金晶

一、引言

（一）幼兒園自主游戲的定義和重要性。1.發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和想象力：自主游戲提供了一個(gè)自由的環(huán)境，讓幼兒可以自由地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)造出各種角色和情節(jié)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維能力。2.培養(yǎng)幼兒的社交能力：在自主游戲中，幼兒可以與其他幼兒互動(dòng)、合作和交流，學(xué)會(huì)與他人合作、分享和解決沖突，培養(yǎng)幼兒的社交能力和合作精神。3.提升幼兒的認(rèn)知能力：自主游戲可以激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，讓幼兒主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)，提升幼兒的觀察、思考和解決問題的能力。4.培養(yǎng)幼兒的情感和心理發(fā)展：自主游戲可以滿足幼兒的情感需求，讓幼兒在游戲中體驗(yàn)到快樂、滿足和成就感，促進(jìn)幼兒的情感和心理發(fā)展。

（二）教師在幼兒園自主游戲中的角色和作用。教師需要觀察幼兒的游戲行為，記錄幼兒的游戲內(nèi)容、方式和發(fā)展情況，以便了解幼兒的興趣、需求和發(fā)展水平。教師需要根據(jù)幼兒的游戲需求和發(fā)展水平，提供適當(dāng)?shù)挠螒颦h(huán)境和材料，引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展游戲的內(nèi)容和方式，給予幼兒適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。教師需要評(píng)估幼兒的游戲發(fā)展水平和能力，根據(jù)評(píng)估結(jié)果給予幼兒相應(yīng)的激勵(lì)和贊揚(yáng)，促進(jìn)幼兒的游戲發(fā)展和成長。教師可以主動(dòng)參與幼兒的游戲活動(dòng)，與幼兒一起玩耍、探索和學(xué)習(xí)，與幼兒建立良好的師生關(guān)系，增強(qiáng)幼兒的參與意愿和積極性。

二、教師觀察幼兒游戲行為的策略

（一）觀察的目的和意義。通過觀察幼兒的游戲行為，教師可以了解幼兒對(duì)不同游戲內(nèi)容和玩具的興趣和偏好，從而為幼兒提供適合他們的游戲環(huán)境和材料；了解幼兒的發(fā)展水平，包括他們的認(rèn)知、語言、社交和情感發(fā)展等方面，從而為幼兒提供個(gè)性化的教育和支持；可以發(fā)現(xiàn)幼兒的潛在能力和特長，從而為幼兒提供相應(yīng)的培養(yǎng)和發(fā)展機(jī)會(huì)；可以評(píng)估幼兒的游戲發(fā)展水平和能力，了解他們?cè)谟螒蛑械谋憩F(xiàn)和進(jìn)步；可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、社交能力和認(rèn)知能力等。

（二）觀察的方法和技巧。教師可以從不同的角度觀察幼兒的游戲行為，包括幼兒的身體動(dòng)作、表情、語言交流和情緒表達(dá)等方面。這樣可以更準(zhǔn)確地了解幼兒的游戲行為和需求。教師可以使用觀察記錄表或者攝像等方式記錄觀察結(jié)果，以便后續(xù)分析和評(píng)估。記錄可以包括幼兒的游戲內(nèi)容、參與程度、互動(dòng)情況等方面。教師可以主動(dòng)參與幼兒的游戲活動(dòng)，與他們互動(dòng)和交流。這樣可以更深入地了解幼兒的游戲行為和思維方式。教師應(yīng)該注意觀察幼兒的細(xì)節(jié)行為，例如他們的動(dòng)作、表情、語言和情緒等。這些細(xì)節(jié)可以提供更多關(guān)于幼兒的游戲行為和需求的信息。教師可以與幼兒的家長交流，了解他們對(duì)幼兒游戲行為的觀察和評(píng)價(jià)。

（三）觀察的內(nèi)容和要點(diǎn)。教師可以使用多種觀察方法，如直接觀察、間接觀察、記錄觀察等。不同的觀察方法可以提供不同的信息和視角。教師應(yīng)該對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析和評(píng)估，思考幼兒的游戲行為背后的原因和意義。教師可以與幼兒的家長交流，了解他們對(duì)幼兒游戲行為的觀察和評(píng)價(jià)。家長的觀察和反饋可以為教師提供更全面的幼兒游戲行為信息。

三、教師提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持的策略

（一）理解幼兒的游戲需求和興趣。教師應(yīng)該通過觀察和交流，了解幼兒的游戲需求和興趣。他們可以觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)和行為，了解他們喜歡的游戲類型、角色和主題。同時(shí)，教師還可以與幼兒進(jìn)行交流，詢問他們喜歡的游戲和想要參與的活動(dòng)。通過了解幼兒的游戲需求和興趣，教師可以更好地提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。

（二）提供適當(dāng)?shù)挠螒颦h(huán)境和材料。教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的游戲需求和興趣，提供適合的游戲環(huán)境和材料。例如，提供各種類型的玩具、游戲區(qū)域和角色扮演道具，以滿足幼兒的不同游戲需求。教師可以根據(jù)幼兒的興趣設(shè)置不同的游戲區(qū)域，如角色扮演區(qū)、建構(gòu)區(qū)和藝術(shù)區(qū)，讓幼兒有更多的選擇和機(jī)會(huì)參與游戲。

（三）引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展游戲的內(nèi)容和方式。教師可以通過提出問題、給予提示和示范等方式，引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展游戲的內(nèi)容和方式。例如，鼓勵(lì)幼兒嘗試新的游戲角色、創(chuàng)造新的游戲規(guī)則或嘗試不同的游戲方式。教師可以提出問題，引導(dǎo)幼兒思考和解決問題，幫助他們發(fā)展創(chuàng)造力和解決問題的能力。同時(shí)，教師還可以給予提示和示范，幫助幼兒探索新的游戲方式和方法。

（四）激勵(lì)和贊揚(yáng)幼兒的游戲表現(xiàn)。例如，表揚(yáng)幼兒的創(chuàng)造力、合作精神和解決問題的能力，鼓勵(lì)他們繼續(xù)參與游戲并嘗試新的挑戰(zhàn)。教師可以通過口頭表揚(yáng)、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)等方式，激勵(lì)幼兒積極參與游戲，并提高他們的游戲表現(xiàn)和成就感。

責(zé)任編輯 徐國堅(jiān)