郝圓圓,黃麗麗,劉曉莉

(1.亳州學(xué)院 體育系,安徽 亳州 236800;2.安陽幼兒師范高等?？茖W(xué)校,河南 安陽 455000)

“三全育人”是新時代高校全面推進綜合改革和課程思政建設(shè),落實立德樹人根本任務(wù)的重要方略,蘊含了新時期高校深化人才培養(yǎng)改革的創(chuàng)新理念和目標(biāo)任務(wù),是中國特色社會主義教育思想的時代反映[1]。2018年,教育部啟動高?！叭恕本C合改革試點工作,明確提出“新思政觀引領(lǐng)改革,構(gòu)建一體化育人體系,打通育人‘最后一公里’”的工作要求,標(biāo)志著“三全育人”綜合改革進入提質(zhì)增效階段。

體育在高校落實立德樹人根本任務(wù)過程中發(fā)揮著獨特且不可替代的作用,如何提升育人成效成為高校體育課程思政建設(shè)與實踐的核心任務(wù)。長期以來,我國高校體育教學(xué)以課程為中心,以技能傳授為內(nèi)容,課內(nèi)外缺乏銜接與互動,思想政治引領(lǐng)長期失位,課內(nèi)外一體化育人體系并未形成[2]。體育俱樂部教學(xué)是以學(xué)生為中心,以運動項目為基本單位,以俱樂部制為組織形式,將課堂教學(xué)、運動訓(xùn)練、體育競賽、課外鍛煉融為一體的教學(xué)模式[3]。體育俱樂部教學(xué)“教、學(xué)、練、賽”全覆蓋、課內(nèi)外一體化的特點高度符合“三全育人”理念。高校體育俱樂部課程思政建設(shè)為高校構(gòu)建一體化育人體系,打通體育育人“最后一公里”提供了可行路徑。

1 “三全育人”視域下高校體育俱樂部課程思政建設(shè)的價值意蘊

“三全育人”是黨和國家從新時代高等教育回應(yīng)青年一代人格養(yǎng)成與社會重大關(guān)切的高度,對中國特色高等教育育人格局、育人體系、育人路徑的宏大命題所做出的戰(zhàn)略思想方略[4]。深刻地認(rèn)識與理解“三全育人”的思想內(nèi)涵與價值意蘊,抓住“三全育人”教育實踐中的核心要素和關(guān)鍵問題,是切實有效地推進高校體育俱樂部課程思政建設(shè)的前提。

2020年9月國家體育總局、教育部聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于深化體教融合促進青少年健康發(fā)展的意見》提出“支持大中小學(xué)校成立青少年體育俱樂部,引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動”[5]。體育俱樂部制教學(xué)成為新時代學(xué)校體育教育教學(xué)改革的熱點,其一體化教學(xué)模式的應(yīng)用價值得到充分肯定?！陡叩葘W(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出“所有課程都承擔(dān)育人責(zé)任,守好一段渠、種好責(zé)任田,構(gòu)建全員全程全方位育人大格局”[6]。高校體育課程思政建設(shè)就是要體育課程當(dāng)好“守渠人”和“種田人”。在“三全育人”理念下,將高校體育俱樂部教學(xué)改革和體育課程思政建設(shè)融合推進有利于準(zhǔn)確把握新時代體育課程改革的發(fā)展方向,進而打通思想政治教育和體育課程教學(xué)之間的障礙與壁壘,最終實現(xiàn)體育教學(xué)質(zhì)量和育人質(zhì)量的雙提升。

全員、全過程、全方位育人的目標(biāo)強調(diào)了教育的本質(zhì)屬性,體現(xiàn)了高等教育立德樹人的內(nèi)在要求[7]。高校體育俱樂部課程思政建設(shè)要健全全員育人、全過程育人、全方位育人的體制機制,把“立德樹人”內(nèi)化到俱樂部教學(xué)和管理的各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)。當(dāng)前,我國高校對體育課程思政建設(shè)的理論邏輯、學(xué)理基礎(chǔ)和實現(xiàn)路徑進行了廣泛而深刻的研究,為高校全面推進體育課程思政建設(shè)明確了目標(biāo)方向和內(nèi)容框架。但是,取得重大建設(shè)成果,可復(fù)制和可推廣的實踐案例較少,我國高校體育課程思政建設(shè)面臨“最后一公里”的困局。高校體育俱樂部課程思政建設(shè)是“三全育人”理念在高校體育教學(xué)改革中的具體實踐,也是打通高校體育課程思政建設(shè)“最后一公里”的有益探索。

高校體育教育教學(xué)在不同的歷史時期以不同的表現(xiàn)形態(tài)去適應(yīng)社會的需求。今天的高校體育正面臨時代的巨大變化,傳統(tǒng)大學(xué)體育教育表現(xiàn)出的思想觀念、教育模式、教育方法難以適應(yīng)時代要求已經(jīng)是不能回避的事實[8]。以“三全育人”理念為引領(lǐng),加強高校體育俱樂部課程思政建設(shè)正是對新時代中國特色高等教育在立德樹人根本任務(wù)下推進體育教學(xué)改革的回應(yīng)與探索。“三全育人”理念強化體育俱樂部課程思政建設(shè)一切為了“育人”的目的、一切服務(wù)于“育人”的宗旨、一切貫穿“育人”的過程。體育俱樂部課程思政建設(shè)的教育目標(biāo)要始終指向“育人”的發(fā)展目標(biāo),“育人”是其出發(fā)點和最終歸宿。

2 “三全育人”視域下高校體育俱樂部課程思政建設(shè)的實踐路徑

高校體育課程與其他課程雖然課程內(nèi)容不同,但都有著為黨育人、為國育才的職責(zé)和使命。構(gòu)建全員、全過程、全方位育人的高校體育俱樂部教學(xué)育人體系要著重做好以下三個方面的工作。

2.1 全方位革新育人理念

思想決定行動,認(rèn)識到位才能執(zhí)行到位。長期以來,增進健康是大學(xué)體育教學(xué)的核心目標(biāo),并通過體質(zhì)測試和運動技術(shù)考核來量化評價,而思想政治教育處于附屬地位。部分教育管理者、教師對思想政治教育認(rèn)識不清,僅重視“健體”的表象而忽略了對“育魂”的價值追求[9]。因此,高校體育俱樂部課程思政建設(shè)的核心是讓體育課程回歸育人本位。

教師是體育俱樂部課程的實施者,是課程思政建設(shè)的設(shè)計者、組織者,教師的育人能力決定著育人成效[10]。首先,著力強化教師育人意識。通過組織學(xué)習(xí)課程思政相關(guān)政策文件,幫助體育俱樂部教師完成由“運動技能傳授者”向“體育育人踐行者”的角色轉(zhuǎn)變,提高政治站位,激發(fā)從事體育俱樂部課程思政建設(shè)的內(nèi)動力。其次,著力引導(dǎo)教師找準(zhǔn)育人角度。鼓勵教師探索跨區(qū)域、跨學(xué)段、跨學(xué)科、跨學(xué)校的體育課程思政資源發(fā)掘模式,致力于解決體育課程思政建設(shè)資源單一的突出問題。教師要了解學(xué)生與運動項目特點,熟悉運動項目文化,不斷提升從不同角度進行發(fā)掘、凝練和總結(jié)思政元素的能力。最后,著力提升教師實踐水平。結(jié)合不同項目俱樂部活動特點和價值理念,不斷豐富課程思政元素融入方法、手段,達(dá)到潤物無聲的育人效果。

長期以來,我國學(xué)校體育專項化教學(xué)滯后,體育課大多以“蹦蹦跳跳”來增進健康,普遍存在“有興趣無專項難以持久”的現(xiàn)象,學(xué)生難以形成終身體育意識與習(xí)慣。2020年10月,中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳頒布了《關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校體育工作的意見》,明確提出幫助學(xué)生掌握1至2項運動技能,通過“教會、勤練、常賽”來幫助學(xué)生在體育鍛煉中“享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”[11]。這是對學(xué)校體育最全面、最深刻的一次思想革命,提出了新時代學(xué)校體育工作的目標(biāo),指出了實現(xiàn)路徑和方法。相對傳統(tǒng)教學(xué)模式,俱樂部教學(xué)更貼近學(xué)生運動興趣,更容易幫助學(xué)生形成專項技能,使其通過參加俱樂部競賽形成專項能力,在“享受樂趣”中“增強體質(zhì)”。競賽是俱樂部教學(xué)的基本特征,通過“以賽促學(xué)、以賽促練、以賽促改”來檢驗教學(xué)效果和學(xué)生專項學(xué)習(xí)效果,激發(fā)學(xué)生攀登競技高峰的熱情,最終形成終身體育意識與習(xí)慣。同時,俱樂部競賽中的道德與規(guī)則、競爭與合作、成功與挫折都可以充分發(fā)揮“健全人格、錘煉意志”的教育價值。因此,高校教育管理者和教師要充分認(rèn)識到體育俱樂部教學(xué)在新時代學(xué)校體育教學(xué)改革中的應(yīng)用價值,全面優(yōu)化體育課程建設(shè)理念。

要構(gòu)建與國家課程思政制度相適應(yīng)的體育俱樂部課程思政教育體系,使體育課程思政建設(shè)與新時代的體育課程實踐改革同頻同步,做到以學(xué)生為中心、以學(xué)生健康成長為導(dǎo)向。課程思政要全面融入體育俱樂部教學(xué)改革,落實到課程目標(biāo)設(shè)計、教學(xué)大綱修訂、教材編審選用、教案課件編寫的各方面,貫穿于俱樂部課堂教學(xué)、課外鍛煉、體育競賽各環(huán)節(jié)。要健全體育俱樂部教學(xué)管理體系,全過程反映、反饋、評價課程思政實施情況,提高課程思政元素融入課堂教學(xué)的水平。要做好第一課堂和第二課堂的銜接與配合,建立將俱樂部活動納入“第二課堂成績單”的制度。組織開展“校園體育俱樂部文化節(jié)”“民族傳統(tǒng)體育項目傳承周”等系列活動,不斷拓展體育俱樂部課程思政建設(shè)方法和途徑。

2.2 全過程體現(xiàn)育人目標(biāo)

強化政治認(rèn)同是高校體育俱樂部課程思政建設(shè)的首要目標(biāo),主要從擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)、強化國家意識和增強使命擔(dān)當(dāng)三個方面進行實踐探索。擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)就是通過思政元素融入引導(dǎo)學(xué)生了解世情國情黨情民情,增強對黨的理論與實踐的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、情感認(rèn)同。強化國家意識就是通過充分發(fā)掘典型體育人物、體育故事中的愛國主義元素強化對學(xué)生的愛國主義教育;通過不同民族體育文化交流鑄牢中華民族共同體意識;通過體育比賽奏唱國歌增強國家形象意識和民族自豪感。“青年強,則國家強”“使命在肩,奮斗有我”,增強使命擔(dān)當(dāng)就是在俱樂部活動中教育引導(dǎo)學(xué)生把國家、社會、公民的價值要求融為一體,自覺把小我融入大我,以強健體魄和堅定信念去勇?lián)腥A民族偉大復(fù)興的歷史重任。

引導(dǎo)大學(xué)生堅定文化自信是高校體育俱樂部課程思政建設(shè)的基本目標(biāo)與內(nèi)容,主要從中國特色社會主義先進體育文化、紅色體育文化、民族傳統(tǒng)體育文化、體育文化交流互鑒等方面進行實踐創(chuàng)新。在體育俱樂部活動中加強中國特色社會主義先進體育文化教育,弘揚以“為國爭光、無私奉獻(xiàn)、科學(xué)求實、遵紀(jì)守法、團結(jié)協(xié)作、頑強拼搏”為內(nèi)涵的中華體育精神。例如:在排球俱樂部活動中融入“祖國至上、團結(jié)協(xié)作、頑強拼搏、永不言敗”為內(nèi)涵的女排精神;在冰雪運動俱樂部活動中融入“胸懷大局、自信開放、迎難而上、追求卓越、共創(chuàng)未來”的北京冬奧精神。這些精神內(nèi)核都是新時代中國特色社會主義先進體育文化的核心。民族傳統(tǒng)文化是中華民族文化基因的鮮明體現(xiàn),體育俱樂部教學(xué)中要讓學(xué)生深入了解中華民族在勞動實踐中創(chuàng)造的優(yōu)秀傳統(tǒng)體育項目、民族民間體育活動及其蘊含的獨特的體育文化理念,增強學(xué)生傳承和弘揚中華優(yōu)秀體育文化的歷史自覺和時代擔(dān)當(dāng)。同時,還要教育學(xué)生以開放的心態(tài)擴大文化交流,推動我國體育文化“走出去”,增強構(gòu)建中國體育文化話語體系的責(zé)任感,面向世界講好中國故事,做新時代文化交流的使者,讓體育文化在交流互鑒中增輝添彩。

大學(xué)生社會責(zé)任感的強弱,直接關(guān)系到我國社會主義事業(yè)的成敗和中華民族的偉大復(fù)興[12]。增強大學(xué)生社會責(zé)任感是高校體育俱樂部課程思政建設(shè)的重要目標(biāo),主要從培養(yǎng)集體主義意識、公平競爭意識、崇尚規(guī)則意識、團結(jié)協(xié)作意識等方面進行實踐探索。要把集體主義作為體育俱樂部教學(xué)的重要內(nèi)容和價值導(dǎo)向,傳承和發(fā)揚為了國家和集體的榮譽不計得失、無私奉獻(xiàn)的精神品質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生正確處理好個人與社會、個人與集體、個人利益與集體利益之間的關(guān)系。公平競爭是體育的靈魂,也是體育俱樂部的重要教學(xué)內(nèi)容和體育比賽活動的基本要求,要把公平競爭意識通過體育課程外溢到學(xué)生處理社會關(guān)系之中。公平競爭的前提和基礎(chǔ)是體育規(guī)則,沒有規(guī)則不能稱之為“體育”,規(guī)則是體育的生命線。體育俱樂部教學(xué)的重要職責(zé)就是讓學(xué)生在規(guī)則之下開展身體練習(xí)和體育活動,進而把體育中的技術(shù)規(guī)則、契約規(guī)則與道德規(guī)則轉(zhuǎn)化為學(xué)生對社會規(guī)范、法律法規(guī)、紀(jì)律規(guī)矩的尊崇與遵守?！案鼒F結(jié)”成為奧林匹克格言之后,體育促進人類團結(jié)的功能更加凸顯,體育項目尤其是集體類項目需要集體中每個人的團結(jié)協(xié)作,有助于學(xué)生團結(jié)意識和團隊意識的培養(yǎng)。同時,體育俱樂部開展各類活動的過程,也是師生分工協(xié)作、相互配合、彼此支持,為了共同的目標(biāo)而團結(jié)協(xié)作的過程。

2.3 全領(lǐng)域統(tǒng)籌育人資源

首先,高校體育俱樂部課程思政建設(shè)要通過體育教師與思政教師、體育院系與馬克思主義學(xué)院等層面有序的對接和幫扶,打破體育課程思政建設(shè)的原有學(xué)科邊界和教學(xué)局限,從課程思政建設(shè)理念、目標(biāo)、重點、任務(wù)、制度等方面進行重新布局與設(shè)計,建立協(xié)同聯(lián)動的課程思政建設(shè)教學(xué)組織。其次,支持各地各高校搭建體育俱樂部課程思政建設(shè)交流平臺,開展經(jīng)常性的典型經(jīng)驗交流、現(xiàn)場教學(xué)觀摩、教師教學(xué)培訓(xùn)等活動,充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段,促進優(yōu)質(zhì)資源在各高校間共享共用。最后,充分發(fā)揮高校課程思政教學(xué)研究示范中心、教研室、教學(xué)團隊、體育俱樂部教學(xué)改革課程組等基層教學(xué)組織作用,構(gòu)建多層次體育俱樂部課程思政建設(shè)研究體系。

“立德樹人”是新時代教育改革和人才培養(yǎng)的總方向和總要求,也是體育育人的價值導(dǎo)向和目標(biāo)追求[13]。在“立德樹人”根本任務(wù)的導(dǎo)向下,高校體育俱樂部課程思政建設(shè)要與德育協(xié)同推進。一是要“育德”與“育體”兼顧。將來自不同渠道的德育內(nèi)容有步驟、有計劃地組織和串聯(lián)起來,構(gòu)建出全方位、多角度的體育俱樂部育人體系,使德育教育能夠與體育俱樂部課程思政建設(shè)內(nèi)容有機融合,同向同行。二是要“明德”與“精技”互融?！拔丛?xí)武先修德”,“立德”先要“明德”,體育俱樂部課程思政建設(shè)要突出體育規(guī)則教育和體育禮儀教育,引導(dǎo)學(xué)生知規(guī)則、懂禮節(jié)、敢拼搏,在“精技”過程中尊師重道、技道并重、以德服人。

《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中明確指出要“建立健全課程思政建設(shè)質(zhì)量評價體系和激勵機制”,這是高校體育俱樂部課程思政建設(shè)順利推進的基本保障。科學(xué)健全的評價機制是體育俱樂部課程思政建設(shè)的“指揮棒”,完善多元的激勵制度是體育俱樂部課程思政建設(shè)的“助推器”,前者是“把方向”,后者是“提成效”,二者相互支撐。對于教師的評價可以從教研成果、實踐效果、教學(xué)水平、育人能力等方面進行。對于學(xué)生的評價可以從過程表現(xiàn)、進步幅度、技能水平、素養(yǎng)提升等方面進行。在科學(xué)評價的基礎(chǔ)上要抓典型、樹標(biāo)桿、多元激勵,提質(zhì)增效。一是要實施精神激勵,對于課程思政建設(shè)成效突出的教師或團隊鼓勵申報教學(xué)名師、優(yōu)秀教學(xué)團隊,給予表彰。二是落實物質(zhì)激勵。通過增設(shè)專項經(jīng)費支持、優(yōu)化教研環(huán)境等改善課程思政建設(shè)條件。三是完善政策激勵。在職稱晉升、工作考核、榮譽評選等方面對優(yōu)秀體育課程思政教學(xué)團隊及個人給予政策性傾斜。

3 結(jié)語

高校體育俱樂部課程思政建設(shè)是“三全育人”理念在高校體育教學(xué)改革中的具體實踐,也是打通高校體育課程思政建設(shè)“最后一公里”的有益探索。高校體育俱樂部課程思政建設(shè)要重點通過全面提升教師育人意識、全面更新課程建設(shè)理念、全面優(yōu)化教育教學(xué)體系來全方位革新育人理念;通過強化政治認(rèn)同、堅定文化自信、增強社會責(zé)任來全過程體現(xiàn)育人目標(biāo);通過建立健全優(yōu)質(zhì)資源共享機制、課程思政建設(shè)與德育協(xié)同推進、科學(xué)評價與多元激勵相互支撐來實現(xiàn)全領(lǐng)域統(tǒng)籌育人資源,最終形成“教、學(xué)、練、賽”全覆蓋、課內(nèi)外一體化、“明德”與“精技”互融、“育德”與“育體”兼顧的“三全育人”格局。