吳艷梅

面對(duì)當(dāng)前的國際環(huán)境，文化自信受到了越來越多的關(guān)注，高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中也要求學(xué)生堅(jiān)定文化自信，讓學(xué)生認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。高中生作為社會(huì)未來的中流砥柱，使其堅(jiān)定文化自信能為中華民族偉大復(fù)興注入新的動(dòng)力。

一、立足傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化是一個(gè)國家在發(fā)展中價(jià)值觀念、行為方式等方面的積累，是寶貴的精神財(cái)富。我國作為四大文明古國之一，有著悠久的歷史，自然擁有著豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)生作為新生代力量，自然有傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任。在高中歷史課堂中，我們要借助傳統(tǒng)文化來幫助學(xué)生建立并堅(jiān)定文化自信，同時(shí)可結(jié)合時(shí)代發(fā)展來詮釋傳統(tǒng)文化，為傳統(tǒng)文化賦予新的內(nèi)涵。在歷史課堂中，我們要將文化自信貫穿學(xué)習(xí)的始終，大力弘揚(yáng)正能量，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化煥發(fā)出新的生機(jī)。

以“諸侯紛爭(zhēng)與變法運(yùn)動(dòng)”知識(shí)內(nèi)容為例，在學(xué)習(xí)儒家思想相關(guān)知識(shí)時(shí)，應(yīng)在課堂中引入傳統(tǒng)文化。首先，在課前為學(xué)生布置自主探究任務(wù)，要求學(xué)生搜集諸子百家的主張，總結(jié)百家爭(zhēng)鳴時(shí)期各家的思想主張。學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)搜索和查閱書籍，了解諸子百家的思想主張，為接下來的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。隨后，引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代的眼光分析諸子百家的思想主張，如儒家講究“仁義”，法家主張“依法治國”。但也有一些主張不適合現(xiàn)代社會(huì)，如儒家尊崇等級(jí)制度，與現(xiàn)代社會(huì)主張的人人平等相悖等。學(xué)生要能夠分辨?zhèn)鹘y(tǒng)文化中的精華與糟粕。

二、緊隨時(shí)代發(fā)展，樹立文化強(qiáng)國意識(shí)

在高中歷史學(xué)習(xí)中滲透文化自信內(nèi)容，不僅可以更好地傳承和發(fā)揚(yáng)民族文化，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中強(qiáng)化對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，助力學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。結(jié)合當(dāng)前高考現(xiàn)狀，高考?xì)v史試題的命題發(fā)生了一些新的變化，試題背景多與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，突出了歷史的時(shí)代性。因此，我們應(yīng)緊隨時(shí)代發(fā)展，選擇新穎、豐富的素材，讓歷史學(xué)習(xí)與時(shí)俱進(jìn)，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立文化強(qiáng)國的意識(shí)。

以選擇性必修第一冊(cè)“中國古代的法治與教化”知識(shí)內(nèi)容為例，為了幫助學(xué)生樹立文化強(qiáng)國的意識(shí)，應(yīng)積極引入現(xiàn)代元素。首先，應(yīng)以時(shí)間為線索，繪制思維導(dǎo)圖，突出不同時(shí)代背景下統(tǒng)治者對(duì)民眾的法治與教化手段，并組織學(xué)生以德治、法治為兩條主線，歸納各時(shí)期所采取的措施，讓學(xué)生在對(duì)比中加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。隨后，讓學(xué)生思考問題：秦朝以什么思想治國？隋唐時(shí)期以什么治國？現(xiàn)代社會(huì)怎么治國？讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：秦以法家思想治國，唐朝提倡禮治，現(xiàn)代社會(huì)依法治國，使學(xué)生充分感受新舊時(shí)代政治思想的碰撞，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到法律也是文化的一部分，還是社會(huì)發(fā)展的重要支撐。學(xué)生也可以發(fā)現(xiàn)秦始皇統(tǒng)一六國后，為了避免暴亂橫生，制定了嚴(yán)苛的律法。大唐盛世，人們生活安定、富足，統(tǒng)治者愿意借助禮儀來教化民眾。基于此，引導(dǎo)學(xué)生從時(shí)代發(fā)展層面解讀歷史，了解文化與時(shí)代變革的關(guān)系，使學(xué)生堅(jiān)定文化自信。

三、融入紅色思想，弘揚(yáng)革命文化

革命文化是中華民族發(fā)展中的另一精髓文化，在高中歷史學(xué)習(xí)中融入紅色思想，不僅可以讓學(xué)生了解革命文化的形成背景和深刻內(nèi)涵，還能讓學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。具體來說，要結(jié)合主題，合理融入革命文化，借助人物或革命事例，將革命基因融入學(xué)生的血液之中。

以“人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)”知識(shí)內(nèi)容為例，為了讓學(xué)生理解革命精神，可以借助具體事例展開。首先，利用多媒體向?qū)W生展示三大戰(zhàn)役相關(guān)影視片段，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)戰(zhàn)役爆發(fā)的原因產(chǎn)生探究欲望。讓學(xué)生從大局出發(fā)，結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景、兩黨關(guān)系等展開分析，讓他們?cè)诮鉀Q問題的同時(shí)感受到共產(chǎn)黨不屈不撓、永不退縮的品格及革命精神，助力學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和情感態(tài)度。

總的來說，中華民族經(jīng)歷了數(shù)千年的發(fā)展，積累了無數(shù)優(yōu)秀的文化，這些文化是中華兒女前進(jìn)的動(dòng)力，也是國家發(fā)展的精神支撐。高中歷史教材中蘊(yùn)含著豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們要深入挖掘，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)堅(jiān)定文化自信，獲得全面發(fā)展。