崔元麗

一、新商科智慧學(xué)習(xí)工場的產(chǎn)生背景

黨的二十大報(bào)告提出“加快發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)數(shù)字經(jīng)濟(jì)和實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合，打造具有國際競爭力的數(shù)字產(chǎn)業(yè)集群”任務(wù)。數(shù)字經(jīng)濟(jì)的崛起與繁榮，帶來了具有綜合素養(yǎng)和復(fù)合知識(shí)能力的商科人才的缺口。傳統(tǒng)的商科教育已無法滿足數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，亟須進(jìn)行適應(yīng)性改革創(chuàng)新?；诖朔治鰯?shù)字經(jīng)濟(jì)對商科人才的需求嬗變，找到新商科人才的培養(yǎng)邏輯，在教育部規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心智慧學(xué)習(xí)工場建設(shè)理念和標(biāo)準(zhǔn)的指引下，探索建設(shè)新商科智慧學(xué)習(xí)工場，是需要審慎研究的重大課題。

1.數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展對商科人才需求升級

當(dāng)前，我國已進(jìn)入數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的快車道，作為新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，數(shù)字經(jīng)濟(jì)已成為我國經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展階段多個(gè)領(lǐng)域轉(zhuǎn)型升級的重要驅(qū)動(dòng)力。隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)規(guī)模的持續(xù)增長，新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新商業(yè)模式不斷涌現(xiàn)，數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來了核心數(shù)字技術(shù)人才、數(shù)字化運(yùn)營人才與營銷人才、數(shù)字融合類等人才缺口，急需具有數(shù)字經(jīng)濟(jì)知識(shí)背景和數(shù)字經(jīng)濟(jì)運(yùn)營管理能力的新型商科人才。為此，服務(wù)于傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的商科教育及人才培養(yǎng)模式面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，在此背景下，為滿足數(shù)字經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展對商科人才的新需求，傳統(tǒng)商科進(jìn)行了適應(yīng)性變革，“新商科”應(yīng)用而生。“新商科”是在傳統(tǒng)商科基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)科交叉整合，不斷引入新技術(shù)，采用新理念、新模式開展綜合性跨學(xué)科商科教育，旨在培養(yǎng)契合數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需具有新思維、理解新規(guī)則、具備新理論及掌握新技術(shù)的商科人才。

2.新商科人才培養(yǎng)模式分析

傳統(tǒng)商科人才培養(yǎng)模式在知識(shí)的傳授、能力培養(yǎng)上往往以專業(yè)為界限進(jìn)行嚴(yán)格區(qū)分，分專業(yè)精耕細(xì)作的培養(yǎng)模式使學(xué)生專業(yè)性強(qiáng)，但綜合素養(yǎng)不足，統(tǒng)攬全局能力弱，適應(yīng)傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，但對于融合性越來越強(qiáng)的數(shù)字經(jīng)濟(jì)，商科人才供需之間出現(xiàn)了越來越大的鴻溝。為滿足數(shù)字經(jīng)濟(jì)對復(fù)合型商科人才的需求，新商科人才培養(yǎng)模式需要發(fā)生顛覆性的改變。

新商科人才培養(yǎng)應(yīng)該面向經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展需求，對接行業(yè)企業(yè)對商科人才的新要求，落實(shí)產(chǎn)教融合；以新文科理念為指導(dǎo)，打破專業(yè)、學(xué)科壁壘，在課程設(shè)置和能力培養(yǎng)上進(jìn)行交叉融合；依托信息技術(shù)，打造新型商科平臺(tái)，實(shí)施全場景智能化教學(xué)改革。

二、新商科智慧學(xué)習(xí)工場的提出與內(nèi)涵分析

1.新商科智慧學(xué)習(xí)工場的提出

智慧學(xué)習(xí)工場是在新技術(shù)革命和產(chǎn)教融合背景下，以顛覆傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化成長為終極價(jià)值追求而進(jìn)行的智能化設(shè)計(jì)，是未來學(xué)校教育形態(tài)的新探索，它是一種全新事物，目前國內(nèi)外的研究處于探索與實(shí)驗(yàn)階段。國內(nèi)智慧學(xué)習(xí)工場理念于“2017 地方本科高校文科應(yīng)用轉(zhuǎn)型研討會(huì)”上首次提出，2020 年教育部頒布了《智慧學(xué)習(xí)工場2020 建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)指引》，開始引領(lǐng)國內(nèi)高校智慧學(xué)習(xí)工場建設(shè)實(shí)踐探索，在新一代信息技術(shù)、新金融、新商科等領(lǐng)域開展學(xué)科專業(yè)集群型實(shí)驗(yàn)。

2.新商科智慧學(xué)習(xí)工場的內(nèi)涵分析

新商科智慧學(xué)習(xí)工場是智慧學(xué)習(xí)工場理念在新商科教育領(lǐng)域的拓展和應(yīng)用，除具有智慧學(xué)習(xí)工場智能化、場景化、數(shù)字化的特征外，又體現(xiàn)新商科教育自身內(nèi)涵。新商科智慧學(xué)習(xí)工場首先是一個(gè)全新的、開放的新型商科教育實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，用新理念、新場景、新流程、新資源，重新定義新商科教育的模式和形態(tài)；其次新商科智慧學(xué)習(xí)工場又是一個(gè)具備以學(xué)習(xí)者技能和能力成長為本位，產(chǎn)教融合、開放連接的空間結(jié)構(gòu)，具有行業(yè)需求引領(lǐng)、自我演化的創(chuàng)新生態(tài)特點(diǎn)的商科教育內(nèi)核平臺(tái)。

三、新商科智慧學(xué)習(xí)工場的構(gòu)建路徑

1.做好新商科智慧學(xué)習(xí)工場的頂層設(shè)計(jì)

新商科智慧學(xué)習(xí)工場旨在培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型的新商科人才。新商科智慧學(xué)習(xí)工場是商科人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型的開放創(chuàng)新、協(xié)同共育實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，融合校政企所多方資源，以新一代信息技術(shù)為依托，具備智能化、數(shù)字化、場景化等特點(diǎn)，具有人才培養(yǎng)模式共建、課程開發(fā)、師資建設(shè)、實(shí)踐基地建設(shè)、科研能力提升、就業(yè)服務(wù)等多方面的功能。

2.理清新商科智慧學(xué)習(xí)工場的構(gòu)建條件

新商科智慧學(xué)習(xí)工場的構(gòu)建基于兩個(gè)基本條件。首先是新一代信息技術(shù)集群的支撐。新商科智慧學(xué)習(xí)工場的建立需要綜合運(yùn)用新一代信息技術(shù)如5G、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、AR、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)在教育中的應(yīng)用功能；其次是明確新商科人才應(yīng)具備的理念、知識(shí)、技能和素質(zhì)，形成新商科人才能力成長主線，以此作為新商科智慧學(xué)習(xí)工場的構(gòu)建依據(jù)。

3.確立新商科智慧學(xué)習(xí)工場的構(gòu)建原則

新商科智慧學(xué)習(xí)工場的構(gòu)建包含三個(gè)基本原則。首先，基于新商科人才行應(yīng)用性的要求，新商科智慧學(xué)習(xí)工場構(gòu)建必須堅(jiān)持產(chǎn)教深度融合、多元主體參與，政府引領(lǐng)、企業(yè)融入、科研院所參與、高校主導(dǎo)是新商科智慧學(xué)習(xí)工場的構(gòu)建的秉持的原則；其次，學(xué)生學(xué)習(xí)過程場景化，通過遷移互聯(lián)行業(yè)優(yōu)秀企業(yè)生產(chǎn)工作流程，構(gòu)建“真實(shí)場景”，使知識(shí)和實(shí)踐在“工場”相結(jié)合，使學(xué)生會(huì)學(xué)、會(huì)用、會(huì)實(shí)干；再次，學(xué)習(xí)平臺(tái)智能化，新商科智慧學(xué)習(xí)工場通過連結(jié)各高校內(nèi)部、企業(yè)、科研院所等，形成資源高度共享的智慧學(xué)習(xí)場所，實(shí)現(xiàn)智能教學(xué)、資源共享、對學(xué)生學(xué)習(xí)效果可智能管控。

4.明晰新商科智慧學(xué)習(xí)工場的構(gòu)建內(nèi)容

新商科智慧學(xué)習(xí)工場的構(gòu)建內(nèi)容要明確清晰。新商科智慧學(xué)習(xí)工場的構(gòu)建內(nèi)容應(yīng)至少包含三個(gè)大的框架。首先，應(yīng)形成資源高度集中智慧教育云平臺(tái)，構(gòu)建師生智慧教學(xué)場所；其次，應(yīng)形成全場景實(shí)踐基地，在學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度完成后可以選擇專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)訓(xùn)和企業(yè)實(shí)戰(zhàn)。再次，應(yīng)構(gòu)建大數(shù)據(jù)分析中心，大數(shù)據(jù)分析中心可以智能分析每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)效果和成長軌跡，形成學(xué)生畫像，反饋學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，并給予建議。

（1）智慧教育云平臺(tái)

智慧教育云平臺(tái)以“大智移云物區(qū)”為技術(shù)支撐，錨定新商科人才培養(yǎng)目標(biāo)，對傳統(tǒng)教學(xué)模式與管理方式進(jìn)行顛覆，建設(shè)包含智慧教育課程資源管理、教學(xué)過程管理、綜合評價(jià)等系統(tǒng)的新商科教育智慧云平臺(tái)。智慧教育云平臺(tái)可實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和職業(yè)成長“上云”，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況與成長數(shù)據(jù)可視、可抓取、可追蹤、可分析。以此進(jìn)行教學(xué)診斷和改進(jìn)，持續(xù)提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)。

（2）全場景實(shí)驗(yàn)基地

新商科智慧學(xué)習(xí)工場立足新商科人才培養(yǎng)目標(biāo)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等新一代信息技術(shù)將現(xiàn)代企業(yè)管理理念和業(yè)務(wù)流程至于虛擬仿真商業(yè)場景之中，融入商科專業(yè)知識(shí)和崗位能力標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建數(shù)字化信息中心、商業(yè)決策實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)、資產(chǎn)評估與審計(jì)中心等，形成多學(xué)科交叉、多崗位融通的全場景實(shí)驗(yàn)基地。全場景實(shí)驗(yàn)基地能夠再現(xiàn)企業(yè)真實(shí)運(yùn)營管理過程，通過模擬企業(yè)運(yùn)營管理流程，開展崗位模擬實(shí)訓(xùn)，學(xué)生可了解企業(yè)關(guān)聯(lián)崗位工作要求、熟悉企業(yè)運(yùn)作流程規(guī)則、滿足學(xué)生對企業(yè)認(rèn)知、崗位體驗(yàn)、技能提升等就業(yè)需要，增強(qiáng)學(xué)生綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)。

（3）大數(shù)據(jù)分析中心

大數(shù)據(jù)分析中心是一個(gè)數(shù)字化、智能化、一站式的中心，通過挖掘、分析人才培養(yǎng)過程數(shù)據(jù)，發(fā)揮數(shù)據(jù)的價(jià)值。通過大數(shù)據(jù)對商科教育教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測與評估，商科人才供需現(xiàn)狀的深入分析，為商科專業(yè)教育教學(xué)改革、人才培養(yǎng)和就業(yè)指導(dǎo)提供一站式服務(wù)。大數(shù)據(jù)中心通過挖掘行業(yè)企業(yè)數(shù)據(jù)，了解企業(yè)前沿變化，發(fā)現(xiàn)商科人才需求特征；通過收集商科人才培養(yǎng)過程中的課程數(shù)據(jù)、教學(xué)數(shù)據(jù)等，為課程優(yōu)化和教學(xué)改革建立基礎(chǔ)；通過收集學(xué)生數(shù)據(jù)，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自主化學(xué)習(xí)，為學(xué)生進(jìn)行畫像繪制，提供就業(yè)服務(wù)支撐。

四、新商科智慧學(xué)習(xí)工場的運(yùn)行機(jī)制研究

1.校政企所多元主體各司其職、協(xié)同共育

在新商科智慧學(xué)習(xí)工場的運(yùn)行中，高校處于核心節(jié)點(diǎn)位置，發(fā)揮著核心作用。高校在人才培養(yǎng)目標(biāo)制定、課程體系與實(shí)踐體系建立、師資配置、教學(xué)運(yùn)行、考核評價(jià)、實(shí)習(xí)就業(yè)等方面起到主導(dǎo)作用。高校要在教育部的政策指導(dǎo)下明確對行業(yè)企業(yè)的訴求、與科研院所的成果轉(zhuǎn)化和相互支持。

企業(yè)是新商科智慧學(xué)習(xí)工場的參與者、建設(shè)者和實(shí)踐資源提供者。行業(yè)企業(yè)是新商科人才的需求者，在新商科人才培養(yǎng)規(guī)格、能力、素質(zhì)要求上具有權(quán)威話語權(quán)。在人才培養(yǎng)中高校應(yīng)與行業(yè)企業(yè)深度合作，共同制定人才培養(yǎng)規(guī)格、共建師資團(tuán)隊(duì)、按人才培養(yǎng)過程共同完成學(xué)生的授課和指導(dǎo)。企業(yè)將真實(shí)的經(jīng)營管理場景、崗位工作任務(wù)通過“遷移互聯(lián)”的方式呈現(xiàn)在新商科智慧學(xué)習(xí)工場中，為學(xué)生提供真實(shí)案例、真實(shí)數(shù)據(jù)和真實(shí)工作任務(wù)。

科研院所利用其豐富的科學(xué)知識(shí)和前沿高新技術(shù)，在新商科智慧學(xué)習(xí)工場中為孕育新型企業(yè)和協(xié)助傳統(tǒng)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供跨領(lǐng)域咨詢服務(wù)。通過智能教學(xué)輔助服務(wù)于高校教學(xué)活動(dòng)，助力學(xué)校加速科研成果轉(zhuǎn)換，同時(shí)可以助力學(xué)?！叭獭备母铩⒅ι炭茖I(yè)人才培養(yǎng)。

2.以學(xué)生成才為目標(biāo)，提供全流程智能服務(wù)

新商科智慧學(xué)習(xí)工場以培養(yǎng)新商科人才為目標(biāo)，依托其豐富的資源和高度的智能化的特點(diǎn)，為學(xué)生提供從入校學(xué)習(xí)、就業(yè)、職業(yè)生涯成長等全流程智能輔助和服務(wù)。

在新商科智慧學(xué)習(xí)工場中，學(xué)生在校學(xué)習(xí)可以分為三個(gè)維度，即商科知識(shí)學(xué)習(xí)、商科能力培養(yǎng)、商科實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)積累。在新商科智慧學(xué)習(xí)工場中，商科知識(shí)不再以專業(yè)進(jìn)行劃分，而是將當(dāng)前數(shù)字經(jīng)濟(jì)所需要的商科理論知識(shí)通過代碼編寫為一個(gè)個(gè)的知識(shí)顆粒，學(xué)生可以通過智能闖關(guān)的形式陸續(xù)完成知識(shí)顆粒學(xué)習(xí)。系統(tǒng)定期提醒學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。商科能力的培養(yǎng)主要通過教師團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目化教學(xué)、模塊化教學(xué)完成，對于綜合性強(qiáng)、難度大的內(nèi)容、專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)等，需要師生深度交流，教師團(tuán)隊(duì)在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的短板，可以重新布置相應(yīng)知識(shí)顆粒的學(xué)習(xí)。商科實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的積累，可以通過線上企業(yè)遷移互聯(lián)的真實(shí)工作場景和工作任務(wù)，進(jìn)行崗位實(shí)戰(zhàn)，行業(yè)企業(yè)導(dǎo)師及指導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo)和幫扶。

通過三個(gè)維度的學(xué)習(xí)和提升，可縮短學(xué)生從學(xué)校到社會(huì)的最后一公里，有利于學(xué)生順利步入工作崗位。在學(xué)生就業(yè)環(huán)節(jié)中，新商科智慧學(xué)習(xí)工場可以通過學(xué)生前三個(gè)階段的學(xué)習(xí)軌跡和表現(xiàn)情況，為學(xué)生繪制個(gè)性化畫像，總結(jié)學(xué)生的特征和特長，為學(xué)生推薦就業(yè)崗位，進(jìn)行就業(yè)服務(wù)。學(xué)生步入工作崗位后，教師團(tuán)隊(duì)可針對學(xué)生反饋的工作中的實(shí)際問題，持續(xù)為其提供幫扶，學(xué)生也可以利用非工作時(shí)間回到新商科智慧學(xué)習(xí)工場中進(jìn)行再次學(xué)習(xí)、提升。

五、結(jié)語

綜上所述，新商科智慧學(xué)習(xí)工場旨在培養(yǎng)滿足數(shù)字經(jīng)濟(jì)所需的新商科人才，本文在梳理了新商科智慧學(xué)習(xí)工場的產(chǎn)生背景后，歸納了新商科智慧學(xué)習(xí)工場的內(nèi)涵，形成了新商科智慧學(xué)習(xí)工場的構(gòu)建路徑，規(guī)劃了新商科智慧學(xué)習(xí)工場的運(yùn)行機(jī)制。