李旭 張宗峰 林保英 尹嬌嬌 公超

1 菏澤職業(yè)學院 山東菏澤 274000 2 中國城市建設研究院有限公司 北京 100120

0 引言

2017年，中共中央、國務院印發(fā)《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，明確提出堅持全員全過程全方位育人。新時代職業(yè)院校要深入推進“三全育人”體制機制建設研究，把立德樹人作為根本任務，把思想政治教育融入教育各環(huán)節(jié)，把思想價值引領貫穿教育教學全過程，形成教書育人、科研育人、實踐育人、管理育人、服務育人、文化育人、組織育人長效機制，為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，培養(yǎng)又紅又專、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人作出自己應有的貢獻[1]。

1 全面推進全員育人機制建設

職業(yè)教育作為類型教育，要堅持黨的領導和正確辦學方向，提質培優(yōu)增值賦能，健全“三全育人”新格局，不斷完善頂層設計，強化統(tǒng)籌協(xié)調，細化監(jiān)督檢查，夯實工作保障。全員育人機制建設有利于增強教師在育人第一線的戰(zhàn)斗堡壘作用，自覺深化推進專業(yè)思政、課程思政建設。應將全員育人機制建設作為推進學科建設、專業(yè)建設的基礎性工作，納入學院整體工作謀劃，營造“時時想育人、事事要育人、人人會育人”的良好氛圍。

1.1 堅持黨建引領、黨政同責、問題導向

1）“三全育人”是新時代職業(yè)院校人才培養(yǎng)的必由之路，是新的教育理念和育人方式[2]。學校黨委應發(fā)揮學校教育改革的領導作用，強化黨委的全面領導，不斷完善頂層設計、強化統(tǒng)籌協(xié)調、細化監(jiān)督檢查，夯實工作保障。系部黨總支應強化推進、督促落實的主體責任，將“三全育人”推進情況納入黨員民主評議，納入支部書記與支部考核評議。教師黨支部作為發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用的著眼點、落腳點和發(fā)力點，應始終站在育人第一線，起到先鋒模范作用。

2）學校行政部門整體謀劃推進“三全育人”綜合改革，與業(yè)務工作緊密結合，主動推進、積極落實、改進教師和學生評價機制。教學單位作為推進學科建設、專業(yè)建設、課程建設等基礎性工作的主體，應將“三全育人”納入學院整體工作謀劃發(fā)展，自覺深入推進課程思政建設。系部教學管理部門特別是教研室具體組織落實課程思政建設，將課程思政要求融入課程教學大綱和專業(yè)課教學。堅持問題導向，促進多方合作，形成工作合力。

1.2 充分調動群團服務部門的育人積極性

1）工會組織作為學校黨委聯(lián)系廣大教職工的橋梁紐帶，要有服務意識、發(fā)展意識、大局意識，應引導教職工承擔起為黨育人、為國育才的使命。應廣泛聯(lián)系教職工營造育人氛圍，引領教職工自覺增強育人意識，自覺強化育人能力，自覺提升育人效果。

2）共青團組織作為中國共產黨領導的先進青年的群團組織，是中國共產黨的助手和后備軍。共青團組織要引導廣大青年在實踐中學習中國特色社會主義理論體系，要服務青年成長，打造育人品牌，塑造和推出一批典型群體和典型個人，營造濃厚氛圍。同時，院校其他服務保障部門要在管理服務實踐中體現(xiàn)育人的理念、要求和標準，充分挖掘提升育人功能。

1.3 著力激發(fā)全校教職工的育人主體作用

教師承擔著教書育人的重任，要做好育人主體，應自覺肩負育人使命和職責。在實施“崗課賽證”一體化建設的同時，堅持“思政進課堂”，用好手中的“指揮棒”，著重培養(yǎng)價值引領、組織協(xié)調、實踐創(chuàng)新等方面的能力[3]。

輔導員、心理健康專業(yè)教師要當好育人紐帶，完善輔導員與心理健康專業(yè)教師式培訓培養(yǎng)體系，不斷提升輔導員與心理健康專業(yè)教師的專業(yè)素養(yǎng)，定期開展培訓與講座。

同時，其他管理服務人員要成為育人的重要參與者，不斷提升管理水平和服務質量，在學生管理和教育上互通信息、協(xié)同育人，營造同向同行育人的良好氛圍。

1.4 著力挖掘各類社會資源的協(xié)同促進作用

職業(yè)院校離退休老同志擁有豐富的教育工作經驗，在教書育人上有獨到的見解，是職業(yè)院校教育工作的寶貴資源。要讓離退休老同志充分發(fā)揮余熱，助力學校教育質量的提升，進一步促進職業(yè)教育健康、快速發(fā)展。

校友作為職業(yè)院校的特殊群體，既是職業(yè)院校辦學成果的體現(xiàn)，也是職業(yè)院校的寶貴資源，更是新時代職業(yè)院校深化教育教學改革、改革人才培養(yǎng)模式的重要力量。要充分激發(fā)校友的育人動力，發(fā)揮校友作為社會資源的育人效應。校友育人效應主要體現(xiàn)在課堂延伸效應、行為示范效應、素質強化效應三個方面。校友在拓寬學生認知渠道與模仿、強化其思想政治教育、提升其實踐技能等方面對學生有深刻影響，能發(fā)揮很好的作用[4]。

家庭作為孩子的“第一所學?！?，在教育引導孩子養(yǎng)成高尚思想品德和良好行為習慣方面具有潛移默化的重要作用，家長作為孩子的“第一任老師”，應該言傳身教，為孩子樹立良好家風和正確的價值觀，關注孩子的身心健康，建立良好的親子關系，充分發(fā)揮家庭協(xié)同育人作用。

社會是學生成長實踐的“大課堂”，應充分挖掘、統(tǒng)籌、利用好社會各類資源，特別是紅色教育資源、勞動教育資源、創(chuàng)新教育資源等，培養(yǎng)學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。要加強輿論宣傳，營造良好的社會育人環(huán)境，引導全社會樹立科學合理的教育觀念，形成全社會關心支持教育的良好局面。

2 全面推進全過程育人機制建設

職業(yè)院校“三全育人”應緊扣新時代學生成長規(guī)律與發(fā)展需求，堅持將立德樹人貫穿教育教學和學生成長學習的全過程，重視思政課程、課程思政和日常思想政治工作的體系建設，形成有效的育人合力。

2.1 緊抓覆蓋學生全學段的思政課程體系建設

思政課程是“三全育人”協(xié)同推進系統(tǒng)工程的重要組成部分，在知識傳播與能力培養(yǎng)過程中，要實現(xiàn)思政課程的價值引領，必須打造內涵豐富、形式多樣的思政課程體系。

首先，要抓好讓學生終身受益的職業(yè)教育思想政治理論課建設，注重線上線下課程資源建設，打造優(yōu)質精品課。

其次，要注重課程育人，將思政課程與專業(yè)課程進行深度融合，做到每一門課程都是對學生進行思政教育的陣地。明確課程的教學目標、課程大綱、教學設計中的思想政治教育要求，落實“課程門門有思政，教師人人講育人”。

再次，要加強思政課程實踐教學與學生專業(yè)實習、社會實踐、志愿服務活動的有機融合，有效提升職業(yè)院校思想政治教育的實效性，積極打通校內與校外、線上與線下協(xié)同的育人渠道，推進職業(yè)院校內涵式高質量發(fā)展。

2.2 緊抓覆蓋專業(yè)全領域的課程思政體系建設

1）完善專業(yè)課程思政機制。全面推進課程思政與專業(yè)一體化設計與實踐，堅持試點先行，建設一批課程思政示范專業(yè)，打造課程品牌和示范課程，堅持以教材為育人綱領，推選出一批示范教材并配套相關信息化資源。完善課程思政成果轉化機制，通過舉辦“思政金課銀課”教學能力大賽、評選榜樣教師和優(yōu)秀教學團隊等方式，塑造具有職業(yè)教育特色的課程思政風格，培育一批課程思政教學研究成果。

2）完善教師隊伍建設。將師德師風建設擺在首位，打造高素質育人隊伍。重視思政課教師隊伍建設發(fā)展，重點培養(yǎng)打造一批政治信仰堅定、理論基礎扎實、專業(yè)水準精深的專業(yè)骨干教師。匯聚社會各界高素質育人力量，聘請企業(yè)行業(yè)中的大國工匠、勞動模范、道德楷模共同協(xié)助育人。努力提高教師思想政治和職業(yè)道德素養(yǎng)，培養(yǎng)有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好教師。

推進教育教學改革。一方面，深化辦學體制和教育管理體制改革，優(yōu)化教學內容，加強工匠精神、勞動精神、勞模精神等方面的教育；另一方面，依托信息化與人工智能新技術，創(chuàng)新教學形式，滿足職業(yè)教育對象個性化和多樣化需求。多措并舉，優(yōu)化提升教師的整體素質[5]。

2.3 緊抓覆蓋學涯全過程的日常思政工作體系建設

1）健全思政工作體系，將思政工作貫穿教育教學全過程。針對不同學段的學生特點，統(tǒng)籌教育資源，整合教育手段，創(chuàng)新思政教育載體，完善職業(yè)院校思政工作體系，提升學生的人文素養(yǎng)、科學素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)，推進全員全過程全方位育人。

2）打造校園文化建設。深入推進積極向上的校園文化建設，遵循“環(huán)境塑造信仰，實訓培養(yǎng)能力，科研引領育人，平臺促進發(fā)展”的育人理念，利用校園文化與科技文化藝術活動浸潤影響學生，打造具有示范效應的校園文化品牌，豐富校園文化生活。推進產業(yè)文化進教育、企業(yè)文化進校園、職業(yè)文化進課堂，將生態(tài)環(huán)境保護、綠色節(jié)能、法治建設等理念融入教育教學的全過程。

3）完善學風教育機制。注重校園氛圍、學生管理與教育載體活動育人建設發(fā)展，全面提升學生專業(yè)和實踐能力的提升。積極開展專項教育活動，引導師生成為優(yōu)良學術道德和良好風氣的維護者。組織全員參與開展系列學風教育活動，形成一批培育和踐行社會主義核心價值觀的精品項目。

3 全面推進全方位育人機制建設

職業(yè)院校積極構建“三全育人”新模式，更加注重培養(yǎng)學生的實踐能力，在育人方式上突出特色，突顯學生的主體地位。按照社會主義核心價值觀要求，突出強化育人意識，明確育人責任，找準育人途徑，落實育人要求[6]。

3.1 積極打通校內與校外協(xié)同的育人渠道

1）在科研實踐中育人：大力實施科研興校戰(zhàn)略，積極推動學生提升科研與項目研究能力，強化學生刻苦鉆研的品質，爭取取得高水平科研成果，提升成果轉化率。

2）在服務社會中育人：在社會實踐和志愿服務中受教育、長才干、做貢獻；加強產教融合，精準對接區(qū)域人才需求與產業(yè)集群需求；弘揚地域文化特色，共建共享科研創(chuàng)新服務平臺，實現(xiàn)協(xié)同發(fā)展、特色發(fā)展、共享發(fā)展。

3）在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中育人：鼓勵學生拓寬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領域，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)方案、課程建設規(guī)劃和課程講授內容。持續(xù)推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育、專業(yè)教育、生產實訓相結合，激發(fā)學生創(chuàng)新潛質，提高學生創(chuàng)業(yè)能力。

4）在社會生活中育人：通過開展我為群眾辦實事、講文明樹新風、身邊最美榜樣等活動，協(xié)同推進家風教育。通過組織學生開展社會實踐與志愿服務活動，發(fā)揮社會力量的育人協(xié)同作用。同時與地方政府和社區(qū)合作，逐步形成學歷教育與非學歷培訓并舉、職前教育與在職培訓相結合、學歷證書與職業(yè)資格證書并重的多樣化教育培養(yǎng)培訓體系。

3.2 積極構建課內與課外相銜接的育人載體

為提升學生的綜合能力，開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人活動，創(chuàng)新活動形式。用真誠服務事例育人，宣講一批真誠服務學生的典型事例，講好典型人及案例背后的故事。

同時踐行社會服務職責，走出課堂，建設大學生社會實踐基地，組織志愿服務活動、假期社會實踐活動和公益活動，增強學生的社會責任感。

3.3 積極完善線上線下相融合的育人平臺

積極用好線上教學資源，充分挖掘慕課和國家精品在線開放課程等線上教學資源，積極建設混合式課程，充分滿足學生線上+線下學習的需求。著力搭建學校一體化線上育人平臺，培養(yǎng)學生使用“閱讀校園”線上平臺與主流媒體的習慣。設計推出貼合互聯(lián)網平臺的育人活動，主動設立和引領話題，著力增強學校線上育人能力和輿論引導能力。

4 結束語

新時代職業(yè)院?！叭恕斌w制機制建設研究，旨在推動“三全育人”綜合改革，突出職業(yè)教育類型特色，形成一個以落實立德樹人為根本任務、以整合式育人資源為基礎、以理想信念教育為核心、以社會主義核心價值觀為引領、以系統(tǒng)性綜合改革為抓手、以一體化育人體系為目標的工作格局，大力培養(yǎng)全面發(fā)展的時代新人，建立健全“三全育人”體制機制，開創(chuàng)新時代職業(yè)院校教育發(fā)展新局面。