文/楊濟(jì)花

藝術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生審美情趣、創(chuàng)造力和文化認(rèn)同方面起著重要的作用。然而，當(dāng)前高中美術(shù)教學(xué)普遍存在的問題是缺乏地方特色和文化內(nèi)涵，缺乏對(duì)本土傳統(tǒng)藝術(shù)的理解和認(rèn)同。因此，將地方傳統(tǒng)藝術(shù)融入高中美術(shù)教學(xué)模式成了一個(gè)值得研究的話題。地方傳統(tǒng)藝術(shù)具有濃厚的地方特色和文化底蘊(yùn)。這些傳統(tǒng)藝術(shù)形式包括民間繪畫、剪紙、京劇、陶瓷等，承載著豐富的歷史、人文和藝術(shù)信息。然而，在現(xiàn)代社會(huì)中，地方傳統(tǒng)藝術(shù)逐漸被邊緣化，面臨著被遺忘和失傳的風(fēng)險(xiǎn)。融入地方傳統(tǒng)藝術(shù)的高中美術(shù)教學(xué)模式不僅可以喚起學(xué)生對(duì)本土文化的興趣，增加他們與根文化的聯(lián)系，也可以提升學(xué)生的審美水平和創(chuàng)作能力。通過學(xué)習(xí)和探索地方傳統(tǒng)藝術(shù)，學(xué)生能夠深入了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特之處，感受到地方文化的魅力，并將這些元素融入自己的創(chuàng)作中。

例如，西南地區(qū)某市，擁有豐富的苗族傳統(tǒng)文化資源。通過對(duì)該地區(qū)高中美術(shù)教學(xué)中地方傳統(tǒng)藝術(shù)融入情況進(jìn)行研究，旨在探索有效的教學(xué)模式，促進(jìn)苗族傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承和發(fā)展。對(duì)當(dāng)?shù)孛缱鍌鹘y(tǒng)藝術(shù)進(jìn)行調(diào)研，包括繪畫、刺繡、木雕等多個(gè)方面。與此同時(shí)，搜集相關(guān)的資料和文獻(xiàn)，以了解其歷史背景、技法特點(diǎn)及藝術(shù)表現(xiàn)形式。根據(jù)高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和苗族傳統(tǒng)藝術(shù)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)與苗族傳統(tǒng)藝術(shù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。其中包括苗族傳統(tǒng)圖案的研究、苗族織物的欣賞與模仿、苗族木雕技法的學(xué)習(xí)等。在美術(shù)課堂上，引入苗族傳統(tǒng)藝術(shù)的知識(shí)和技法，進(jìn)行講解和示范，并讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作和創(chuàng)作。同時(shí)，組織學(xué)生參觀苗族藝術(shù)展覽或請(qǐng)當(dāng)?shù)孛缱逅囆g(shù)家進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、作品表現(xiàn)等方式，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)苗族傳統(tǒng)藝術(shù)的理解程度、創(chuàng)作能力和審美水平，并收集學(xué)生的意見和建議。學(xué)生對(duì)苗族傳統(tǒng)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和興趣得到提升，對(duì)苗族文化的理解隨之增強(qiáng)。學(xué)生的手工創(chuàng)作能力和審美素養(yǎng)得到了鍛煉和提高，能夠運(yùn)用苗族傳統(tǒng)元素進(jìn)行創(chuàng)作。這樣的研究可以使苗族傳統(tǒng)藝術(shù)進(jìn)一步融入高中美術(shù)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)苗族文化的理解和傳承。同時(shí)，該研究也對(duì)當(dāng)?shù)氐拿缱鍌鹘y(tǒng)藝術(shù)保護(hù)和傳承有著重要的推動(dòng)作用，使其在當(dāng)代社會(huì)中更加有活力和影響力。

然而，目前融入地方傳統(tǒng)藝術(shù)的高中美術(shù)教學(xué)模式在實(shí)施上還存在一些挑戰(zhàn)和困難。教材缺乏地方化和多樣性，缺乏相關(guān)教師培訓(xùn)和指導(dǎo)等問題制約了這一模式的發(fā)展。因此，本研究旨在探討如何有效地融入地方傳統(tǒng)藝術(shù)到高中美術(shù)教學(xué)中，以提供一種可行的模式和建議。

地方傳統(tǒng)藝術(shù)融入高中美術(shù)教學(xué)模式研究的意義和優(yōu)點(diǎn)

融入地方傳統(tǒng)藝術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)本土文化的興趣和熱愛。通過接觸和學(xué)習(xí)地方傳統(tǒng)藝術(shù)形式，學(xué)生可以深入了解本土文化的豐富內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)本土文化的認(rèn)同感，培養(yǎng)文化自信心和民族自尊心。地方傳統(tǒng)藝術(shù)具有獨(dú)特的審美價(jià)值和藝術(shù)風(fēng)格，學(xué)生通過學(xué)習(xí)和欣賞這些藝術(shù)形式，可以擴(kuò)展視野、開拓思維，提升審美鑒賞力和創(chuàng)作能力。

融入地方傳統(tǒng)藝術(shù)可以促進(jìn)學(xué)生與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和文化機(jī)構(gòu)的合作。學(xué)生可以參觀當(dāng)?shù)氐乃囆g(shù)展覽、民間工藝品制作等活動(dòng)，與藝術(shù)家面對(duì)面交流，深入了解傳統(tǒng)藝術(shù)技藝和背后的故事。與社區(qū)和文化機(jī)構(gòu)的合作，不僅可以為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)和展示平臺(tái)，還能夠促進(jìn)地方傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承和發(fā)展。融入地方傳統(tǒng)藝術(shù)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和跨文化交流能力。通過學(xué)習(xí)地方傳統(tǒng)藝術(shù)，學(xué)生可以借鑒其中的技法和創(chuàng)作理念，創(chuàng)造出富有個(gè)人特色和時(shí)代氣息的作品。

將地方傳統(tǒng)藝術(shù)融入高中美術(shù)課策略

大量開展實(shí)踐活動(dòng)，搜集傳統(tǒng)資料

將地方傳統(tǒng)藝術(shù)融入高中美術(shù)教學(xué)模式的研究策略之一是大量開展實(shí)踐活動(dòng)，并搜集傳統(tǒng)資料。這些活動(dòng)旨在提供學(xué)生與傳統(tǒng)藝術(shù)作品親密接觸的機(jī)會(huì)，深入了解其獨(dú)特的文化內(nèi)涵和藝術(shù)特點(diǎn)。同時(shí)，通過搜集傳統(tǒng)資料，可以為教學(xué)提供豐富的素材和資源。在實(shí)踐活動(dòng)方面，可以組織學(xué)生參觀地方的博物館、藝術(shù)展覽、工藝品展示以及傳統(tǒng)手工藝工坊等。學(xué)生可以通過觀察和接觸，感受藝術(shù)品的色彩、形態(tài)和紋飾等方面的特點(diǎn)，加深對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的理解。此外，可以邀請(qǐng)地方傳統(tǒng)藝術(shù)家或工藝師傅到學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀摩和示范。學(xué)生可以近距離觀賞并了解他們的創(chuàng)作過程，與他們進(jìn)行交流互動(dòng)，從中汲取靈感和啟發(fā)。搜集傳統(tǒng)資料的方法多種多樣。學(xué)生可以進(jìn)行采訪調(diào)研，與當(dāng)?shù)氐乃囆g(shù)家、手藝人、長(zhǎng)者等交流和交談，了解他們對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的觀點(diǎn)和見解。同時(shí)，通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等渠道查閱相關(guān)的專業(yè)書籍、學(xué)術(shù)論文、圖片資料等，擴(kuò)充對(duì)地方傳統(tǒng)藝術(shù)的了解。

改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

建立具體的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。明確要教授的地方傳統(tǒng)藝術(shù)形式、技巧和文化內(nèi)涵，例如中國(guó)傳統(tǒng)繪畫、剪紙、陶藝等。確保教學(xué)內(nèi)容與高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際需求相適應(yīng)。采用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，借助幻燈片、視頻等多媒體工具，向?qū)W生展示地方傳統(tǒng)藝術(shù)作品和相關(guān)背景知識(shí)。通過視覺和聽覺的刺激，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與和嘗試，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性學(xué)習(xí)，例如讓他們親自體驗(yàn)傳統(tǒng)繪畫或手工藝制作過程。通過實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)技能和創(chuàng)造力，并增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的理解和欣賞能力。引入跨學(xué)科的教學(xué)方法，將地方傳統(tǒng)藝術(shù)與歷史、地理、文化等學(xué)科進(jìn)行融合，幫助學(xué)生更全面地理解傳統(tǒng)藝術(shù)的背景和價(jià)值。通過多學(xué)科的視角，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和批判思維能力。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作與交流，組織小組討論、展示和評(píng)價(jià)活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和創(chuàng)作成果，促進(jìn)彼此的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參加地方社區(qū)的藝術(shù)活動(dòng)，與藝術(shù)家和文化傳承人互動(dòng)交流。持續(xù)評(píng)估和改進(jìn)教學(xué)效果，及時(shí)收集學(xué)生的反饋和意見，調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，以確保教學(xué)效果的連續(xù)提升。通過以上策略，將地方傳統(tǒng)藝術(shù)融入高中美術(shù)教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的興趣、提升他們的藝術(shù)表達(dá)能力，并豐富他們對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和傳承。

通過不斷地反思和調(diào)整，我們能夠提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能夠真正受益于地方傳統(tǒng)藝術(shù)的融入教學(xué)中。讓我們一起努力，為高中美術(shù)教育注入更多的地方文化元素，讓傳統(tǒng)藝術(shù)在年輕一代的心中綻放出新的光彩。