鐘 艷

（株洲師范高等?？茖W(xué)校，湖南 株洲 412000）

1 職業(yè)院校在線精品課程資源與信息技術(shù)建設(shè)的現(xiàn)狀和存在問題

1.1 教學(xué)資源不足

目前，我國(guó)大多數(shù)職業(yè)院校已實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。但在應(yīng)用過程中仍存在許多問題：一是教育資源利用率不高；二是教師水平參差不齊；三是教材體系不完善，缺乏必要的數(shù)據(jù)庫(kù)支持等。而這些都是制約高職院校開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育課程開發(fā)與利用的瓶頸。同時(shí)，隨著社會(huì)對(duì)技能型人才需求數(shù)量增加、素質(zhì)要求提高以及職業(yè)教育改革不斷深化，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需要，因此迫切需要用一種新的教學(xué)方法來替代舊的教學(xué)方式。但是這些需要豐富的教學(xué)資源作為支撐并有效地發(fā)揮出其優(yōu)勢(shì)，還要教師根據(jù)實(shí)際情況合理選擇教學(xué)資源制定合適的教學(xué)內(nèi)容方案。

1.2 課程開發(fā)滯后導(dǎo)致職業(yè)院校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源匱乏

目前我國(guó)職校存在很多問題，如師資力量不足、教師學(xué)歷不高、教學(xué)能力不強(qiáng)、教學(xué)內(nèi)容陳舊落后等。特別是缺乏先進(jìn)的教學(xué)手段，不能滿足應(yīng)用型人才的需要，教學(xué)效果不佳。其中，在產(chǎn)教融合背景下，特別值得注意的是課程開發(fā)滯后導(dǎo)致職業(yè)院校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源匱乏這一現(xiàn)象，其主要原因在于沒有充分考慮高職院校自身的特點(diǎn)，以及職教特色不夠突出，忽略對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)和改造，導(dǎo)致課程內(nèi)容嚴(yán)重缺失，難以適應(yīng)社會(huì)需求，影響人才培養(yǎng)質(zhì)量[1]。

1.3 專業(yè)設(shè)置不合理造成職業(yè)學(xué)校辦學(xué)成本高

通過分析我國(guó)中職教育資源現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段大多數(shù)職業(yè)學(xué)校開設(shè)的專業(yè)課都處于傳統(tǒng)教學(xué)模式。如會(huì)計(jì)類課程只注重理論教學(xué)而缺乏實(shí)踐訓(xùn)練，財(cái)務(wù)管理類課程則更多地強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)傳授卻沒有真正讓學(xué)生參與到其中去，因此形成一種重知識(shí)輕能力的教學(xué)方式。此外，由于許多職校教師對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)不了解，也未進(jìn)行必要的培訓(xùn)和指導(dǎo)，使得很多職業(yè)院校在開展相關(guān)工作時(shí)存在一定困難。

1.4 信息化程度低導(dǎo)致現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育無法普及

職業(yè)教育是以應(yīng)用為目的，通過各種手段提高勞動(dòng)者素質(zhì)，滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的物質(zhì)文化需求，實(shí)現(xiàn)人的文化素質(zhì)全面發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)不斷向前推進(jìn)的行業(yè)。因此，職業(yè)教育如果依靠計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來完成會(huì)更加順利。這就需要運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)。但是由于受各種因素影響，很多傳統(tǒng)教學(xué)理論和方法已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢(shì)下中職生學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新技能的要求，所以要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開展職業(yè)院校“雙師型”教師培訓(xùn)工作。但是現(xiàn)如今很多職業(yè)院校的信息化程度較低導(dǎo)致了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育無法普及以及教學(xué)資源不豐富，從而阻礙了學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力[2]。

1.5 現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不利于信息交流及資源共享

利用信息技術(shù)為職業(yè)院校師生提供更為便捷高效的網(wǎng)上交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)外各部門之間的有效溝通并促進(jìn)資源共享，是提高教學(xué)質(zhì)量和管理水平的重要途徑之一，同時(shí)也有利于教師提高專業(yè)水平。因此，通過運(yùn)用信息技術(shù)來加強(qiáng)教學(xué)過程中的管理和控制顯得尤為重要?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，使得在課堂上進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)更加方便且快捷，極大地降低了傳統(tǒng)教學(xué)方式的教學(xué)成本與難度。而基于此背景出現(xiàn)了一種全新的教學(xué)模式——在線開放課。然而，現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不能滿足人們對(duì)于課程學(xué)習(xí)的需求，不利于信息交流及資源共享以及教學(xué)資源的開發(fā)和使用。

2 產(chǎn)教融合背景下在線精品課程資源建設(shè)給職業(yè)院校帶來的效益

2.1 豐富了教育資源

目前許多職業(yè)院校已建立起較為完善的電子課件資源庫(kù)，并逐步向數(shù)字化校園方向轉(zhuǎn)變。為了更好地服務(wù)于廣大師生的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，需要進(jìn)一步加大投入力度。而在線教育資源建設(shè)則可以很好地彌補(bǔ)這一不足。在產(chǎn)教融合背景下，在線精品課程資源建設(shè)不僅節(jié)約了時(shí)間、空間、成本和精力，而且還提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，極大程度上降低了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題。

2.2 改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

由于課程開設(shè)采用線上教學(xué)形式，使大多數(shù)師生可以隨時(shí)隨地獲取所需知識(shí)內(nèi)容，從而大大提高了教學(xué)質(zhì)量[3]。并且線上精品課程資源和信息技術(shù)建設(shè)實(shí)現(xiàn)了資源共享，為學(xué)校提供了很多便利，提高了教學(xué)效果。同時(shí)也有利于因教學(xué)資源不足而導(dǎo)致的教師不能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)的問題。此外，通過線上學(xué)習(xí)方式還能有效緩解教師授課壓力，增強(qiáng)其上課積極性，提高課堂教學(xué)效率。另外，借助信息化手段可大大方便師生之間信息交流及溝通，并有助于加強(qiáng)學(xué)生自主管理能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

2.3 提升了教師的業(yè)務(wù)水平和工作能力

基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的教學(xué)模式將極大地改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容多樣化，提高了教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果好。同時(shí)也使職業(yè)院校教師能夠利用更多的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)研究，從而不斷優(yōu)化自身知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2.4 為職業(yè)院校開展網(wǎng)上教學(xué)改革提供了平臺(tái)支撐

線上精品課程資源和信息技術(shù)建設(shè)為職業(yè)院校開展網(wǎng)上教學(xué)改革提供了支撐平臺(tái)，使得教學(xué)過程更加便捷高效?？梢哉f，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種新型教學(xué)模式，它既符合現(xiàn)代高職院校辦學(xué)理念，又適應(yīng)現(xiàn)階段我國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程中所面臨的新情況新問題[4]。同時(shí)也能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校之間資源共享，并滿足廣大學(xué)生學(xué)習(xí)需求，使其更快更好地成長(zhǎng)，從而達(dá)到“讓每個(gè)人都能獲得優(yōu)質(zhì)教育資源”的目標(biāo)。

2.5 促進(jìn)了社會(huì)信息化對(duì)職業(yè)教育領(lǐng)域的滲透和帶動(dòng)作用

職業(yè)教育作為一個(gè)以實(shí)踐為導(dǎo)向、強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，必須通過豐富教學(xué)手段來提高教學(xué)質(zhì)量，才能不斷提升自身競(jìng)爭(zhēng)力。而在線精品課程正是這樣一個(gè)非常好的途徑。它將課程信息集中展示給學(xué)習(xí)者，使其可以方便地了解到自己想要知道的內(nèi)容，并且還可以隨時(shí)隨地獲取相關(guān)的資料。在線精品課程不僅有利于激發(fā)師生的興趣和積極性，而且有助于教師開展教學(xué)活動(dòng)，還促進(jìn)了信息化社會(huì)對(duì)職業(yè)教育領(lǐng)域的滲透和帶動(dòng)作用。

3 產(chǎn)教融合背景下加強(qiáng)職業(yè)院校在線精品課程資源建設(shè)的對(duì)策

3.1 建立完善的教學(xué)資源體系

實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)化設(shè)計(jì)及動(dòng)態(tài)更新實(shí)踐是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要多方面努力才能得以實(shí)施。只有構(gòu)建起科學(xué)有效的教學(xué)模式和評(píng)價(jià)機(jī)制，才能夠使其更好地發(fā)揮價(jià)值。目前我國(guó)大部分學(xué)校都在一定程度上存在著師資力量不足問題。為此必須加大投入力度，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量，進(jìn)一步提高管理水平，建立完善的教學(xué)資源體系，保證教學(xué)工作有序推進(jìn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握更多知識(shí)和技能。應(yīng)通過不斷探索，構(gòu)建一個(gè)適合現(xiàn)階段職教行業(yè)特點(diǎn)的數(shù)字化信息化管理系統(tǒng)，并以此來指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、管理和考核等，切實(shí)保障職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量水平的穩(wěn)步提升，從而達(dá)到提高辦學(xué)效益的目的。

3.2 優(yōu)化教育資源布局，以提高教學(xué)質(zhì)量為核心

在加強(qiáng)產(chǎn)教融合背景下，職業(yè)院校在線精品課程資源與信息技術(shù)建設(shè)的對(duì)策之一是優(yōu)化教育資源布局，將優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源向校內(nèi)延伸，構(gòu)建具有鮮明特色和優(yōu)勢(shì)的校外實(shí)訓(xùn)基地；同時(shí)對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)設(shè)施設(shè)備進(jìn)行更新升級(jí)改造，提升其使用效率以及利用率。為此，我們應(yīng)加大投入力度，整合各種教育資源，建立起較為完善的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)校企間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)與合作共贏。此外還要積極引入新媒體技術(shù)，豐富信息傳播途徑與方式，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)也要發(fā)揮好“雙師型”教師隊(duì)伍的引領(lǐng)作用，不斷提升教師的專業(yè)素質(zhì)及技能水平?？傊?，職業(yè)院校要以構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)需要的新型職教模式為目標(biāo)，努力探索適合自己的辦學(xué)道路[5]。

3.3 重視教學(xué)過程中的互動(dòng)交流和資源共享

實(shí)踐是檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)校唯一的標(biāo)準(zhǔn)，教師們只有多花心思在課堂教學(xué)上，注重交流，注重進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量，他們才會(huì)對(duì)你的課程感興趣；只有讓師生之間能夠進(jìn)行有效溝通，才能使整個(gè)課堂更高效地運(yùn)行。因此，職業(yè)院校應(yīng)充分結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，積極利用先進(jìn)的信息化技術(shù)和手段，通過網(wǎng)絡(luò)與外界進(jìn)行實(shí)時(shí)對(duì)話，并及時(shí)了解最新動(dòng)態(tài)，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法。同時(shí)還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來。這樣既可以調(diào)動(dòng)其積極性又能保證教學(xué)效果。這就要求我們必須創(chuàng)新教學(xué)方式，將理論學(xué)習(xí)和學(xué)生活動(dòng)有機(jī)地整合起來，建立起一種新的教學(xué)模式來促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高，重視教學(xué)過程中的互動(dòng)交流和資源共享，從而為高職院校更好地開展教學(xué)改革提供有力支持，也是實(shí)現(xiàn)“學(xué)與用”相結(jié)合、提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

3.4 推進(jìn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育應(yīng)用平臺(tái)建設(shè)

推進(jìn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育應(yīng)用平臺(tái)建設(shè)，加快信息化進(jìn)程，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)技能型專門人才的需要，是深化我國(guó)職教改革的重大舉措。因此，要積極發(fā)揮遠(yuǎn)程開放大學(xué)在構(gòu)建終身教育體系中的作用，通過建立課程資源庫(kù)，提高教學(xué)資源利用率；依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和先進(jìn)教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)；充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，完善教學(xué)模式，使學(xué)生獲得更多知識(shí)技能；利用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)，增強(qiáng)師生互動(dòng)交流能力；借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)擴(kuò)大教育資源覆蓋面、拓寬辦學(xué)空間。

3.5 加強(qiáng)教學(xué)管理，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

職業(yè)教育不同于普通教育，它需要高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才和高水平的師資隊(duì)伍。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整進(jìn)程的加快，傳統(tǒng)職業(yè)教育已經(jīng)不能滿足企業(yè)對(duì)高技能人才需求。因此，只有通過建立一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍，才能確保教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果，同時(shí)才能吸引更多優(yōu)秀人才加盟到職教隊(duì)伍中來，從而促進(jìn)職業(yè)院校教學(xué)整體質(zhì)量的提升。而要想實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，就必須不斷提高教師業(yè)務(wù)水平和能力水平，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)技能型人才的要求。

4 結(jié)束語(yǔ)

本文以我國(guó)職業(yè)院校為研究對(duì)象，分析該類院校在線精品課程資源和信息技術(shù)平臺(tái)的建設(shè)現(xiàn)狀，以期為其后續(xù)的信息化建設(shè)提供參考，促進(jìn)職業(yè)院校的產(chǎn)教融合發(fā)展，提高實(shí)踐性人才的培養(yǎng)質(zhì)量，為進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展做出貢獻(xiàn)?！?/p>