■ 李艷萍（吉林省農(nóng)安縣哈拉海鎮(zhèn)中心小學(xué)/吉林省長春市）

一、培養(yǎng)小學(xué)生規(guī)范書寫習(xí)慣的目的

著名教育家李鎮(zhèn)西在《做最好的教師》一書中極力強調(diào)：“沒有愛便沒有教育。愛學(xué)生，不僅僅是指對自己所教的這一年或幾年負責(zé)，而是對學(xué)生的成長以至未來一生負責(zé)?！彼跁羞€指出：“愛，是教育的前提，但遠不是教育的全部，由愛升華為責(zé)任，對孩子的一生負責(zé)，這才是教育的真諦?！蔽覀?yōu)閹熣呔褪且M我們最大所能為學(xué)生的一生打基礎(chǔ)，對學(xué)生的一生負責(zé)任。

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范書寫的好習(xí)慣，就是為學(xué)生的一生打基礎(chǔ)。對于我們中國人來說，能寫一手規(guī)范漂亮的中國字，可以輕松應(yīng)對各種場合，還可以修身養(yǎng)性。對于整天面對各種考試的小學(xué)生來說，書寫習(xí)慣同樣重要，不但能提高學(xué)生的成績，而且能讓學(xué)生從中獲得成功感、自豪感，樹立自信心，既培養(yǎng)了能力，又感受到祖國文化的博大精深，進而熱愛中國文化，熱愛我們偉大的祖國。

在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時，筆者有針對性地對學(xué)生的書寫知識與習(xí)慣進行了調(diào)查，情況不容樂觀。71%以上的學(xué)生沒有掌握正確的寫字姿勢。寫字時，坐姿正確的學(xué)生僅占總數(shù)的32%，在不正確的坐姿中，頭歪斜的占20%，眼睛離書本不足一尺的占55%，身體歪斜或作業(yè)本歪斜的占26%，身體離桌子太近的占48%，雙腳沒有平放在地面并與肩同寬的占66%，寫字時執(zhí)筆姿勢正確的僅占13%，在不正確的執(zhí)筆姿勢中，主要包括拇指包住食指，食指深凹，手腕上拱內(nèi)扣、筆桿直立、勾腕執(zhí)筆，握筆太低，小拇指不內(nèi)扣而翹起，拇指與食指平、拇指尖食指尖輕捏，等等。針對這些情況，盡管教師經(jīng)常提醒，但還是有相當(dāng)部分學(xué)生不能學(xué)會正確的寫字姿勢。寫字姿勢不僅關(guān)系到能否把字寫好，而且對學(xué)生的身體健康也有直接的影響。還有部分學(xué)生書寫時出現(xiàn)筆順錯誤，筆順是漢字書寫的關(guān)鍵，只有按正確筆順寫出的字，結(jié)構(gòu)才勻稱，才會美觀。

在農(nóng)村地區(qū)，多數(shù)家長受教育程度不高，對于學(xué)生的書寫只看重結(jié)果，導(dǎo)致學(xué)生對寫字的不重視，更有一些家長，在學(xué)齡前教給孩子不規(guī)范的書寫方法，導(dǎo)致在一年級教師在進行漢字書寫教學(xué)時，費時費力且效果不好，一些家長認為學(xué)生只要分數(shù)高就行，字跡是否工整漂亮，卷面是否整潔，格式安排是否合理都不重要，所以83%的學(xué)生只注重考試成績，而把書寫置之腦后。其次，面對考試的壓力，平日還有各種輔導(dǎo)班的作業(yè)，小學(xué)生一味地追求速度，常常忽略了認真書寫。

小學(xué)生缺乏專業(yè)的指導(dǎo)與培訓(xùn)，沒有掌握正確的書寫規(guī)則與方法，教師應(yīng)該開設(shè)專門的書法課來彌補孩子規(guī)范書寫這方面的缺失，給孩子提供專業(yè)的指導(dǎo)，加強監(jiān)督與鼓勵，這才是孩子寫好字的先決條件與保障。

現(xiàn)在的小學(xué)生一遇到困難就會想到退縮，畏首畏尾，不求上進，缺乏競爭意識?；谝陨险{(diào)查與分析，我認為培養(yǎng)小學(xué)生規(guī)范書寫的好習(xí)慣迫在眉睫，勢在必行。

二、小學(xué)生形成規(guī)范書寫習(xí)慣的做法

（一）改正不良書寫習(xí)慣，激發(fā)書寫興趣

筆者針對調(diào)查發(fā)現(xiàn)的不良習(xí)慣問題，首先通過教師講解與視頻播放的方式教給學(xué)生正確的坐姿和握姿，每節(jié)課的課前，課中時刻提醒，時刻督促。并進行各種評比，做到時時比，處處比，讓那些不良的坐姿和握姿無處可遁，對于表現(xiàn)突出的學(xué)生，予以表揚鼓勵，定期評出良好習(xí)慣小明星，并形成同桌、小組互相監(jiān)督機制，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

經(jīng)過長期努力，班級中的學(xué)生逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。王同學(xué)是個小個子，坐在班級的第一排，寫字用手攥著筆，本子歪著放，趴在桌子上寫字，因為錯誤的坐姿與握姿，小小年紀(jì)就帶上了近視眼鏡，為了改正他這些壞毛病，筆者動了一番心思。每節(jié)課前就嚴格要求坐姿，課中不忘提醒，但他在寫字時趁筆者不注意，又原形畢露，筆者鼓勵同桌提醒監(jiān)督他，經(jīng)過一段時間的約束，取得了意想不到的效果。發(fā)現(xiàn)他的進步后，筆者及時表揚鼓勵，把他推舉為“良好習(xí)慣小明星”，并把他推選為小組長，來監(jiān)督管理組內(nèi)其他的同學(xué)，自此，他自己改掉了那些壞習(xí)慣，而且還帶動了小組中的其他同學(xué)，全班同學(xué)逐漸對練字產(chǎn)生了興趣。

筆者還利用班級微信群充分調(diào)動各位家長，規(guī)范糾正學(xué)生在家的書寫習(xí)慣，繼續(xù)鞏固校內(nèi)成果，家校聯(lián)手，雙管齊下，讓家長充分意識到學(xué)生養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣的重要性。

（二）教給學(xué)生正確的書寫技巧與方法

1.掌握基本的運筆方法

要想把字寫好，首先要系統(tǒng)學(xué)習(xí)漢字的所有基本筆畫的書寫方法。筆者在孩子學(xué)寫字之前，就未雨綢繆，每天帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一個基本筆畫，并在每節(jié)寫字課前加以練習(xí)。每一筆的起折頓收，筆者都加以講解和分析，即使一樣的筆畫也要進行區(qū)分，如長橫短橫，懸針豎，垂露豎，短撇、平撇、豎撇等，告訴孩子它們都有自己獨特的結(jié)構(gòu)特點和書寫規(guī)則，并在每一節(jié)寫字課伊始都帶學(xué)生練習(xí)幾個基本的筆畫，實踐證明，功夫下在“磨刀上”，并不誤“砍柴功”。

生硬的講解難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者把每個筆畫的運筆方法編成兒歌或順口溜的形式，如：橫，我把它編成了“頓，橫，抬，頓，收”寥寥五個字，提綱挈領(lǐng)，淺顯易懂，化難為簡，寓教于樂，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了基本筆畫的書寫方法，并感受到了書法的魅力。但是對于基本筆畫書寫要勤加練習(xí)與鞏固，不能因為覺得簡單而不堅持。

2.高效利用語文書和虛宮格，掌握好間架結(jié)構(gòu)

漢字的間架結(jié)構(gòu)是最難掌握的，也不是一朝一夕就可以完全掌握的，就連優(yōu)秀的書法家也要反復(fù)練習(xí)，對我們的小學(xué)生來說，難度可想而知。我們的語文教材為學(xué)生提供了優(yōu)秀的教學(xué)資源，教師充分利用好手中的教學(xué)資源會獲得事半功倍的教學(xué)效果。

其實，語文書就是最好最實用的字帖。教師要讓學(xué)生真正學(xué)會使用語文書，使用虛宮格。筆者首先讓學(xué)生認識虛宮格，它由最主要的橫中線和豎中線組成，其次是上下一二線，左右一二線，正是這些橫縱相交的線把這一個小小的虛宮格分成了6×6=36份，縱橫交錯的線其實就為我們提供了一個個精確的坐標(biāo)，每個字的每個起筆與收筆，都能讓學(xué)生找到固定的坐標(biāo)，也就是位置，再連接起筆與收筆的兩個固定點，就確定好了每個基本筆畫的位置，確保了整個字間架結(jié)構(gòu)的合理，不至于寫出來的字部分結(jié)構(gòu)過大過小或者過松過緊的情況，一個字這樣認真練習(xí)幾遍后，它的大致結(jié)構(gòu)，學(xué)生便深諳于心了，即使離開了虛宮格，學(xué)生也能正確寫出這些字。

這樣學(xué)生就在潛移默化中掌握了語文課本上每一個學(xué)過的字的間架結(jié)構(gòu)，勝過任何的字帖與說教。但此過程相當(dāng)費時費力，剛開始時，甚至一節(jié)寫字課上有的同學(xué)連一個字都找不到正確的位置，看到孩子們的迷茫，一臉困惑，筆者也曾焦急、迷茫、失落過。在筆者任教的所有課程當(dāng)中，語文寫字課是難度最大的，筆者常反思自己這么做，究竟有沒有用，值不值得，但經(jīng)過長期的堅持，看著孩子們浸潤著滿滿的愛的每一個字，筆者覺得所有的付出都是最值得的?？吹胶⒆觽円粋€個漂亮規(guī)范的筆畫，一本本漂亮的寫字本時，筆者堅定了自己前進的腳步，決定義無反顧地走下去。

正所謂教是為了不教，在筆者的努力下，孩子看書找位置，就能寫好字。每個字的起筆在哪，收筆在哪，多長，多大的傾斜角度，只要細心觀察，學(xué)生都能熟練掌握，逐漸形成了自主觀察的能力和方法，變開始的教為后來的不教，但這是個漫長而艱苦的過程，需要我們?yōu)閹熣卟粩嗯透冻?。筆者相信，這比任何通過練習(xí)任何字帖所獲的學(xué)習(xí)效果都更扎實，更有效，更能在有效的時間內(nèi)提高學(xué)生的書寫水平，并在認真練字的過程中，提高學(xué)生的觀察分析能力、持久的耐力、注意力與專注度，感受到書法的平衡美、協(xié)調(diào)美，懂得寫字與做人一樣，需要收斂，相互避讓。

張同學(xué)剛?cè)雽W(xué)時能寫一手較工整的字，但間架結(jié)構(gòu)安排不夠合理，導(dǎo)致字寫得不夠漂亮、美觀，自從認識和利用了虛宮格，字出現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，從剛開始的下筆找不到地方，急得直哭鼻子，到現(xiàn)在輕松駕馭虛宮格，把每個字寫得規(guī)范、工整、漂亮，孩子一點一滴在進步，在提高，筆者在班級內(nèi)也對其加以表揚獎勵，孩子的學(xué)習(xí)積極性更高了。今年上半年，筆者還鼓勵她參加書法比賽，最終她獲得了全國小學(xué)組二等獎的好成績，這更激發(fā)了她學(xué)習(xí)書法的熱情，堅定了她在書法之路上繼續(xù)前行的決心。

（三）教師良好的榜樣作用

模仿是孩子的天性，要想讓學(xué)生寫出一手工整漂亮清晰干凈的字，養(yǎng)成良好書寫與學(xué)習(xí)習(xí)慣，為終身打基礎(chǔ)，筆者認為教師要嚴格要求自己，為學(xué)生樹立良好的榜樣。首先，板書時，筆者做到字跡工整漂亮，尤其是在寫字課教學(xué)中，每一筆每一畫的示范筆者都力求嚴謹、規(guī)范、美觀，因為我們的一舉一動、一言一行、一筆一畫都可能被孩子去模仿甚至復(fù)制，如果板書工整漂亮，孩子可能在潛移默化中受到影響。筆者也經(jīng)常進行書法練習(xí)，在練習(xí)過程中不斷尋找自己的不足，從而提升自我，更好地完善今后的教學(xué)。于是，筆者申請加入了縣級的書法家協(xié)會，更好地向其他會員學(xué)習(xí)，同時也經(jīng)常參加一些學(xué)校或者各級各類單位組織的書法比賽活動，雖然沒有什么可喜的成績，但是要讓孩子知道，教師在積極練字。孩子會認為，教師要進步，要提高，我也要練字，我也要提高。教師通過給孩子樹立一個積極向上的良好的榜樣，傳播正能量。

（四）利用少年宮活動鞏固與提高課內(nèi)成果

自從學(xué)校開展少年宮活動以來，根據(jù)本班的實際和特色，學(xué)生的個人愛好與基礎(chǔ)，筆者所在的班級成立了書法特色班，鞏固課內(nèi)寫字課生字學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)不同偏旁和部首的書寫方法與規(guī)則，讓寫字課與少年宮活動互相聯(lián)系，讓學(xué)生愛上書法，對書法感興趣，并從書法學(xué)習(xí)中，不但學(xué)會如何寫字，而且引申到如何做事、做人，養(yǎng)成好習(xí)慣，為一生的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

（五）培養(yǎng)學(xué)生認真書寫、提筆即練字的好習(xí)慣

課堂上的時間非常寶貴，筆者充分利用好課堂上的每一分鐘，幫助學(xué)生養(yǎng)成提筆即練字的好習(xí)慣。筆者抓住每一次的寫字機會，如在數(shù)學(xué)課解題時，在寫各科學(xué)習(xí)筆記時，完成家庭作業(yè)時，書寫詞語時，完成練習(xí)冊和作文時，寫英語作業(yè)時，都是如此。筆者制定了一定的監(jiān)督機制，班內(nèi)定時有人檢查與評比，同桌比，小組比，全班對比，時時處處比，讓學(xué)生形成良好的競爭意識，全面掀起我要練字，我要寫好字的熱潮，讓學(xué)生充分肯定自我，體驗練字帶來的快樂，建立寫好字的自信心，獲得寫好字的成就感，感受寫好字的幸福感與喜悅感，為以后的書寫打下堅實的基礎(chǔ)。久而久之，學(xué)生在獨立書寫時就會自然而然地主動觀察分析字的間架結(jié)構(gòu)，自覺養(yǎng)成認真書寫、勤于思考的良好習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

三、堅持培養(yǎng)小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的成效

經(jīng)過十年的探索與研究，筆者根據(jù)自己的實踐與積累形成了課題，該課題研究在長春教育學(xué)會組織的“小課題研究優(yōu)秀成果”評比中榮獲一等獎，筆者在縣教育局組織的板書大賽中榮獲“長春市高技能職工”的光榮稱號，根據(jù)積累與反思書寫的論文《小學(xué)語文課良好習(xí)慣的養(yǎng)成》獲得了吉林省第12屆教育科研優(yōu)秀成果論文類一等獎，這都給了筆者無形的鼓勵與支持，更加堅定了今后努力的方向。

通過此項工作，學(xué)生的審美能力得到提高，減少了不認真書寫情況的發(fā)生，做到人人都能寫一手漂亮的鋼筆字。本班的認真書寫率達到98%，書寫美觀率達到82.3%,與去年同期相比，進步率達到了100%，所有的任課教師對班級學(xué)生的聽課狀態(tài)都高度認可。學(xué)生課上聽課專注的人數(shù)占比達97%，筆記書寫滿意度達98%，家長對孩子作業(yè)書寫的滿意度達95.6%，就連語文考試作文的得分率也提高了6.5%，提高了語文教學(xué)的質(zhì)量，讓筆者體會到了耕耘后收獲的喜悅與自豪。

其中，陳同學(xué)就是一個最大的受益者，記得剛?cè)雽W(xué)時，他的字可謂是“龍飛鳳舞”，讓人一看就會產(chǎn)生不舒服的感覺，讓筆者和家長頭疼不已。經(jīng)過這幾年的學(xué)習(xí)，從基本筆畫練習(xí)到每個字的整體書寫，真可謂天道酬勤，從當(dāng)初的令人頭疼到現(xiàn)在的欣喜與驚喜，孩子的字跡不但工整漂亮了，而且書寫速度也大大提升，并且上課的專注力也提高了，家長看到孩子的進步后，高興得合不攏嘴。

四、今后設(shè)想

學(xué)生規(guī)范書寫能力的形成與提高不是一蹴而就的。學(xué)生掌握和運用有效的書寫方法需要一個漫長的過程，這是一個長期而艱巨的任務(wù)，如何運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法幫助學(xué)生提高規(guī)范書寫能力并形成終身受益的好習(xí)慣，需要教師不斷思考。教師要尋求一種讓學(xué)生書寫得既快又好的方法，筆者打算讓這些孩子們每天用粉筆書寫一首古詩，在練習(xí)使用粉筆的同時感受如何運筆，如何安排間架結(jié)構(gòu)，如何學(xué)會寫粉筆字，并促進鋼筆字的規(guī)范書寫能力的提升，筆者將在這條探索之路中上下求索，讓孩子真正把硬筆書法融入骨子里，融入生命里，終生得益。