué)英語教學(xué)中，既可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也可以增強(qiáng)思政教育效果和英語教學(xué)效果。本文旨在探究新時(shí)代思政元素融入高職院校大學(xué)英語教學(xué)中的路徑和方法，以期提出一些實(shí)用的建議，為高職院校大學(xué)英語教師提供參考，促進(jìn)高職院校大學(xué)英語教學(xué)改革和發(fā)展。

二、相關(guān)理論分析

（一）新時(shí)代思政元素在教育中的地位和作用

中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，教育承擔(dān)著培養(yǎng)符合新時(shí)代要求的高素質(zhì)人才的使命。新時(shí)代思政教育的提出，正是為了適應(yīng)新時(shí)代對(duì)于教育和人才培養(yǎng)的更高要求。新時(shí)代思政教育以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，貫穿于整個(gè)教育教學(xué)過程，旨在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。因此，新時(shí)代思政教育的地位和作用十分重要。

（二）新時(shí)代思政元素融入英語教學(xué)的理論基礎(chǔ)和方法

英語是一門國際通用語言，英語教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)具備國際視野和跨文化交際能力的高素質(zhì)人才有著重要意義。而新時(shí)代思政元素的融入，則可以進(jìn)一步提升英語教學(xué)的質(zhì)量和效果。

新時(shí)代思政元素融入英語教學(xué)的理論基礎(chǔ)主要包括語言和文化的關(guān)系、文化意識(shí)和跨文化交際能力。具體來說，新時(shí)代思政元素融入過程中，需要借助語言的工具作用來傳遞和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而提升學(xué)生的民族自信和文化自信。同時(shí)，通過培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)和跨文化交際能力，讓學(xué)生能夠更好地理解不同文化，融入不同文化之間的交流和互動(dòng)中。

（三）將新時(shí)代思政元素融入高職院校大學(xué)英語教學(xué)的必要性

將新時(shí)代思政元素融入高職院校大學(xué)英語教學(xué)具有重要意義和必要性。首先，高職院校培養(yǎng)的是具備職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，而新時(shí)代思政教育旨在培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。因此，將新時(shí)代思政元素融入高職院校大學(xué)英語教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升學(xué)生的職業(yè)能力和競(jìng)爭(zhēng)力。

其次，新時(shí)代思政元素的融入能夠促進(jìn)對(duì)學(xué)生文化認(rèn)知和跨文化交際能力的培養(yǎng)。高職院校大學(xué)英語英語教學(xué)較多涉及西方文化，因此在高職院校大學(xué)英語教學(xué)中融入新時(shí)代思政元素，可以幫助學(xué)生更好地理解中西方文化差異，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際能力和跨文化意識(shí)。

最后，新時(shí)代思政元素的融入有利于學(xué)生的綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)的提升。英語教學(xué)不僅僅是傳授語言知識(shí)和技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)。新時(shí)代思政元素的融入可以讓學(xué)生更好地認(rèn)知自我、發(fā)掘自我、實(shí)現(xiàn)自我，在成長過程中更好地體現(xiàn)人文關(guān)懷和價(jià)值追求。

總之，將新時(shí)代思政元素融入高職院校大學(xué)英語教學(xué)是必要的。不僅有助于提升學(xué)生的英語能力和職業(yè)素養(yǎng)，更有助于培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)的提升，同時(shí)有助于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文化認(rèn)知能力和跨文化交際能力的培養(yǎng)。

三、研究方法與數(shù)據(jù)分析

（一）研究設(shè)計(jì)和實(shí)施

1.研究目的和樣本。本研究旨在探究新時(shí)代思政元素融入高職院校大學(xué)英語教學(xué)的情況。為了獲取準(zhǔn)確的研究數(shù)據(jù)，筆者選擇了10所高職院校進(jìn)行樣本調(diào)查。選擇樣本的原則是：涵蓋不同地區(qū)、不同類型、不同水平的高職院校，在每所院校選擇10名學(xué)生和5名教師進(jìn)行問卷調(diào)查。

2.研究方法和步驟。本研究采用問卷調(diào)查法和統(tǒng)計(jì)分析法。研究步驟如下：

研究設(shè)計(jì)：明確研究目的、問題和假設(shè)，確定研究對(duì)象和樣本。

調(diào)查問卷設(shè)計(jì)：編制調(diào)查問卷，包括個(gè)人信息、英語教學(xué)和新時(shí)代思政元素融入情況等方面的問題，確保問卷的合理性和有效性。

調(diào)查問卷分發(fā)和回收：將問卷分發(fā)給選定的學(xué)生和教師進(jìn)行填寫，收集問卷并進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入。

數(shù)據(jù)分析和統(tǒng)計(jì)：采用SPSS軟件對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，包括描述性統(tǒng)計(jì)和推斷性統(tǒng)計(jì)等，得出相關(guān)數(shù)據(jù)結(jié)果和結(jié)論。

（二）數(shù)據(jù)采集和分析

1.調(diào)查問卷設(shè)計(jì)。本研究的調(diào)查問卷包括三個(gè)部分，共計(jì)30個(gè)問題。第一部分是個(gè)人信息，包括受訪者的性別、年齡、學(xué)歷等基本情況。第二部分是英語教學(xué)情況，包括英語學(xué)科的重要性、英語課堂的教學(xué)方式和教材使用情況等。第三部分是新時(shí)代思政元素融入情況，包括對(duì)新時(shí)代思政元素的認(rèn)知度、新時(shí)代思政元素在英語教學(xué)中的融入情況以及教師對(duì)于新時(shí)代思政教育的看法等。

2.調(diào)查問卷分發(fā)和回收。調(diào)查問卷在選定的高職院校進(jìn)行分發(fā)和回收。問卷調(diào)查的受訪者包括10名學(xué)生和5名教師。在發(fā)放調(diào)查問卷時(shí)，向受訪者說明本研究的目的和重要性，并向他們保證不泄露個(gè)人信息。在回收調(diào)查問卷時(shí)進(jìn)行了及時(shí)的核對(duì)和統(tǒng)計(jì)，并保證問卷數(shù)據(jù)的完整性和準(zhǔn)確性。

3.數(shù)據(jù)分析和統(tǒng)計(jì)。本研究采用了SPSS軟件對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，包括描述性統(tǒng)計(jì)和推斷性統(tǒng)計(jì)等，得出了相關(guān)數(shù)據(jù)結(jié)果和結(jié)論。具體分析過程如下：

首先，對(duì)受訪者的個(gè)人信息進(jìn)行了描述性統(tǒng)計(jì)分析。統(tǒng)計(jì)了受訪者的性別、年齡、學(xué)歷等基本情況，并計(jì)算了各項(xiàng)指標(biāo)的頻數(shù)和比例。

接著，對(duì)英語教學(xué)情況進(jìn)行了描述性統(tǒng)計(jì)分析。統(tǒng)計(jì)了受訪者對(duì)英語學(xué)科重要性的認(rèn)知情況、英語課堂的教學(xué)方式、教材使用情況等，并計(jì)算了各項(xiàng)指標(biāo)的頻數(shù)和比例。

最后，對(duì)新時(shí)代思政元素融入情況進(jìn)行了描述性統(tǒng)計(jì)和推斷性統(tǒng)計(jì)分析。統(tǒng)計(jì)了受訪者對(duì)新時(shí)代思政元素的認(rèn)知情況、新時(shí)代思政元素在英語教學(xué)中的融入情況以及教師對(duì)于新時(shí)代思政教育的看法等，并計(jì)算了各項(xiàng)指標(biāo)的頻數(shù)和比例。還采用t檢驗(yàn)等方法對(duì)不同樣本之間的差異進(jìn)行了推斷性統(tǒng)計(jì)分析。

根據(jù)數(shù)據(jù)分析和統(tǒng)計(jì)結(jié)果，得出相關(guān)結(jié)論和建議，對(duì)新時(shí)代思政元素融入高職院校大學(xué)英語教學(xué)提出了一些改進(jìn)措施和建議，以期提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

四、研究結(jié)果和討論

（一）新時(shí)代思政元素融入高職院校大學(xué)英語教學(xué)的情況

問題 回答情況

你是否了解新時(shí)代思政元素？ 是（80%）；否（20%）

你是否認(rèn)為將新時(shí)代思政元素融入英語教學(xué)中有必要？ 是（85%）；否（15%）

你是否認(rèn)為將新時(shí)代思政元素融入英語教學(xué)中具有重要價(jià)值？ 是（87%）；否（13%）

通過問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)分析可了解到新時(shí)代思政元素融入高職院校大學(xué)英語教學(xué)的情況。教學(xué)內(nèi)容和教材設(shè)計(jì)方面，大部分高職院校所使用英語教材中有一定的新時(shí)代思政元素，但并沒有貫穿于整個(gè)教材。教師需要更加深入地了解新時(shí)代思政元素，將其融入教材和教學(xué)內(nèi)容中。教學(xué)方法和手段運(yùn)用方面，大多數(shù)教師在英語教學(xué)中沒有充分運(yùn)用新時(shí)代思政元素，需要更多地嘗試將其融入課堂教學(xué)中，以提高教學(xué)效果。教師和學(xué)生的認(rèn)知和態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)于新時(shí)代思政元素的認(rèn)知和態(tài)度普遍較為積極，但教師的認(rèn)知和態(tài)度有待提高，需要更多地了解和認(rèn)識(shí)新時(shí)代思政元素的重要性和價(jià)值。

（二）新時(shí)代思政元素融入高職院校大學(xué)英語教學(xué)的效果評(píng)估

依據(jù)學(xué)生和教師的反饋和數(shù)據(jù)，我們對(duì)新時(shí)代思政元素融入高職院校大學(xué)英語教學(xué)的效果進(jìn)行了評(píng)估。思想政治教育效果方面，新時(shí)代思政元素的融入有助于增強(qiáng)思想政治教育效果，促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)的提升。英語教學(xué)效果方面，新時(shí)代思政元素的融入有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的認(rèn)識(shí)和理解，從而提高英語教學(xué)的實(shí)效性。教師的教學(xué)效果方面，新時(shí)代思政元素的融入有助于提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，從而增強(qiáng)教師的教學(xué)信心和教學(xué)能力。

（三）研究結(jié)果的討論和分析

問題 回答情況

你的英語教師是否將新時(shí)代思政元素融入教學(xué)中？ 是（60%）；否（40%）

你的英語教師是否采用了包含新時(shí)代思政元素的教學(xué)方法？ 是（45%）；否（55%）

研究結(jié)果表明，在高職院校大學(xué)英語教學(xué)中，新時(shí)代思政元素的融入存在一定的問題和不足，但其融入可以提高英語教學(xué)效果和思想政治教育效果。因此，高職院校大學(xué)英語教師應(yīng)該重視新時(shí)代思政元素的融入，認(rèn)真思考如何將其運(yùn)用到教學(xué)中，以提高教學(xué)實(shí)效，提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。

問題 回答情況

你認(rèn)為新時(shí)代思政元素融入英語教學(xué)對(duì)你的學(xué)習(xí)有幫助嗎？ 有幫助（80%）；沒幫助（20%）

你認(rèn)為新時(shí)代思政元素融入英語教學(xué)對(duì)你的思想政治素質(zhì)提升有幫助嗎？ 有幫助（85%）；沒幫助（15%）

同時(shí)，本研究發(fā)現(xiàn)教師在新時(shí)代思政元素融入方面存在認(rèn)知和態(tài)度上的問題，需要通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)等方式加強(qiáng)教師對(duì)于新時(shí)代思政元素的認(rèn)識(shí)和理解。此外，教師還需要不斷嘗試將新時(shí)代思政元素融入課堂教學(xué)中，運(yùn)用不同的教學(xué)方法和手段，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度，促進(jìn)英語教學(xué)效果的提升。

最后，本研究中的實(shí)際案例證明了新時(shí)代思政元素融入高職院校大學(xué)英語教學(xué)的實(shí)際效果。例如，一些教師通過引入有關(guān)新時(shí)代思政元素的話題和案例，使學(xué)生更加深入地了解和理解新時(shí)代思政元素，并在實(shí)踐中積極應(yīng)用。這些案例為英語教師提供了有益的啟示和借鑒，為促進(jìn)新時(shí)代思政元素融入高職院校大學(xué)英語教學(xué)提供了有力的支撐。

五、結(jié)論和建議

（一）研究結(jié)論和發(fā)現(xiàn)

本研究發(fā)現(xiàn)，新時(shí)代思政元素融入高職院校大學(xué)英語教學(xué)具有很強(qiáng)的必要性和重要意義。同時(shí)，發(fā)現(xiàn)了新時(shí)代思政元素融入高職院校大學(xué)英語教學(xué)的有效途徑和方法，如將其融入教學(xué)內(nèi)容和教材設(shè)計(jì)中，采用啟發(fā)式教學(xué)法和案例教學(xué)法，以及引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)科實(shí)踐等。

（二）結(jié)論的啟示和貢獻(xiàn)

本研究結(jié)果的啟示和貢獻(xiàn)在于，提出了新時(shí)代思政元素融入高職院校大學(xué)英語教學(xué)的必要性和有效途徑，為高職院校大學(xué)英語教師提供了指導(dǎo)和參考。同時(shí)，本研究也為學(xué)校和教育行政主管部門提供了重要的參考和建議，有助于優(yōu)化和完善高職院校英語教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。

（三）對(duì)新時(shí)代思政元素融入高職院校大學(xué)英語教學(xué)的建議和啟示

加強(qiáng)有關(guān)新時(shí)代思政元素方面的教師培訓(xùn)，提高教師對(duì)新時(shí)代思政元素的認(rèn)知和融入能力。

制定具體的教學(xué)方案和措施，將新時(shí)代思政元素融入英語教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，如教學(xué)內(nèi)容、教材設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和手段等。

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想政治方面的引導(dǎo)和培養(yǎng)，營造濃厚的思想政治教育氛圍，促進(jìn)學(xué)生思想道德修養(yǎng)和人文素質(zhì)的全面提升。

與此同時(shí)，還可以進(jìn)一步探索如何更好地融合跨學(xué)科教育理念和教育資源，以及如何將新時(shí)代思政元素融入英語實(shí)踐教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。這些建議和啟示有助于提高高職院校大學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量和效果，為學(xué)生的發(fā)展和就業(yè)提供助力。