陶能如 王遙遙 蔡頌 凌皙堯 李川柏

1 武昌工學(xué)院綠色風(fēng)機(jī)制造湖北省協(xié)同創(chuàng)新中心 武漢 430065 2 湖南工業(yè)大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院 湖南株洲 412007 3 株洲市景炎初級(jí)中學(xué) 湖南株洲 412000

0 引言

習(xí)近平總書(shū)記在講話(huà)中時(shí)常強(qiáng)調(diào)，青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，這一時(shí)期青少年心智逐漸健全，思維進(jìn)入最活躍狀態(tài)，最需要精心引導(dǎo)和栽培。而在青少年中，中小學(xué)生是占大多數(shù)，因此對(duì)中小學(xué)生的教育和引導(dǎo)顯得尤為重要。他們是國(guó)家的未來(lái)和希望，中小學(xué)生想要成才，就必須努力刻苦，提高自己的綜合素質(zhì)，學(xué)會(huì)做到志存高遠(yuǎn)、修身立德、勤學(xué)上進(jìn)、追求卓越、強(qiáng)健體魄、健康身心、磨煉意志、砥礪堅(jiān)韌。因此，良好的基礎(chǔ)素質(zhì)教育能夠?yàn)榕囵B(yǎng)優(yōu)秀的人才打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著改革開(kāi)放的成功，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)得到了高速的發(fā)展、國(guó)力得到了快速的提升，與此同時(shí)也改變了人們對(duì)基礎(chǔ)素質(zhì)教育的看法，無(wú)論身處何種環(huán)境，都一致認(rèn)為接受教育是一件十分重要的事。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)“中小學(xué)生是青少年的主體，是國(guó)家的未來(lái)和希望。中小學(xué)生要立志成才，必須勤奮學(xué)習(xí)、提高綜合素質(zhì)，努力做到修身立德、志存高遠(yuǎn)，勤學(xué)上進(jìn)、追求卓越，強(qiáng)健體魄、健康身心，錘煉意志、砥礪堅(jiān)韌”，將素質(zhì)教育提到了新的高度[1-2]。然而，根據(jù)觀察，大多數(shù)學(xué)校采取的教學(xué)模式依然是“直線(xiàn)型”的，這種模式在提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)積極性方面存在一定的弊端。本文以初中數(shù)學(xué)作為研究學(xué)科，進(jìn)行基礎(chǔ)素質(zhì)教育中數(shù)學(xué)時(shí)效節(jié)點(diǎn)的效率協(xié)同研究，同時(shí)以實(shí)際案例來(lái)論證本文的觀點(diǎn)，為中小學(xué)基礎(chǔ)素質(zhì)教育提供新的理論依據(jù)以及實(shí)踐指導(dǎo)。

1 傳統(tǒng)教學(xué)模式

以數(shù)學(xué)學(xué)科為研究學(xué)科，根據(jù)觀察，絕大多數(shù)學(xué)校以及教輔機(jī)構(gòu)所采用的教學(xué)方式依然是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)界稱(chēng)之為直線(xiàn)型課程模式。這種教學(xué)模式已經(jīng)發(fā)展數(shù)年，其能夠扎根于國(guó)內(nèi)必定有它的優(yōu)點(diǎn)。但是，俗話(huà)說(shuō)得好，任何事物都具有兩面性，根據(jù)分析，傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在以下幾點(diǎn)弊端：

1）循規(guī)蹈矩的教學(xué)流程使課堂變得枯燥乏味。無(wú)論是誰(shuí)，對(duì)千篇一律的事物難免會(huì)漸漸失去興趣，更不用說(shuō)正處于青春期的中小學(xué)生。他們每天接觸的都是一樣的學(xué)習(xí)流程，很容易失去學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)的積極性。一些知識(shí)難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，甚至對(duì)老師來(lái)說(shuō)，是一種“災(zāi)難”，學(xué)生不能很好地吸收，老師也沒(méi)法提出有力的措施。

2）降低了學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇程度和積極性。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，前面學(xué)不好，后面就很難跟上，特別是在這種模式下學(xué)習(xí)，每天感受著同樣的學(xué)習(xí)流程，一事不順諸事不順，特別是遇到知識(shí)難點(diǎn)時(shí)，學(xué)生往往會(huì)知難而退。剛剛接受一個(gè)新知識(shí)，還沒(méi)來(lái)得及鞏固，下一節(jié)課的難點(diǎn)知識(shí)就迎面而來(lái)，這會(huì)使學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)、害怕學(xué)習(xí)。

3）加大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。改革開(kāi)放以后，越來(lái)越多的家長(zhǎng)意識(shí)到基礎(chǔ)素質(zhì)教育十分重要，每一位家長(zhǎng)都希望自己的孩子能夠“成龍成鳳”，因此，給予孩子優(yōu)質(zhì)的教育資源顯得尤為重要。眾所周知，基礎(chǔ)素質(zhì)教育不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯啟蒙的關(guān)鍵起點(diǎn)，而且還是學(xué)生德、智、體、美、勞能夠得到全面發(fā)展的重要階段。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)課堂枯燥、單調(diào)且不注重課外活動(dòng)，學(xué)生常常接到“今天體育課取消，改成某某課；不要浪費(fèi)學(xué)習(xí)的時(shí)間”等等通知。沒(méi)有課外的放松消遣，使得學(xué)生疲于上課，精神、注意力沒(méi)法集中，大腦不夠活躍，學(xué)習(xí)十分吃力。知識(shí)點(diǎn)銜接過(guò)快，就會(huì)使學(xué)生陷入進(jìn)退兩難的境地——不得不上課，但又沒(méi)法聽(tīng)懂。體育鍛煉或者課外運(yùn)動(dòng)沒(méi)有得到重視，學(xué)生的壓力無(wú)處釋放，堆積得越久，學(xué)習(xí)的壓力就越大，難免會(huì)變成壓垮學(xué)生的“最后一根稻草”。

4）遏制了學(xué)生的創(chuàng)新思維。習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)“讓創(chuàng)新貫穿黨和國(guó)家一切工作，讓創(chuàng)新在全社會(huì)蔚然成風(fēng)”。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師就是自己創(chuàng)新路上重要的引路人。教師職業(yè)是傳播創(chuàng)新知識(shí)、傳播創(chuàng)新思想，塑造靈魂、塑造生命、塑造新時(shí)代的職業(yè)。然而，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師按部就班、直線(xiàn)式的教學(xué)流程，導(dǎo)致課堂風(fēng)格枯燥無(wú)味，潛移默化中也影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的思考，“會(huì)就會(huì)，不會(huì)就不會(huì)”這種想法時(shí)?？M繞在學(xué)生的腦海中，使得他們不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)、接受、思考出現(xiàn)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，知識(shí)基礎(chǔ)薄弱、缺乏想象力，毫無(wú)疑問(wèn)會(huì)遏制學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2 新型教學(xué)模式

為了能夠克服上述缺點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)模式[3]，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，我們開(kāi)展了基礎(chǔ)素質(zhì)教育中數(shù)學(xué)時(shí)效節(jié)點(diǎn)的效率協(xié)同研究。作為時(shí)代的新青年，需要以志為先，創(chuàng)建自己的奮斗藍(lán)圖，用信念引領(lǐng)進(jìn)步方向。青年應(yīng)當(dāng)擁有遠(yuǎn)大的理想和堅(jiān)定的信念，才能成為一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族無(wú)堅(jiān)不摧的前進(jìn)力量。青少年志存高遠(yuǎn)，就能夠激發(fā)青春奮進(jìn)的潛力，青春歲月就不會(huì)像無(wú)舵之舟那般漂泊不定。正所謂“立志而圣則圣矣，立志而賢則賢矣”。但想要讓剛踏上成長(zhǎng)之路的青少年不負(fù)眾望，良好的基礎(chǔ)教育，特別是構(gòu)建新型的教學(xué)模式[4]必不可少。

眾所周知，每當(dāng)跨過(guò)一個(gè)學(xué)習(xí)階段之后，再回過(guò)頭去看以前的知識(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)以前的難點(diǎn)都可以用現(xiàn)階段的知識(shí)去解決，這是因?yàn)槊恳粋€(gè)新階段的知識(shí)都是一個(gè)總結(jié)，是對(duì)過(guò)去知識(shí)點(diǎn)的濃縮[5]。同理，當(dāng)我們到了高中時(shí)，往回看初中時(shí)的題目，我們往往會(huì)用更簡(jiǎn)單的方法解決初中的難題，同樣的，在初中階段時(shí)，再看小學(xué)時(shí)候的題目也有一樣的效果。因此，以這個(gè)角度作為出發(fā)點(diǎn)，我們研究、觀察、實(shí)際應(yīng)用并總結(jié)了新型的教學(xué)模式，以初中數(shù)學(xué)為例，新型教學(xué)模式的特點(diǎn)以及優(yōu)點(diǎn)如下。

1）不再按部就班地傳授知識(shí)點(diǎn)。與以往教學(xué)模式相同，教師先教授所學(xué)章節(jié)基本知識(shí)點(diǎn)以及布置相應(yīng)習(xí)題，但是保留較為困難的知識(shí)點(diǎn)以及題目，隨后結(jié)合高中數(shù)學(xué)與之相關(guān)的課程內(nèi)容，融入初中教學(xué)當(dāng)中，由于高中教材里的知識(shí)點(diǎn)都是對(duì)前者的總結(jié)和提煉，少了許多較為煩瑣的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生更加能夠接受、理解，以及運(yùn)用這些新知識(shí)，能夠主動(dòng)去探索以及運(yùn)用知識(shí)主動(dòng)思考。

2）提高教學(xué)的靈活性。新型教學(xué)模式突出時(shí)效性，將課程拆分成一個(gè)一個(gè)節(jié)點(diǎn)。前面提到，學(xué)生接受知識(shí)是有一個(gè)限度的，而傳統(tǒng)教學(xué)往往是“一步到位，順流直下”的直線(xiàn)型教學(xué)，因此當(dāng)學(xué)生接受程度達(dá)到閾值時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)下降，主動(dòng)思考的能力就會(huì)減弱，甚至有些學(xué)生會(huì)放棄思考。因此，為了避免這種情況的發(fā)生，新型教學(xué)模式力求改變這種學(xué)習(xí)方式，選擇節(jié)點(diǎn)式教學(xué)。為了能夠有對(duì)照，我們選擇將習(xí)題完成度以及課后習(xí)題成績(jī)作為參考，如果本節(jié)習(xí)題成績(jī)良好，則說(shuō)明學(xué)生接受程度可以；反之，如果情況不盡如人意，則說(shuō)明學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握的情況不太好，那么可以選擇暫緩本書(shū)這節(jié)知識(shí)點(diǎn)的講解，隨后結(jié)合高年級(jí)的內(nèi)容，從中提取與之相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行授課。當(dāng)學(xué)生的接受程度以及知識(shí)點(diǎn)吸收程度良好甚至極好時(shí)，教師隨后再反過(guò)來(lái)講解初中課本中的知識(shí)難點(diǎn)，這樣就可以做到靈活的節(jié)點(diǎn)式教學(xué)，其具有高時(shí)效性，對(duì)中小學(xué)生掌握數(shù)學(xué)難點(diǎn)疑點(diǎn)能提供極大的幫助。

3）勞逸結(jié)合、提高學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)教學(xué)模式更加側(cè)重于知識(shí)點(diǎn)的講解，常常會(huì)忽略運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)的正面效果，因此新型教學(xué)模式嚴(yán)格遵從勞逸結(jié)合的原則，相信學(xué)生只有勞逸結(jié)合才能更加高效地學(xué)習(xí)[6]。相關(guān)研究表明，運(yùn)動(dòng)可以增強(qiáng)大腦的血液流動(dòng)，同時(shí)促進(jìn)海馬神經(jīng)元的活性，增加神經(jīng)遞質(zhì)的釋放，刺激腦干，提高人的反應(yīng)能力、記憶力和理解力，提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生正面導(dǎo)向的影響[7]。因此，新型教學(xué)嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)—運(yùn)動(dòng)—再學(xué)習(xí)的模式，當(dāng)教學(xué)到了疑點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行室外運(yùn)動(dòng)，達(dá)到適量的運(yùn)動(dòng)量，增強(qiáng)血液循環(huán)，釋放學(xué)習(xí)壓力，等運(yùn)動(dòng)過(guò)后再回來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

如此往復(fù)，日復(fù)一日，既是對(duì)青少年“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”的響應(yīng)，又能夠促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、主動(dòng)、活潑、積極地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，可謂一舉多得。

3 實(shí)際案例

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，為了使新型教學(xué)模式更具有說(shuō)服力，我們對(duì)一名初中學(xué)生進(jìn)行了長(zhǎng)期的跟進(jìn)與觀察，同時(shí)在她的學(xué)習(xí)過(guò)程中嚴(yán)格遵照新型教學(xué)模式的教學(xué)原則[8-10]。為了使觀察更加具有嚴(yán)謹(jǐn)性，我們對(duì)此進(jìn)行了更加詳細(xì)的分化，以初中不等式知識(shí)點(diǎn)作為研究節(jié)點(diǎn)。不等式是初中以及高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)比較重要的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也是初中與高中學(xué)習(xí)的銜接點(diǎn)[11]。學(xué)生在開(kāi)始學(xué)習(xí)不等式相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，按照與以往一樣的流程，了解不等式的性質(zhì)、不等式的形式、不等式的作用以及不等式的重點(diǎn)難點(diǎn)，同時(shí)配套講解與安排課后習(xí)題等。

與以往不同，此時(shí)選擇暫緩這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的深入，因?yàn)樵诟咧须A段的知識(shí)點(diǎn)中有這個(gè)部分，因此選擇結(jié)合高中課本中與其相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解。高中階段的知識(shí)點(diǎn)對(duì)于初中階段來(lái)說(shuō)往往更加精練和濃縮，學(xué)生能夠一眼明了知識(shí)的來(lái)源、概念和使用范圍，從掌握知識(shí)點(diǎn)這個(gè)方面來(lái)說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能更加高效。在這個(gè)跨階段、跨時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖彝怏w育鍛煉。

勞逸結(jié)合才能更加高效，這是一代又一代通過(guò)實(shí)踐得出來(lái)的道理，但現(xiàn)在的課堂往往因?yàn)檫^(guò)于繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)而減少了學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，這種現(xiàn)象已經(jīng)司空見(jiàn)慣，同時(shí)又由于布置的作業(yè)繁多，學(xué)生在家里往往也得不到充分的體育鍛煉，有的家長(zhǎng)也常常不認(rèn)為體育鍛煉對(duì)學(xué)習(xí)有正向的導(dǎo)向作用，因此導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)壓力大、學(xué)不懂、壓力無(wú)處釋放、大腦得不到休息、神經(jīng)時(shí)刻繃緊等現(xiàn)象，比較容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、惡學(xué)、逃學(xué)的心理和表現(xiàn)。為了避免這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，同時(shí)給予學(xué)生一個(gè)健康的學(xué)習(xí)過(guò)程，選擇在此時(shí)這個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行戶(hù)外運(yùn)動(dòng)，這樣不僅可以緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中大腦的疲憊感，增強(qiáng)大腦血液循環(huán)，使精神重新振作，而且還可以減輕學(xué)習(xí)壓力，讓他們放飛自己的想法和思維，更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。在運(yùn)動(dòng)過(guò)后，回過(guò)頭來(lái)學(xué)習(xí)之前遺留的難點(diǎn)，長(zhǎng)此以往，循環(huán)往復(fù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)合二為一，真正做到勞逸結(jié)合，做到時(shí)效節(jié)點(diǎn)協(xié)同并進(jìn)。

4 結(jié)束語(yǔ)

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，教育決定著人類(lèi)的今天，也決定著人類(lèi)的未來(lái)[12]。改革開(kāi)放以后，基礎(chǔ)素質(zhì)教育在國(guó)民心中的地位不斷上升，在教育體系當(dāng)中處于基礎(chǔ)性地位，努力把我國(guó)的基礎(chǔ)教育搞好是每一位教師義不容辭的責(zé)任。本文從初中數(shù)學(xué)學(xué)科入手，以傳統(tǒng)教學(xué)模式為參考對(duì)象，分析了傳統(tǒng)教學(xué)模式的特點(diǎn)以及缺點(diǎn)。同時(shí)又從現(xiàn)實(shí)的角度出發(fā)，探究如何對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，取其精華，以求能夠讓學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)，做學(xué)生知識(shí)的引路人；隨后本文詳細(xì)地講解了新型的教學(xué)模式，將其與傳統(tǒng)的教學(xué)模式作對(duì)比，指出新型的教學(xué)模式有哪些優(yōu)點(diǎn)、特點(diǎn)；最后再結(jié)合實(shí)際案例，更加清晰、透明地論述數(shù)學(xué)時(shí)效節(jié)點(diǎn)的效率協(xié)同研究是如何開(kāi)展的，通過(guò)實(shí)際案例論證了這種模式是有效的、可行的，同時(shí)也可為其他基礎(chǔ)學(xué)科如英語(yǔ)、化學(xué)、物理等提供理論研究以及實(shí)踐指導(dǎo)范例。

習(xí)近平總書(shū)記指出，素質(zhì)教育是教育的核心，教育要注重以人為本、因材施教，注重學(xué)用相長(zhǎng)、知行合一，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展[13]。教育也要學(xué)會(huì)吸取經(jīng)驗(yàn)，摒棄以往不好的那一方面，好的經(jīng)驗(yàn)要學(xué)會(huì)吸收，不足的要學(xué)會(huì)改進(jìn)，特別是教師，作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯重要的引路人，不能被傳統(tǒng)束縛，要有自己的想法、見(jiàn)解，在每一次教學(xué)當(dāng)中觀察、思考這種學(xué)習(xí)模式是否適合學(xué)生、是否對(duì)他們有利，不能害怕錯(cuò)誤，也不能無(wú)視錯(cuò)誤。時(shí)代是會(huì)不斷向前發(fā)展的，越是向前，就越會(huì)突出知識(shí)和人才的重要性，越會(huì)凸顯教育的地位和作用。我國(guó)現(xiàn)在正處于歷史上發(fā)展最好的時(shí)期，想要實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的宏偉目標(biāo)，就一定要注重教育[14]，努力培養(yǎng)出更多能夠滿(mǎn)足黨、國(guó)家、人民、時(shí)代需求的人才。