◇韓 瑋

一、插畫的現(xiàn)狀與概念

（一）插畫發(fā)展的現(xiàn)狀

以圖片敘事是人們記錄事件的方式之一，從史前的洞穴壁畫到現(xiàn)代的數(shù)字繪畫，插畫的發(fā)展經(jīng)歷了很長的演變過程。受現(xiàn)代藝術(shù)流派的影響，20 世紀(jì)之后的插畫逐漸從傳統(tǒng)的裝飾藝術(shù)和繪畫藝術(shù)延伸至設(shè)計(jì)藝術(shù)。如今的插畫除了應(yīng)用于書籍配圖、商業(yè)宣傳、公益廣告等，更廣泛地出現(xiàn)在數(shù)字化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)中，比如影視動漫和網(wǎng)絡(luò)游戲。在計(jì)算機(jī)技術(shù)的推進(jìn)下，數(shù)字插畫的藝術(shù)欣賞價(jià)值和信息傳播功能更加明顯，而AI技術(shù)的出現(xiàn)，為插畫設(shè)計(jì)增添了新的創(chuàng)作形式。

（二）插畫的概念

“插畫”一詞源于拉丁文中的Illustraio，意為照亮，具有用圖畫表達(dá)文字的功能。從洞窟壁畫到民間版畫，再到文本插圖和商業(yè)廣告，插畫的功能從最初的解釋說明發(fā)展至與各相關(guān)學(xué)科相融合，有著重要的學(xué)科意義。今天的插畫作為一門獨(dú)立的藝術(shù)門類，更具藝術(shù)性特征和設(shè)計(jì)功能，比如包裝設(shè)計(jì)、動畫設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)和數(shù)字繪畫藝術(shù)等。豐富和多樣的藝術(shù)形式傳遞出更多樣的審美，增添了更多的藝術(shù)價(jià)值?？偟膩碚f，插畫是一種獨(dú)特的視覺表達(dá)方式，具有解釋和傳播功能，具備藝術(shù)性與商業(yè)性特征。

二、插畫設(shè)計(jì)課程簡介

（一）課程定位與課程性質(zhì)

插畫的表現(xiàn)形式有很多。第一，從傳播方式的角度可分為印刷媒介和網(wǎng)絡(luò)媒介。印刷媒介主要包括書籍、廣告、產(chǎn)品包裝等不同的承印材質(zhì)，網(wǎng)絡(luò)媒介包括電視、手機(jī)、計(jì)算機(jī)等借助網(wǎng)絡(luò)電子設(shè)備展示的傳播方式。第二，從插畫的功能角度可分為藝術(shù)功能與商業(yè)功能。藝術(shù)功能指插畫本身所傳遞的藝術(shù)價(jià)值，商業(yè)功能指借助插畫作品進(jìn)行商業(yè)宣傳。因此，不論是公益文化傳播，還是商業(yè)化企業(yè)宣傳，都可以利用插畫的形式傳播。這也說明了插畫與文字始終具有密不可分的聯(lián)系，即通過圖片對文字加以解釋、說明，并以圖片的豐富性和視覺沖擊力加深觀眾對信息的理解與記憶。目前，我國的現(xiàn)代插畫行業(yè)正處于積極發(fā)展的階段，社會對于插畫師的需求量大，插畫行業(yè)的發(fā)展具有無限的潛能。

因此，動畫專業(yè)對插畫設(shè)計(jì)課程的定位秉承著理論與實(shí)踐相結(jié)合的一體化教學(xué)理念，結(jié)合插畫發(fā)展的現(xiàn)狀，注重學(xué)生的插畫創(chuàng)作技能、藝術(shù)審美修養(yǎng)和職業(yè)發(fā)展能力，以培養(yǎng)具備理論基礎(chǔ)和實(shí)踐創(chuàng)作能力的應(yīng)用型人才。插畫設(shè)計(jì)課程作為動畫專業(yè)的必修課，以插畫技能訓(xùn)練、創(chuàng)新意識培養(yǎng)、審美素養(yǎng)提升為基本要求，重點(diǎn)突出插畫設(shè)計(jì)能力的訓(xùn)練，挖掘個性思維，創(chuàng)新視覺表達(dá)方法與手段，激發(fā)創(chuàng)造力，為學(xué)生將來從事插畫設(shè)計(jì)的相關(guān)工作打牢基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容

插畫設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，注重學(xué)生創(chuàng)意能力和數(shù)字繪畫技法的訓(xùn)練，遵循理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，強(qiáng)調(diào)思維能力與技術(shù)能力的綜合發(fā)展，以提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。教師通過理論講解、案例分析、示范操作、交流討論、課后練習(xí)、作業(yè)指導(dǎo)等教學(xué)方法來完成教學(xué)環(huán)節(jié)，以學(xué)生審美鑒賞能力和職業(yè)素養(yǎng)同步發(fā)展為課程教學(xué)目標(biāo)。

本課程的教學(xué)內(nèi)容依據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定，包括理論與實(shí)踐兩部分，其中理論所占教學(xué)時長較短，重點(diǎn)在于學(xué)生的練習(xí)與實(shí)踐，包括習(xí)作訓(xùn)練、學(xué)生交流和教師點(diǎn)評，目的是通過較充分的實(shí)踐從本質(zhì)上提高學(xué)生的插畫設(shè)計(jì)水平。

（三）教學(xué)反饋

教師根據(jù)授課情況和學(xué)生的作業(yè)以及建議，總結(jié)出插畫設(shè)計(jì)課程的反饋結(jié)果。一是大部分學(xué)生都能掌握插畫設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論，按照要求熟練地完成插畫創(chuàng)作，但學(xué)生的作品缺乏創(chuàng)意和深入刻畫的細(xì)節(jié)，在體現(xiàn)創(chuàng)作意圖和情感上有所欠缺；二是教師在授課時能夠?qū)⒅攸c(diǎn)內(nèi)容完整地講解和示范，但對知識點(diǎn)的深入和拓展不夠豐富，對學(xué)生的創(chuàng)作指導(dǎo)也不夠全面。

三、插畫設(shè)計(jì)課程的現(xiàn)存問題

（一）教學(xué)資源陳舊

作為學(xué)生的引導(dǎo)者，教師為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)資源至關(guān)重要，只有選擇正確的教育方法和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，才能培養(yǎng)出社會需要的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

教學(xué)內(nèi)容的陳舊直接影響了實(shí)際的教學(xué)成效。在信息時代，自媒體平臺能夠使信息傳播的范圍更廣、速度更快、內(nèi)容更豐富。而許多教師在教學(xué)中通常會將同樣的教學(xué)資源反復(fù)使用，導(dǎo)致教學(xué)案例和課件樣式變得陳舊和無趣。此外，教師在教學(xué)中也會對相同的教學(xué)素材感到乏味，進(jìn)而懈怠備課，這就極大地降低了課件的質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和教師的專業(yè)信服力，致使教學(xué)質(zhì)量下降。

（二）教師專業(yè)素養(yǎng)有待提升

教師的專業(yè)素養(yǎng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有著至關(guān)重要的影響。教師作為教學(xué)過程中的指導(dǎo)者，直接影響了知識傳播的效果、學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)成。一方面，部分教師由于欠缺對本專業(yè)繼續(xù)學(xué)習(xí)的意識和動力，導(dǎo)致自己的專業(yè)水平下降；另一方面，部分年齡稍長的教師缺乏對時代的觀察力，不關(guān)注專業(yè)的發(fā)展動向，不能敏銳地發(fā)現(xiàn)和總結(jié)當(dāng)前插畫設(shè)計(jì)行業(yè)的特征與前景，忽略了知識的進(jìn)步性。久而久之，這些教師的教學(xué)水平就得不到提升，不能把具有時效性的專業(yè)知識和信息傳遞給學(xué)生，一定程度上削弱了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

（三）實(shí)踐內(nèi)容浮于表面

對于插畫設(shè)計(jì)這種操作性強(qiáng)的課程，學(xué)生必須在充分練習(xí)中提升自己的繪畫技能，總結(jié)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，獲取創(chuàng)作靈感。反思該課程的教學(xué)內(nèi)容，雖然每個章節(jié)都有實(shí)踐課時，但是實(shí)踐的內(nèi)容缺乏對學(xué)生創(chuàng)造性的訓(xùn)練，基本圍繞插畫設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)臨摹訓(xùn)練來設(shè)定，不能很好地鍛煉學(xué)生的繪畫技能。雖然很多優(yōu)秀的作品都來源于模仿，但過度的臨摹不僅會讓學(xué)生在訓(xùn)練中逐漸失去對學(xué)習(xí)的興趣，而且會打擊學(xué)生的自信心，讓學(xué)生對自己的能力產(chǎn)生懷疑，但實(shí)際上大多數(shù)學(xué)生是可以獨(dú)立完成創(chuàng)作的。由于實(shí)踐內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展脫節(jié)，很多學(xué)生不能正確認(rèn)識學(xué)習(xí)的目的，這不僅不利于學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，也不利于學(xué)生形成正確的職業(yè)規(guī)劃。

（四）總課時量欠缺

從插畫設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容來看，理論與實(shí)踐內(nèi)容的課時安排相對合理，但總課時量不足。將課程目標(biāo)與教學(xué)反饋進(jìn)行對比，發(fā)現(xiàn)教師雖然能將基礎(chǔ)內(nèi)容在有限的時間內(nèi)為學(xué)生講解清晰，但不能為學(xué)生擴(kuò)展更多與本學(xué)科相關(guān)的信息，因?yàn)榭傉n時有限，要將理論轉(zhuǎn)化為技能，需要有足夠的學(xué)時進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，所以教師對專業(yè)知識的延伸講解較少。另外，學(xué)生在接受整個課程的學(xué)習(xí)后，雖能具備插畫創(chuàng)作的基本能力，但在創(chuàng)作創(chuàng)意和個性表達(dá)上有所欠缺。學(xué)生也因?qū)W習(xí)總量不足，缺少校外實(shí)踐的機(jī)會，得不到參與企業(yè)項(xiàng)目和插畫專業(yè)比賽的機(jī)會。

（五）課程思政元素單一

立德樹人是一種綜合的教育理念，德育是教育綜合改革的重要內(nèi)容。在原有的插畫設(shè)計(jì)課程中，部分教師只注重對學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，在整個教學(xué)過程中沒有合理地將專業(yè)教育與思政元素相結(jié)合。許多教師不能正確地理解課程思政的內(nèi)涵，認(rèn)為課程思政是政治教育，這是錯誤的認(rèn)知。課程思政是將立德樹人作為教育理念，把政治理論、價(jià)值理念、文化傳統(tǒng)、精神追求等政治元素融入課程教學(xué)，使學(xué)生在潛移默化中樹立積極向上的思想意識，通過每個教學(xué)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生尋找正確的精神追求。比如，在案例教學(xué)中引入中國木刻版畫，講述版畫與插畫的關(guān)系，讓學(xué)生認(rèn)識中國傳統(tǒng)藝術(shù)；以贊美家鄉(xiāng)和歌頌祖國為創(chuàng)作主題，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷；以分組學(xué)習(xí)的形式，鍛煉學(xué)生的友好協(xié)作能力。教師要在教學(xué)中梳理思政元素，并自然地將其引入教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

四、插畫設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革策略構(gòu)想——建立線上與線下混合式教學(xué)模式

（一）線上教學(xué)打破時間與空間的局限

現(xiàn)在是信息傳播極為便利的時代，以大眾傳播為主的自媒體網(wǎng)絡(luò)平臺，成為文化傳播的重要途徑。插畫設(shè)計(jì)教學(xué)若能有效地利用自媒體平臺，在線下教學(xué)的基礎(chǔ)上增加線上教學(xué)，可以解決上課時間和地點(diǎn)受限的問題。例如，在單一的線下教學(xué)模式中，教師要充分利用課堂時間講授新課和輔導(dǎo)學(xué)生，作業(yè)批閱只能在課后進(jìn)行，而在批閱作業(yè)過程中所發(fā)現(xiàn)的問題也只能在下次上課時進(jìn)行講解。但利用自媒體平臺開展線上教學(xué)，可以把原本的線下實(shí)踐安排在線上完成，教師就有更充足的時間進(jìn)行線下理論教學(xué)，從而為學(xué)生進(jìn)行更詳細(xì)的知識講解，增強(qiáng)理論的連貫性。另外，學(xué)生的實(shí)踐練習(xí)和教師的作業(yè)點(diǎn)評活動可以同時開展，教師可以利用自媒體平臺向?qū)W生發(fā)送反饋意見，師生之間也能開展一對一或一對多的輔導(dǎo)與交流，指導(dǎo)與實(shí)踐同時進(jìn)行，能夠有效提高學(xué)習(xí)效率。此外，本課程教學(xué)內(nèi)容以數(shù)字插畫技術(shù)為主，線上教學(xué)更有利于教師使用繪畫設(shè)備為學(xué)生示范技法和修改作品。

（二）以線上資源補(bǔ)充線下教學(xué)內(nèi)容

各大網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)媒體和平臺都是獲取知識的途徑。對于教師而言，其可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中發(fā)布和共享個人授課視頻，也能觀看其他教師的教學(xué)文件。這樣各高校之間的學(xué)科教學(xué)就能產(chǎn)生更多學(xué)習(xí)和討論的機(jī)會。教師之間可以開展相互評教與交流，促進(jìn)教學(xué)水平的提升。對于學(xué)生來說亦是如此，學(xué)生既能通過自媒體平臺搜索大量與本學(xué)科相關(guān)的內(nèi)容，在教師講授的基礎(chǔ)上擴(kuò)充自己的專業(yè)認(rèn)知，也可以在網(wǎng)絡(luò)上獲取關(guān)于插畫設(shè)計(jì)的發(fā)展動態(tài)與崗位應(yīng)聘要求，還可以參加與插畫設(shè)計(jì)相關(guān)的各類比賽。

（三）線上教學(xué)提高課程教學(xué)成效

從教學(xué)角度觀察，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺不僅能提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課程，還能輔助教師完成教學(xué)工作，比如作業(yè)的收發(fā)與評價(jià)。教師能夠在教學(xué)平臺上發(fā)布課前與課后的學(xué)習(xí)任務(wù)，設(shè)定上交作業(yè)的時間，以此來督促學(xué)生完成課后學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的課后學(xué)習(xí)自覺性，更好地計(jì)劃和安排課前與課后的教學(xué)工作。此外，自媒體平臺還可以促進(jìn)師生之間的交流，有利于教師及時向每個學(xué)生發(fā)送指導(dǎo)意見和建議。

從教師成長角度來看，線上教學(xué)不僅能為學(xué)生提供學(xué)習(xí)平臺，也能為教師提供擴(kuò)展學(xué)習(xí)的空間。教師在備課時，可以通過網(wǎng)絡(luò)優(yōu)先獲取學(xué)習(xí)資源，做到先學(xué)后教，既能提高自身專業(yè)水平，又能提升教學(xué)水平。從學(xué)會知識到傳授知識，是自我成長的過程，也是提升教學(xué)成效的必要條件。

（四）靈活運(yùn)用科學(xué)技術(shù)提高專業(yè)水準(zhǔn)

隨著科技的發(fā)展，AI 技術(shù)正影響著社會的各個方面。在插畫設(shè)計(jì)課程中，可以使用AI 技術(shù)進(jìn)行實(shí)時演示，以提升學(xué)生的參與和互動積極性。教師可以讓學(xué)生在課堂上觀察和體驗(yàn)插畫設(shè)計(jì)的過程，通過新事物所引起的求知欲來提高他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。通過智能互動系統(tǒng)，學(xué)生也可以與人工智能進(jìn)行交談和互動，以獲得即時的反饋和指導(dǎo)。教師還可以搭建AI 在線學(xué)習(xí)平臺，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。該平臺還具有工作展示和對話功能，讓學(xué)生能夠隨時隨地學(xué)習(xí)和交流。學(xué)生在與人工智能的討論和學(xué)習(xí)中能夠提升主動學(xué)習(xí)和解決問題的能力。同時，人工智能技術(shù)能夠幫助學(xué)生快速搜索和篩選相關(guān)資源，并為其提供個性化的推薦和學(xué)習(xí)計(jì)劃。

教師應(yīng)當(dāng)充分利用AI 技術(shù)提升教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生正確使用AI 技術(shù)，讓AI 技術(shù)成為服務(wù)于插畫設(shè)計(jì)的工具，從而彌補(bǔ)自身在創(chuàng)作上的不足，提高插畫設(shè)計(jì)的藝術(shù)品質(zhì)。在課程中利用AI 技術(shù)，不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還能夠提升學(xué)生在各相關(guān)領(lǐng)域的技能水平。

綜上所述，現(xiàn)代插畫設(shè)計(jì)已經(jīng)不再局限于傳統(tǒng)的紙本創(chuàng)作，在科技發(fā)展中興起的數(shù)字插畫成為主流。本文結(jié)合北海藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院動畫專業(yè)在插畫課程中出現(xiàn)的問題，提出利用自媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，開展線上與線下混合式教學(xué)改革的構(gòu)想，以期為插畫設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革提供思路，達(dá)成優(yōu)化插畫設(shè)計(jì)課程體系、提升課程教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。