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中國女足后備人才培養(yǎng)的困境與路徑

2023-12-28 00:04:43范運(yùn)萍時(shí)凱旋
當(dāng)代體育科技 2023年32期
關(guān)鍵詞:中國女足女足后備

范運(yùn)萍 時(shí)凱旋

(中國地質(zhì)大學(xué)(北京)體育部 北京 100083)

中國女足被譽(yù)為“鏗鏘玫瑰”,取得了令世人矚目的成績,女足精神是中華體育健兒頑強(qiáng)拼搏,不斷累積的精神財(cái)富[1],詮釋了中華體育精神,同時(shí)也為中國三大球的振興與發(fā)展注入了新的動力,在“振興中國足球”的時(shí)代感召下,上至國家最高領(lǐng)導(dǎo)人,下至普通群眾,無不對足球充滿期盼與希望[2]?;诖?,國家相繼印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)全國青少年校園足球工作的意見》《中國足球改革總體方案》《全國青少年校園足球八大體系建設(shè)行動計(jì)劃》等文件政策,著力推動足球改革,在大力發(fā)展校園足球的背景下,女子足球也隨之得到了一定程度的發(fā)展。然而,女足后備人才的培養(yǎng)仍然存在諸多問題,如制度體系不健全、財(cái)政收支不平衡[3]、后備人才缺乏、教練員水平低下、待遇不高[4]、青訓(xùn)體系目標(biāo)與規(guī)劃不夠明確,組織機(jī)構(gòu)健全性不足,質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和績效考核標(biāo)準(zhǔn)不夠精確等[5]。鑒于此,該文深入分析了女足后備人才培養(yǎng)存在的困境,據(jù)此探究突破路徑。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以中國女足后備人才培養(yǎng)為研究對象,采用隨機(jī)抽樣的方式對各省市女足青年隊(duì)教練員和運(yùn)動員進(jìn)行了調(diào)查分析。

1.2 研究方法

采用自編問卷,通過線上線下相結(jié)合的方式,對8支培養(yǎng)中國女足后備人才的青年隊(duì)和足球?qū)W校的教練員和運(yùn)動員進(jìn)行了調(diào)查。共收回有效問卷466份,其中運(yùn)動員425份(青年隊(duì)308份,足球?qū)W校117份),教練員41份。

2 結(jié)果與分析

2.1 加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)投入,強(qiáng)化女足后備人才培養(yǎng)的公益性

長期以來,經(jīng)費(fèi)投入不足限制了中國女足的發(fā)展。接受調(diào)查的球員中,公費(fèi)球員共有37 人,占總樣本數(shù)量的8.71%;自費(fèi)球員共有356 人,占總樣本數(shù)量的83.76%;其他付費(fèi)方式球員共有32 人,占總樣本數(shù)量的7.53%。由此可見,中國女子足球后備力量培養(yǎng)方式更多是依靠家庭,而家庭的投入不確定、不明朗,球員保障機(jī)制缺位,致使部分家庭望而卻步。此外,中國女足后備力量培養(yǎng)的激勵(lì)機(jī)制存在很大的不足之處,調(diào)查顯示,有39.76%的球員因?yàn)榭炭嘤?xùn)練而獲得獎勵(lì),有28.24%的隊(duì)員因?yàn)閷m?xiàng)測試優(yōu)秀而獲得獎勵(lì),有71.89%的球員因比賽成績優(yōu)秀而獲得獎勵(lì),但獎勵(lì)力度難以激發(fā)內(nèi)生動力,差異性、不充分的激勵(lì)機(jī)制在很大程度上扼殺了球員積極進(jìn)取的斗志,容易造成隊(duì)員的怠慢、抵觸等情緒。

大型比賽是歷練女足后備人才的重要手段,經(jīng)費(fèi)不足限制了女足后備人才以賽代練培養(yǎng)模式的開展,我國女足等級制聯(lián)賽機(jī)制尚不健全,女足青年隊(duì)參加高水平比賽的機(jī)會較少,接受調(diào)查的球員中,僅僅有7.52%的球員參加過國際比賽。

英格蘭足球總會根據(jù)頂層設(shè)計(jì)制訂了一系列具體配套的辦法和實(shí)施方案,出臺了關(guān)于政府、學(xué)校、教練員、青少年、社會力量、職業(yè)俱樂部和家長等青少年足球競賽參與者詳實(shí)周密的行動指南,構(gòu)建了校園杯、精英杯、校園預(yù)備隊(duì)杯和小型學(xué)校杯等4 大傳統(tǒng)賽事[6];法國合理運(yùn)用來自政府和社會的支持,細(xì)化戰(zhàn)略目標(biāo),加強(qiáng)女足人才培養(yǎng)密度和精確性,使法國女足完成了復(fù)興,這是社會力量為法國女足的崛起提供的基石[7];日韓兩國完善的校園足球體系和豐富的海外培養(yǎng)項(xiàng)目提供了穩(wěn)定的人才儲備[8]。

我國應(yīng)借鑒國外經(jīng)驗(yàn),通過提供經(jīng)費(fèi)支持,建立分學(xué)段(小學(xué)、初中、高中、大學(xué))、跨區(qū)域(縣、市、省、國家)的四級青少年體育賽事體系,加強(qiáng)國際賽事交流,強(qiáng)化國家財(cái)政支持和社會力量參與,保障女足后備人才培養(yǎng)經(jīng)費(fèi),降低球員及其家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),扭轉(zhuǎn)女足“沒前途”“不適合”“怕受傷”等傳統(tǒng)家庭培養(yǎng)觀念。中國女足的發(fā)展必須轉(zhuǎn)變以行政為主導(dǎo)的管理模式,實(shí)施以市場為導(dǎo)向的多元化發(fā)展道路,財(cái)政部辦公廳印發(fā)的《關(guān)于完善足球改革發(fā)展財(cái)政投入機(jī)制的意見》要求,逐步建立政府支持、市場參與、多方籌措支持校園足球發(fā)展的經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制,在保障女足基本運(yùn)營經(jīng)費(fèi)的基礎(chǔ)上健全市場競爭機(jī)制,引入社會資金支持,營造良好的政策環(huán)境,打造女足品牌,強(qiáng)化推廣宣傳,實(shí)現(xiàn)女足發(fā)展與企業(yè)投入雙贏模式。同時(shí),根據(jù)行業(yè)特點(diǎn),重點(diǎn)加強(qiáng)后備人才意外傷害保險(xiǎn),實(shí)行國家、培養(yǎng)部門和個(gè)人共擔(dān)的機(jī)制,激勵(lì)廣大青少年運(yùn)動員業(yè)余訓(xùn)練的積極性,降低家庭的后顧之憂。

2.2 優(yōu)化培養(yǎng)模式,激發(fā)女足后備人才參與的積極性

女子足球運(yùn)動員的培養(yǎng)需要一個(gè)科學(xué)的長期培養(yǎng)計(jì)劃,長期培養(yǎng)計(jì)劃不僅可以讓培養(yǎng)工作有條不紊,還有助于融合各方組織共同為女子足球運(yùn)動員的培養(yǎng)貢獻(xiàn)力量[9]。長期以來,我國競技體育后備人才培養(yǎng)中體教分離現(xiàn)象嚴(yán)重,體育與教育嚴(yán)重割裂,導(dǎo)致后備人才培養(yǎng)存在“四肢發(fā)達(dá),頭腦簡單”的問題。調(diào)查顯示,青年隊(duì)中每天參加文化課學(xué)習(xí)不足4 h 的球員占47.08%,足球?qū)W校每天參加文化課學(xué)習(xí)不足4 h的球員占54.70%。

總體而言,中國女足后備人才文化程度較低,重體輕育的傳統(tǒng)理念依然廣泛存在,文化學(xué)習(xí)不足限制了球員的認(rèn)知能力,影響球員的進(jìn)一步成長。鑒于此,國家體育總局、教育部、財(cái)政部、人力資源社會保障部于2010 年聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)運(yùn)動員文化教育和運(yùn)動員保障工作的指導(dǎo)意見》指出,加強(qiáng)競技體育后備人才培養(yǎng)階段的文化教育工作,打好運(yùn)動員文化教育基礎(chǔ);2020 年,國家體育總局和教育部聯(lián)合印發(fā)了《深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展意見的通知》,指出推動青少年文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展,促進(jìn)青少年健康成長、錘煉意志、健全人格,培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。日本校園足球采用“走訓(xùn)制”,頂層設(shè)計(jì)科學(xué)合理,管理體制科學(xué)高效,教育為先,體育為后,體育與教育融合發(fā)展,校園足球與校外足球有效銜接[10]。

通過學(xué)訓(xùn)結(jié)合培養(yǎng)了大批足球后備人才,將足球運(yùn)動與電視媒體融合,傳播足球文化[11],在提高球員認(rèn)知水平的同時(shí),提高大眾對于足球運(yùn)動的認(rèn)可度,我國應(yīng)借鑒國外經(jīng)驗(yàn),摒棄急功近利的弊病,科學(xué)規(guī)劃頂層設(shè)計(jì),全面提高女足后備人才的綜合素養(yǎng),強(qiáng)化思想政治教育,以立德樹人為中心,培養(yǎng)良好的世界觀、價(jià)值觀和人生觀,以體育為載體實(shí)現(xiàn)五育并舉,為球員職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3 拓寬就業(yè)渠道,提高女足后備人才參與的廣泛性

女足后備人才高質(zhì)量就業(yè)一直以來是難以解決的問題,職業(yè)規(guī)劃能力的欠缺是重要影響因素。調(diào)查顯示,僅有9.17%的球員規(guī)劃了未來工作,有24.70%的球員計(jì)劃成為職業(yè)球員,面對激烈的就業(yè)競爭,大部分隊(duì)員未將就業(yè)列入個(gè)人職業(yè)規(guī)劃,不明朗的就業(yè)形勢影響了女子足球的關(guān)注度和參與度。人口眾多的中國,女子足球球員所占比例極少,目前我國超過12歲的注冊女足球員數(shù)量不足1萬人,與美國1 700多萬的女子足球球員數(shù)量相差甚遠(yuǎn)[12]。沒有良好的群眾體育基礎(chǔ),難以支撐競技運(yùn)動的長久發(fā)展,因此,提高退役運(yùn)動員就業(yè)質(zhì)量對促進(jìn)運(yùn)動員全面發(fā)展、建設(shè)體育強(qiáng)國至關(guān)重要[13]。國家體育總局印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步做好退役運(yùn)動員就業(yè)安置工作有關(guān)問題的通知》指出,發(fā)揮退役運(yùn)動員在體育專項(xiàng)技能上的比較優(yōu)勢,引導(dǎo)退役運(yùn)動員從事體育服務(wù)業(yè),使其順利轉(zhuǎn)換到健身指導(dǎo)、競賽表演、體育培訓(xùn)、體質(zhì)監(jiān)測、運(yùn)動防護(hù)等就業(yè)崗位。

國家體育總局、中央編辦、教育部、人力資源和社會保障部聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于在學(xué)校設(shè)置教練員崗位的實(shí)施意見》指出,在學(xué)校設(shè)置教練員崗位是對學(xué)校體育工作力量的有力加強(qiáng),是體教融合的重要舉措,事關(guān)青少年身心健康和全面發(fā)展,同時(shí)指出,各地可拿出一定數(shù)量的學(xué)校教練員崗位,面向取得一級及以上運(yùn)動員技術(shù)等級的退役運(yùn)動員公開招聘。只有不斷創(chuàng)造明朗的就業(yè)出口,才能持續(xù)擴(kuò)大選拔入口,讓更多有天賦、有能力、有興趣的青少年加入到女子足球運(yùn)動中,夯實(shí)群眾基礎(chǔ),為中國女足儲備更多、更高質(zhì)量的后備人才。

2.4 提升教練素養(yǎng),推動女足后備人才發(fā)展的持久性

教練員是競技體育發(fā)展的主導(dǎo)力量。中國女足后備人才對于教練員專業(yè)水平的滿意度較高,調(diào)查顯示,僅有2.82%的隊(duì)員表達(dá)了不滿意,有95.12%的教練員都經(jīng)歷過專業(yè)足球訓(xùn)練,有95.12%的教練員參加過中國足球協(xié)會組織的培訓(xùn),但專業(yè)技能不能等同于執(zhí)教水平,還應(yīng)強(qiáng)化基于專業(yè)技能的執(zhí)教能力,采取切實(shí)可行的措施和辦法,有目的、有計(jì)劃、有組織、分批分期地輪訓(xùn),選派優(yōu)秀教練員出國學(xué)習(xí),聘請優(yōu)秀的國外教練員來華講學(xué),通過定期培訓(xùn),將教練員專業(yè)技能轉(zhuǎn)化為教學(xué)技能,提高訓(xùn)練效率和質(zhì)量。

美國青少年足球教練員培訓(xùn)體系強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化的培訓(xùn)認(rèn)證、確立具體化的培訓(xùn)目標(biāo)、設(shè)計(jì)專業(yè)化的培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)新模塊化的培訓(xùn)實(shí)施、構(gòu)建多元化的培訓(xùn)評價(jià)[14];德國采用線上線下一體化的教練員培養(yǎng)制度,教練員培訓(xùn)目標(biāo)、課程內(nèi)容和認(rèn)證制度的設(shè)置方面,建立了科學(xué)的足球教練員分級培養(yǎng)制度,提升足球教練員知識結(jié)構(gòu)[15]。我國教育部持續(xù)開展了《全國青少年校園足球教練員國家級專項(xiàng)培訓(xùn)》,為提升青少年足球教練水平搭建了平臺,也表明了發(fā)展中國足球、儲備足球人才的國家意志。

教練學(xué)歷水平有待提高。調(diào)查顯示,本科及以上學(xué)歷占58.53%,高級教練僅占7.32%,學(xué)歷是教練員綜合素養(yǎng)的重要指標(biāo),教練員不僅僅要掌握足球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練能力,還要具備教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、哲學(xué)等綜合素養(yǎng),在培養(yǎng)球員技戰(zhàn)術(shù)能力的同時(shí),提高球員綜合能力,也只有綜合素養(yǎng)高的球員才能發(fā)展得更快更高更強(qiáng)。教練員隊(duì)伍的思想教育是重中之重,教練員的言行舉止對于球員的影響是潛移默化的,也是深遠(yuǎn)持久的,一部分教練員存在投機(jī)心理,不顧球員發(fā)展,唯利是圖,通過梯隊(duì)建設(shè)謀取個(gè)人利益,擾亂了管理秩序,因此,行政管理部門應(yīng)強(qiáng)化教練員思政教育,完善機(jī)制,做好監(jiān)督,防微杜漸,同時(shí)強(qiáng)化教練員資格、教練員晉升、教練員待遇等保障機(jī)制,培養(yǎng)一批思想好、素質(zhì)高、善于鉆研、勤于思考的教練員骨干隊(duì)伍,引領(lǐng)、帶動教練員隊(duì)伍整體水平的提高。

3 結(jié)語

中國女足后備人才梯隊(duì)建設(shè)尚不完善,較少的群眾基礎(chǔ)與優(yōu)秀的運(yùn)動成績不相稱,在大力發(fā)展中國足球的背景下,將更多的關(guān)注投給中國女足,通過加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)投入,優(yōu)化培養(yǎng)模式,拓寬就業(yè)渠道,提升教練素養(yǎng),構(gòu)建政府主導(dǎo)、青年隊(duì)和學(xué)校主體、社會力量和家庭協(xié)同參與的“五位一體”式女子足球后備人才培養(yǎng)路徑,推動中國女足持續(xù)性和持久性發(fā)展,讓“女足精神”更加廣泛地傳播,讓“鏗鏘玫瑰”更加絢爛地綻放。

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