胡友勛

“知史以明鑒，查古以至今”。歷史是最好的清醒劑，也是最好的教科書。學(xué)習(xí)歷史既可以明得失、定信仰，也可以擴(kuò)眼界、增見識(shí)。可以說(shuō)，歷史學(xué)科是培育學(xué)生道德品質(zhì)，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要學(xué)科。我們應(yīng)當(dāng)深入挖掘教材中的德育素材，并運(yùn)用合適的方法、手段，發(fā)揮出德育素材的潛在價(jià)值，創(chuàng)造出良好的德育環(huán)境，在不知不覺中助力學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，最終使學(xué)生成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者。

1.德育素材的挖掘

我們應(yīng)深入分析教材內(nèi)容，梳理其中的德育素材。高中歷史教材中德育素材眾多，可按章節(jié)順序進(jìn)行整理，梳理出其中的德育內(nèi)容。也可以從德育內(nèi)容出發(fā)，打破教材章節(jié)進(jìn)行整理。以“中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)”內(nèi)容為例，該單元包括三課。第一課是“從局部抗戰(zhàn)到全面抗戰(zhàn)”。通過(guò)該課的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠充分感受到中國(guó)人民抗戰(zhàn)的意義，認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)就是力量。尤其是通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)史料，學(xué)生能培養(yǎng)愛國(guó)情感、家國(guó)情懷，增強(qiáng)和提升使命感、責(zé)任感。第二課是“全民族浴血奮戰(zhàn)與抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利”。通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)共兩黨在抗日中的表現(xiàn)，學(xué)生能認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性；通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)抗戰(zhàn)史、世界抗戰(zhàn)史，能夠認(rèn)識(shí)到中國(guó)抗戰(zhàn)對(duì)世界抗戰(zhàn)的貢獻(xiàn)，從而形成局部影響整體的意識(shí)；通過(guò)學(xué)習(xí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因，能夠形成強(qiáng)烈的使命感、責(zé)任感。第三課是“人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)”。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加深入理解得道多助，失道寡助，感受統(tǒng)一的重要性，形成愛黨、愛國(guó)的思想。通過(guò)學(xué)習(xí)該單元，學(xué)生能夠了解日本軍國(guó)主義的侵華罪行，認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨是全民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的中流砥柱，認(rèn)識(shí)中國(guó)戰(zhàn)場(chǎng)是世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的東方主戰(zhàn)場(chǎng)，理解國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治覆滅的原因和中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民取得中國(guó)革命勝利的原因和意義。從中能夠看出，教材中包含許多德育素材，只要能合理挖掘，靈活利用，就可以促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.滲透德育的措施

（1）從素材入手

以“社會(huì)主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展”內(nèi)容為例，該課的主要內(nèi)容為探索建設(shè)社會(huì)主義道路的開端、“文革”、從新中國(guó)成立到改革開放前中國(guó)取得的發(fā)展成就。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義建設(shè)的曲折性，感悟到艱苦奮斗、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神，形成認(rèn)同國(guó)家、認(rèn)同黨的意識(shí)。我們要以教材為本，有意識(shí)地滲透德育，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。如展示毛澤東在社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期創(chuàng)作的詩(shī)詞，讓學(xué)生感受偉大的思想，從而形成艱苦奮斗、不畏艱辛的奮斗精神。在“全面建設(shè)社會(huì)主義”內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，融入中國(guó)八大召開、正確處理人民內(nèi)部矛盾、總路線、“大躍進(jìn)”、人民公社化運(yùn)動(dòng)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)調(diào)整等相關(guān)史料，讓學(xué)生深入感受社會(huì)主義建設(shè)的艱辛、曲折，認(rèn)識(shí)到今天的美好生活來(lái)之不易，形成愛國(guó)、愛生活、愛自己的人生態(tài)度。在“文化大革命”內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，闡明“文化大革命”不是革命進(jìn)步、社會(huì)進(jìn)步，而是由領(lǐng)導(dǎo)者錯(cuò)誤發(fā)動(dòng)被反革命集團(tuán)利用的一場(chǎng)內(nèi)亂。在“偉大的建設(shè)成就”內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，要充分展示新中國(guó)成立到改革開放前在各方面取得的成就，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自力更生、艱苦奮斗的重要性，從而形成不畏困難、努力奮斗的精神。

（2）以問(wèn)題串為導(dǎo)向

通過(guò)連續(xù)的提問(wèn)可以引發(fā)學(xué)生更深層次的思考，激活學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。以“人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)”內(nèi)容為例，針對(duì)不同知識(shí)部分，可以問(wèn)題串的方式引發(fā)學(xué)生思考，強(qiáng)化德育滲透。如可提出問(wèn)題：這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)為什么叫人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)？為什么能獲得人民的支持？戰(zhàn)略進(jìn)攻為什么以大別山為目標(biāo)？三大戰(zhàn)役中國(guó)共兩黨的實(shí)力如何？淮海戰(zhàn)役成功的原因是什么？北平和平解放的意義是什么？這些問(wèn)題能夠讓學(xué)生從戰(zhàn)略角度出發(fā)，思考戰(zhàn)術(shù)的重要性，感受戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人民的影響，從而形成愛好和平的意識(shí)，自覺珍惜當(dāng)下的美好生活。