文/陳卓

高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要陣地， 在經(jīng)濟社會發(fā)展過程中發(fā)揮著非常重要的作用。 目前，高校應(yīng)該結(jié)合經(jīng)濟社會發(fā)展對人才培養(yǎng)模式提出的新要求， 不斷創(chuàng)新教育教學(xué)模式， 從而提高學(xué)生在實際工作中的能力和水平。 因此，在當(dāng)前經(jīng)濟社會發(fā)展過程中，高校必須不斷改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式， 不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力。

一、產(chǎn)教融合的內(nèi)涵與機制

產(chǎn)教融合是指將產(chǎn)業(yè)和教育融為一體， 通過產(chǎn)業(yè)的需求推動教育的發(fā)展，促進教育與產(chǎn)業(yè)的互動和共贏。 高校既要引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃， 又要聯(lián)絡(luò)和安排企業(yè)進入高校，共同培養(yǎng)人才。 在進行課程學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以參與到企業(yè)的項目中，邊學(xué)習(xí)邊實踐，以實踐促進學(xué)習(xí)，從而構(gòu)建出一種新型的校企合作模式。 應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)應(yīng)以市場為導(dǎo)向， 學(xué)生既要努力形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，又要具有扎實的專業(yè)知識與技能。 而產(chǎn)教融合的方式正是可以借助校企合作的平臺， 更好地解決企業(yè)和高校之間的深度融合問題。

二、高校經(jīng)濟人才培養(yǎng)存在的主要問題

（一）缺乏雙師型教師人才

現(xiàn)在的高校教學(xué)隊伍中， 許多老師都是碩士研究生（有的甚至是博士研究生） 畢業(yè)后直接從事教育教學(xué)工作，缺少生產(chǎn)一線工作經(jīng)驗。 而他們是學(xué)生最直接的教導(dǎo)者，他們的一言一行都會對每個學(xué)生產(chǎn)生深遠的影響。 應(yīng)用型大學(xué)的老師長期以來都是以理論為基礎(chǔ)進行有關(guān)教學(xué)活動，鍛煉實際操作和專業(yè)技能的機會較少，大部分都是“紙上談兵”。 長期以來，高校與企業(yè)之間的關(guān)系疏離，導(dǎo)致高校對學(xué)生的教育教學(xué)“不接地氣”。 因此，急需大量“雙師型”專業(yè)技術(shù)人員來充實高校師資力量。

（二）課程設(shè)置不合理

在課程設(shè)置中， 高校普遍缺乏與經(jīng)濟社會發(fā)展需要相適應(yīng)的課程體系， 從而導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識與經(jīng)濟社會發(fā)展需求脫節(jié)。 一方面，在經(jīng)濟學(xué)專業(yè)、金融學(xué)專業(yè)等本科教學(xué)內(nèi)容上，沒有突出應(yīng)用性和實踐性。 高校往往偏重于理論知識傳授，理論課程占比較高，而實踐類課程比重較小，難以培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和創(chuàng)新能力。 另一方面，在研究生專業(yè)課程設(shè)置方面也存在問題。 部分高校在研究生教育中過于強調(diào)基礎(chǔ)理論知識和科研成果， 忽視對學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）校企合作深度不夠

當(dāng)前，我國校企合作仍處于淺層次狀態(tài)，合作機制不健全、 合作內(nèi)容不豐富、 合作成效不顯著等問題依然突出。 從校企合作現(xiàn)狀來看，一方面，在教育教學(xué)改革過程中，部分高校仍然以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主，無法滿足社會對人才培養(yǎng)提出的新要求；另一方面，一些企業(yè)在產(chǎn)教融合方面沒有給予高度重視，參與意識不強，無法真正實現(xiàn)校企深度合作。 總體來看，高校與企業(yè)之間的融合還處于初級階段，雙方存在著很多問題和障礙：一是企業(yè)參與高校人才培養(yǎng)的積極性不高； 二是學(xué)校參與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動的深度不夠； 三是高校與企業(yè)之間的交流溝通渠道不暢，存在信息不對稱現(xiàn)象。

三、產(chǎn)教融合模式下高校經(jīng)濟人才培養(yǎng)策略

（一）強化師資隊伍建設(shè)，提高教師實踐能力

首先，高校要優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，聘請具有豐富實踐經(jīng)驗的人員擔(dān)任兼職教師。 其次，高校要積極開展學(xué)術(shù)交流活動，提高教師的理論水平。 再次，高校要注重對教師實踐能力的培養(yǎng)。 通過舉辦講座、研討會等形式，加強教師之間的交流與合作， 幫助教師對理論知識和實踐經(jīng)驗進行補充。 此外，還可以開展校企合作，將企業(yè)典型項目引入學(xué)校，為教師提供實踐鍛煉平臺。 例如，通過與企業(yè)簽訂協(xié)議、校企聯(lián)合招生等形式建立合作關(guān)系。 同時，企業(yè)還可以派遣業(yè)務(wù)人員到高校進行掛職鍛煉。 最后，高校要對兼職教師進行考核評價，包括教學(xué)質(zhì)量、實踐經(jīng)驗以及與學(xué)生的溝通能力等方面。 通過評價，促進兼職教師不斷提升自己的專業(yè)技能和理論水平，從而更好地為學(xué)生服務(wù)。

（二）加強校企合作，促進校企融合

在產(chǎn)教融合模式下，高校要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，加強與企業(yè)之間的聯(lián)系， 通過建立校企合作的方式來促進校企融合，以促進經(jīng)濟人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。 學(xué)校要定期舉辦與企業(yè)相關(guān)的活動， 積極邀請企業(yè)優(yōu)秀人才來校舉辦講座，促進學(xué)生與企業(yè)之間的互動交流。 同時，學(xué)校還可以邀請優(yōu)秀的企業(yè)負責(zé)人來學(xué)校為學(xué)生講解關(guān)于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的知識， 幫助學(xué)生了解社會對人才的要求。 此外，學(xué)校還可以組織學(xué)生到優(yōu)秀企業(yè)實地參觀，讓學(xué)生能夠直觀地感受企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營情況和工作環(huán)境。 這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐能力， 還可以幫助學(xué)生了解社會需求和經(jīng)濟發(fā)展趨勢， 為高校經(jīng)濟人才培養(yǎng)提供有利條件。

（三）打造“雙師”隊伍，提供制度保障

1.建設(shè)“雙師”教師團隊。 在產(chǎn)教融合背景下，學(xué)術(shù)型教師缺乏實踐能力將會嚴重制約產(chǎn)教融合的程度。 因此，高校應(yīng)高度重視教師能力不足的問題， 在校內(nèi)構(gòu)建 “雙師”團隊。 通過外部引進和內(nèi)部培育兩種方式，培育一批市場意識超前、思維創(chuàng)新和工作經(jīng)驗豐富的實用型教師，從而為工作的順利進行奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.提供良好的培訓(xùn)環(huán)境。為了增強“雙師”隊伍的整體素質(zhì)，高校要充分利用自身優(yōu)勢，與中外名校開展學(xué)術(shù)交流，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。 加強經(jīng)濟類學(xué)科的教學(xué)，加強學(xué)生對專業(yè)知識的掌握，強化實踐教學(xué)，增強“雙師”隊伍的整體素質(zhì)。 除此之外，在校企合作過程中，還要定期組織教師到合作企業(yè)去調(diào)研和學(xué)習(xí)，對企業(yè)生產(chǎn)運營模式、運營特點、管理模式等有一個清晰的認識。 同時，還要與企業(yè)的發(fā)展規(guī)劃緊密結(jié)合， 制定出一套經(jīng)濟類學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的動態(tài)發(fā)展方案， 確保學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容一直都是緊貼企業(yè)發(fā)展的實際， 讓老師在與經(jīng)濟類專業(yè)就業(yè)方向相接近的企業(yè)環(huán)境中，可以獲得自身能力的提升，為后續(xù)回校開展實訓(xùn)教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)。

3.打通職業(yè)晉升渠道。 目前，我國一些高校對“雙師”培訓(xùn)存在著一些問題， 其中最大的問題就是缺乏相應(yīng)的保障機制和激勵機制， 從而對老師的工作表現(xiàn)造成了很大的負面影響。 因此，為了防止此類現(xiàn)象的出現(xiàn)，高校應(yīng)該通過建立一套科學(xué)的管理機制來提高老師的工作熱情。 例如，要求老師要經(jīng)常參加一些企業(yè)實習(xí)，把實習(xí)時間算進工作時間。 在職稱評審階段把實習(xí)時間納入考核指標， 并在研究課題申請、 年底評優(yōu)等方面給予相應(yīng)支持，從而激發(fā)年輕老師的參與熱情。 在積極參加企業(yè)實習(xí)的過程中提高自己的實踐能力， 從而更好地為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)更多的經(jīng)濟人才。

（四）增設(shè)實踐課程，強化應(yīng)用要素

1.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。 為了將產(chǎn)教融合理念貫徹到底，提高大學(xué)生就業(yè)競爭力， 高校必須意識到對學(xué)生職業(yè)能力進行培養(yǎng)的重要意義。 積極開設(shè)實習(xí)課程和實訓(xùn)課程，鼓勵學(xué)生參與社會實習(xí)的同時， 組織開設(shè)綜合素養(yǎng)提升活動課。 根據(jù)學(xué)生的實際情況，在教學(xué)內(nèi)容方面，應(yīng)該以論文指導(dǎo)、畢業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃和實習(xí)指導(dǎo)為主要內(nèi)容，通過一些實用性很強的課程來幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)價值觀。 在教學(xué)設(shè)計上，既要注重理論性又要注重實踐性，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。 除此之外，在產(chǎn)教融合過程中，還要給予相應(yīng)的環(huán)境支持，例如與企業(yè)進行溝通，構(gòu)建一套互助機制。 同時，企業(yè)還可以在學(xué)校定期開展講座，為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)等。

2.增加實訓(xùn)課程。 除了對理論知識進行教學(xué)之外，高校還應(yīng)該與企業(yè)展開更深層次的融合， 以企業(yè)為主體來設(shè)計實訓(xùn)課程。 企業(yè)可以提供設(shè)備、場地和實訓(xùn)的機會，從而增強學(xué)生的崗位適應(yīng)性。 此外，訂單培養(yǎng)式的人才培養(yǎng)模式也是一種有效的策略。 在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以利用實訓(xùn)基地中的各種設(shè)備來完成企業(yè)下發(fā)的訂單，在這個過程中，學(xué)生能夠有效提高自己的實踐能力。 在這種實訓(xùn)方式中，學(xué)校的指導(dǎo)作用會變得更為顯著，而且實訓(xùn)課程具有更好的過渡性。 所以，在實際訓(xùn)練過程中，高校應(yīng)該以訂單式實訓(xùn)為重點。 例如，在經(jīng)濟貿(mào)易專業(yè)中，加入商業(yè)合作談判、跨境電商、業(yè)務(wù)往來溝通等模擬課程，并把在企業(yè)中經(jīng)常使用的會計表格整理、PPT 制作等要素與實訓(xùn)課程融合在一起，這樣可以提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。在第二個學(xué)期，對頂崗實習(xí)進行安排，讓學(xué)生以實習(xí)生的身份，參加到與合作公司的生產(chǎn)經(jīng)營中去。 這樣，他們不僅可以了解自己的工作環(huán)境， 而且還能提高工作的積極性，從而提升自己的能力。

3.設(shè)置特色課程。 在實踐教學(xué)過程中，要注意與地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展情況聯(lián)系起來。 在此過程中，可以適當(dāng)添加一些特殊的教學(xué)內(nèi)容，以達到提高學(xué)生職業(yè)技能的目的，從而為他們未來的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。 例如，直播帶貨等電子商務(wù)的崛起，促進了一些地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展，同時也促進了電商平臺和運輸類企業(yè)的發(fā)展。 為了培養(yǎng)出符合市場需要的人才，高校在與公司進行深入溝通的基礎(chǔ)上，開設(shè)電商實訓(xùn)、物流運輸鏈打造、直播帶貨等有一定特色的專業(yè)課程，確保實踐課程的有效性。

四、結(jié)語

綜上所述， 傳統(tǒng)的經(jīng)濟人才培養(yǎng)模式已經(jīng)無法滿足社會發(fā)展需要，因此，高校必須及時轉(zhuǎn)變思想，以市場為導(dǎo)向，積極探索新的人才培養(yǎng)模式。 產(chǎn)教融合模式能夠有效地解決高校經(jīng)濟人才培養(yǎng)與市場需求之間的矛盾，并且給高校經(jīng)濟人才培養(yǎng)帶來了新的機遇。 高校要通過科學(xué)合理地調(diào)整教學(xué)策略、完善實踐教學(xué)體系、加強師資隊伍建設(shè)等途徑， 來完善產(chǎn)教融合模式下高校經(jīng)濟人才培養(yǎng)工作。